浅谈初中数学中的研究性学习

随着国家新课程改革的全面普及,研究性学习正逐渐成为我国中小学课程改革中的一大亮点和热点,是现代社会迅速发展变化在教育教学上的体现。转变教育教学观念,正确认识研究性学习在初中数学中的地位,是研究性学习顺利开展的思想前提;转变教学方式,建立新型师生关系,可以为研究性学习创设良好的学习氛围;研究性学习内容的合理与否,关系到研究性学习能否切实有效地开展;科学合理的评价方式是研究性学习得以推广和深化的有力保障。     

研究性学习在初中数学教学中的渗透

现在,随着国家大力推广素质教育的展开,新课程改革进行得如火如荼,在我国中小学课程改革中,在教学中研究型学习的渗透逐渐成为改革中的热点.在初中数学中渗透研究性学习是相对于传统的被动式学习提出来的,符合现代教育观,也是社会发展和时代进步的必然产物.研究性学习能否顺利展开,首先就要转变教学观念和教学方式,凸显学生在学习中的主体地位,然后通过有效途径在初中教学中位研究性学习的顺利实施提供保障.本文基于在初中数学中实施研究性学习的重要意义,探讨了通过有效途径来保证研究性学习的顺利实施,让学生通过研究性学习体会到学习数学的乐趣,进而培养数学素养.     

数学研究性学习学案的编制

<正>"倡导积极主动、勇于探索的学习方式"是新课程的基本理念之一.新课程改革以来,我国研究性学习的实施状况不容乐观.虽然研究性学习的理念提出已经多年了,理论探讨的文章和专著众多,多数侧重于研究性学习课题的选择、课堂实施模式及策略等方面,但在数学教学上的研究却缺乏.目前对学案     

高中数学教学中开展研究性学习的探索与实践

高中数学教学中开展研究性学习,其途径通常有:通过对教材"再创造"来开展研究性学习;通过数学开放题来开展研究性学习;通过社会实践来开展研究性学习;通过改革课后作业来开展研究性学习;应用现代教育技术来开展研究性学习。     

Moodle与新课程改革

新课程是研究性学习的载体,研究性学习是新课程改革的核心。探索开展研究性学习的原则与方法,是推进新课程改革的必然途径。对于研究性学习这样一种先进的学习方式和课程形态,目前存在信息资源相对缺乏,教师辅导力不从心,交流与研究时空不足,学习的评价和管理缺乏,成果的展示与分享途径不便捷等问题,正严重影响着研究性学习的教学效果。通过实践,笔者认为结合Moodle开展研究性学习,可以有效解决以上问题。     

研究性学习与现代文阅读教学

新课程改革以来，研究性学习正逐渐变成一个流行话题，研究性学习活动也已经开始在一些处在改革前沿的学校进行运作。但到底什么才是研究性学习？学习本身就具有某种研究性，无非有深浅宽窄的不同。如果不加以追问的话，研究性学习提与不提有什么不一样呢？同时，何种情况下我们需要应用研究性学习？     

研究性学习与实施方式

研究性学习是新课程改革所倡导的一种学习方式，那什么是研究性学习以及怎样进行研究性学习呢？     

浅谈新课标下数学研究性学习

随着新课程改革的不断深入．研究性学习作为一种比较先进的教学模式已受到各学科教师的高度重视，并在教学中得到积极的探索和实践，那么如何开展数学研究性学习？笔者通过对研究性学习理论的学习，结合自己的教学实践谈几点看法。     

数学教学中开展研究性学习的探索与实践

普遍意义上的研究性学习是指学生通过与研究相类似的认知方式和心理过程来了解、接受、理解、记忆和应用人类已有文明以及国家或学校的举办者所规定的内容的认知活动.中学数学教学中开展研究性学习,在目标定位后,其途径通常有:通过对教材再创造来开展研究性学习;通过数学开放题来开展研究性学习;通过社会实践来开展研究性学习;通过改革课后作业来开展研究性学习.     

高三阶段数学研究性学习初探——以一道圆锥曲线题为例

新课程改革倡导研究性学习,然而,在高考的压力下,高三阶段的研究性学习却举步维艰.高三阶段,可以从以下四个方面推行研究性学习.首先,意识到开展研究性学习的重要性;其次,正确理解研究性学习的含义;再次,科学选题和以个别化教学为保证;最后,研究性学习应该"上通数学、根植课堂、紧系高考".     

