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学生原有的知识结构在没有受到外界刺激时是处于平衡的静止状态的,是在受到外部教学条件的刺激,它才会由潜伏状态转化积极的活跃状态,任何有效学习蕴含着不可少的外部条件,外部学习条件主要包括教材的呈现方式、教学方法的应用、教学组织形式的选择、教学媒休的使用、教学情境的创设等,这里,仅讨沦教学情境的创设对学生的学习的影响,创设特定的教学情境可以优化学生学习的外部条件,激发其强烈的物理学习冲动和兴趣。 相似文献
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浅析化学教学中问题情境的创设 总被引:1,自引:0,他引:1
史妍妍 《中国校外教育(理论)》2009,(11)
问题情境就是一种心理状态,一种当学生接触到的学习内容与其原有认知水平不和谐、不平衡时,学生对疑难问题急需通达解决的心理状态.本文从问题情境的涵义、创设问题情境的意义、创设问题情境的方法来论述了高中化学情境的创设.从化学教学的导入时、化学教学的讲课当中、化学教学的结束时三个层次来创设化学情境. 相似文献
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在小学语文课堂教学中,老师巧用电教媒体辅教,使电教媒体的使用和教学方法、教学程序互相协调,创设赏心悦目的教学情境,以形象感染学生,调动学生参与教学活动的积极性,启迪学生的思维,能使阅读教学、听说(口语训练)教学和作文教学等化难为易,创造小学语文高效课堂。一、借助电教媒体真实再现和模拟事物的情境把枯燥无味的教材内容生动形象地展示在学生面前,创设赏心悦目的导读情境,诱发学生的学习热情,增强教学效果。 相似文献
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化学探究式学习的教学策略 总被引:1,自引:0,他引:1
庄素英 《中学化学教学参考》2006,(6):30-31
一、创设问题情境,激发探究欲望
1.以情境促兴趣
著名心理学家皮亚杰认为,一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。兴趣是思维的导火线,是学习的内动力,它可以使学生的求知欲由潜伏状态转化为激活状态。因此教师有目的地创设一种生动活泼、引人人胜的问题情境,引起学生认知结构上的不平衡,造成学生心理上的悬念,从而唤起学生的求知欲望,激发学生的学习、探究兴趣及自主寻求探究解决问题的动机。 相似文献
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林晓霞 《中学化学教学参考》2023,(11):1-5
新课标颁布后,在“素养为本”教学理念的指导下,教学情境创设与实验探究活动越来越受到重视,但落实到实际教学的过程中仍存在一些问题。以“乙醇”为例,对新课标颁布后2018—2022年的文献进行整理归纳,对如何有效创设乙醇教学情境、如何改进乙醇相关实验、如何实现乙醇演示实验向学生探究实验转化进行综述、总结分析。 相似文献
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王义坤 《数学学习与研究(教研版)》2013,(16):21
教师要善于创设思维情境,鼓励学生主动探索与合作交流,体验空间图形与平面图形相互转化的数学思想,使其思维由感性认识逐步向理性认识转化,并使其向深刻性、全面性发展. 相似文献
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小学古诗教学要使学生潜移默化地受到美的教育,深刻领会语言文字的魅力,教师就要为学生创设一种情境,拉近小学生思维与古诗的距离,使之与作者产生情感共鸣。实践证明,多媒体课件教学在提高教学效率与质量方面是一种行之有效的手段。 创设学习情境。课件能提供动态的形象,声像并茂,最能引起小学生的兴趣,所以学习之前,抓住小学生刚上课时思想没有集中,思维抑制的特点,用课件引入,能使学生的注意力一下子集中起来,从无兴趣转向有兴趣,思维从抑制状态转向兴奋状态,从而为学生创设了比较理想的学习情境。 引入古诗情境。… 相似文献
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宋建琴 《华夏少年(简快作文 )》2007,(5)
一、从“形象”着手创设感性的、可见的、摸得着的教学情境,它能有效地丰富学生的感性认识,并促进感性认识向理性认识的转化和升华。如在生物学教学中常用实物、挂图、配合与教学内容相吻 相似文献
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邹秀平 《中学政治教学参考》2022,(45):35-36
运用可视化教学,可以实现“本手”向“妙手”的转化。教师围绕教学目标,结合典型的司法案例创设可视化教学情境、设计序列化活动任务,让学生在活动中探究、在案例中分析思考、在交流中理解感受,维护社会公平正义,实现思政课教学从“本手”向“妙手”转化。 相似文献
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在小学数学教学中,存在着数学材料的抽象性与学生的思维侧重形象性之间的矛盾。要有效地解决这一矛盾,必须重视课堂教学情境的创设。实践证明:创设良好的问题情境,能充分调动学生的思维,有效激发学习的内驱力,使学生真正投入到学习活动中。创设问题情境,实质上是引导学生进入认识上的一种困惑状态,即似懂非懂、有所知又非全知的一种心理状态。本文试就小学数学课堂教学中问题情境的创设提些认识,与大家共同探讨。 相似文献
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<正>数学教学中的情境创设,是指教师以具体的情境为载体,将数学问题转化为学生熟悉的生活情境或具体生动、形象化的情境。随着新课程的实施,越来越多的教师在教学实践中开始关注情境创设,启发学生从具体情境中发现和提出数学问题、分析和解决数学问题。笔者基于自身的课堂教学实践,总结了高中数学课堂教学中创设有效情境的主要策略。 相似文献
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本文以“对数的概念”教学为例,从创设情境培养质疑意识、理解情境聚焦问题特点、转化情境特殊数学对象、迁移情境采用类比知新和抽象概念引向认知深化五个角度分析问题,指出概念的生成需要经历理解情境、发现问题、提出问题和评价修正问题四个过程. 相似文献
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情境教学是激发学生学习动机的最好手段,教学实践证明,教师精心创设各种教学情境,能将学生情感置于乐观的状态中;能够激发学生的好奇心、求知欲和学习兴趣,培养学生的创新精神。作者从"注意教学情境的特点"和"把握情境创设的方法"两方面阐述对教学情境创设的认识。 相似文献
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一、创设情境激发灵感的必要性初中学生生活阅历较浅,社会经验少,要他们写好作文,教师有必要不断多手段创设艺术情境,激发学生作文的兴趣与灵感。在生活中,一支流行歌曲、一幅赏心悦目的图画,都会让人触景生情,或潸然泪下,或心旷神怡,或浮想联翩,让学生在各种生活情境的再现中回归生活,乃至产生顿悟即灵感,他们定会有感而发,奋笔抒怀。 相似文献
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郭春丰 《中国教育技术装备》2009,(1)
高中《物理课程标准》将科学探究放到前所未有的高度,目的在于将学生学习的重心从过分强调知识的传承与积累向培养学生的探究能力转化,让学生从被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生实事求是的科学素养、科学探究的能力、敢于探索的创新精神。在物理教学中,教师应该创设多样化的教学情境,重视学生科学探究能力的培养。 相似文献