新课程背景下高中数学研究性学习探究

在新课程改革的背景下,明确要求高中数学课程在把握教学大方向的基础上,丰富课堂教学形式,提倡学生结合生活实践进行探究活动及自主性学习,培养学生的思考能力与创新思维。本文基于高中数学课程进行研究性学习的原因,重点分析高中数学研究性学习的特点与具体方法。     

再谈数学课堂上的研究性学习

随着新课程改革的深入,研究性学习这个时尚的话题就不断地出现在教研者的论文里以及教学者的课堂上,那么究竟何为研究性学习,研究性学习如何在中学数学课堂上开展,是不是所有的课题都可以用来进行研究性学习,还有教师在研究性学习中扮演的角色等,都需要作进一步的探讨.     

新课程下高中数学如何实施研究性学习

数学研究性学习是培养学生在数学教师指导下,从自身的数学学习和社会生活、自然界以及人类自身的发展中选取有关数学研究专题,以探究的方式主动地获取数学知识、应用数学知识解决数学问题的学习方式。本文从在数学问题中渗透研究性学习、在社会实践中渗透研究性学习和在研究性学习中把握教师指导的度三个方面阐述了如何在高中数学教学中开展研究性学习。     

数学教学中研究性学习的特征及优势

研究性学习是一种学习方式,指在教师指导下学生自主地发现问题、探究问题、获得结论.研究性学习是与接受性学习相对的一个概念.就人的发展而言,研究性学习与接受性学习这两种学习方式都是必要的,在人的具体认知活动中,二者常常相辅相成.多年以来,数学教学过多倚重接受性学习,把接受性学习置于中心位置,而研究性学习则被忽略和边缘化,这与新课程改革的理念完全背离.下面我谈一谈数学教学中的＂研究性学习＂的特征及其优势.     

数学教育中融合研究性学习方式的分析

学习方式是数学教育中的重要组成部分,而在新课程标准改革的背景下,数学教育不能仅仅只是重视基本原理的教学,更应该融合研究性学习方式。本文将从研究性学习的本质入手,主要阐述在数学教育中融入研究性学习方式的意义,旨在探索研究性学习方式实施的具体策略。     

浅析适应基础教育新课程改革的研究性学习

研究性学习是如今新一轮基础教育改革研究的重点,在2001年教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中,首次将研究性学习作为"综合实践活动"课程列入基础教育课程中的必修课。研究性学习的开设是课程改革开放化、民主化的表现,从根本上符合了时代发展的迫切需求。研究性学习既可以作为一种学习方式,也可以视为一种课程形态;既具有历史性,又具有时代性。而开设研究性学习与国际基础教育改革的发展趋势相吻合,符合新世纪对高素质人才培养的需要。了解研究性学习的一般特征,探究其实施策略,对指导目前研究性学习的开展具有重大意义。     

研究性学习实施和结题形式多样化探讨

研究性学习是我国当前新课程改革的一大亮点。本文拟就研究性学习实施和结题形式多样化做一些探讨。     

浅谈开展研究型课程学习应注意的几个问题

研究性学习活动是每个学生的必修课程,三年共计15学分;但研究性学习活动既无课程标准,又无教材,只有一本市教育局组织编写的《研究性学习指导手册》,按照新课程改革的要求,要开展好此课程,保证课程质量,达到课程要求的目的,结合我校几年来开展研究性学习活动     

初中数学研究性学习的探索与研究

<正>研究性学习是近几年教育理论与实践领域提出的一个崭新的研究课题。随着新课程的实施,研究性学习作为一项全新的必修课程摆在了我们面前,引起广大教师重视,并对其进行探索与研究。下面笔者谈谈几点感受。一、了解研究性学习组织形式,推进研究性学习在课堂中开展在初中数学教学中,研究性学习的组织形式主要有:(1)班级合作研究的形式,主要是以班级为单位进行研究,具有集思广益、时间与空间相对集中的特点;(2)     

小学英语教学践行研究性学习及思考

有着悠久历史渊源的研究性学习作为一种革新的学习方式在新课程改革中被引入小学教育．文中一堂小学三年级的英语教学活动处处渗透着研究性学习方式,同时笔者针对研究性学习在教学活动中的应用提出三个值得思考的问题。