虚构作文教学法探索

文章阐述了把追求“艺术真实”的“虚构”引入追求“合适真实”的中学生作文教学的原因,并对如何在作文教学中引导学生正确运用“虚构”这一问题进行了探讨。     

谈作文技巧中的真实与虚构

作文源于生活,但又不是生活的简单再现。写作中如何处理好真实与虚构的关系,值得我们细细揣摩。在材料上要避免胡编乱造;在情感上要发自内心;在艺术上要学会提炼和概括。只有深入生活,广泛阅读,勤于练习,才能不断提高自己的写作水平,写出动人的文章来。     

善待虚构力戒虚伪

文章是客观事物的反映,好作文应自然纯真,有真实的内容和真实的情感,这是作文的生命所在;而真实之上的虚构,就会使文章不失平庸,为之作文之本质。我们大力倡导真实作文,同时我们也善待虚构作文,因为作文过实则平乏,我们力戒虚伪作文,     

浅析写作中的虚构与虚假

假情节、假感情、宿构、抄袭……作文特别是考场作文中的种种虚假现象让人深恶痛绝。“作文打假”成为平时作文教学与考场作文评卷的重要任务之一。此种情形之下,当矫枉过正,谨防学生在高压之下因辨别不清真假而无所适从,把虚构错解为虚假,步入作文误区,     

作文中的虚构与虚假

鲁迅先生在谈及阿Q的形象塑造时,自称“杂取种种,合成一个”,说到合成,同学们或许会想,是不是意味着文学创作就可以随意嫁接与虚构？独眼龙我以为,嫁接与虚构都是文学创作中行之有效的方法,但一定要有度,一旦失度就不是虚构而是虚假了。     

徘徊于虚构与真实之间——浅谈作文的虚构与真实

近几年,在作文教学中,＂真实论＂成为指导学生作文的主导理论。这个理论的核心内容是：学生的习作必须写真人真事,而且要写得完全符合人物和事件的实际,不能有过多的虚构;更有甚者,有的老师把＂虚构＂和＂虚假＂等同起来看待。殊不知,＂虚构＂是一种创造性想象,属于思维的范畴;＂虚假＂是无中生有,凭空捏造。一味禁止学生在写作中运用虚构导致的后果是：学生选材的天地比较狭窄;严重影响了学生创造能力的发展。因此,笔者认为学生在写作必须冲破＂只能真实,不能虚构＂的藩篱。     

虚构，想说爱你不容易

升入小学高年级了,不再满足于生活中的平淡,我们开始喜欢在作文中虚构故事。可是,单纯的生活阅历和不算丰富的阅读积累使我们的虚构显得有些力不从心——开头是想好了,可怎么结尾呢？中间那么多的细节,又如何去填充？     

“纯”属虚构?——电影《山楂树之恋》的“清纯”之惑

电影《山楂树之恋》触动了50、60年代老男人藏于内心深处的感动,于是他们感叹,他们甚至泪流满面,进而痛恨当下的世风日下,蔑视时下少男少女的怀春,更不齿于满眼功利的风情。但80后、90后的小男人们却对此无动于衷,甚至耻笑、恶搞。在他们看来,这些所谓的清纯离他们实在遥远,遥远到了侏罗纪。他们甚至"反动"地认为清纯即是傻帽,即是无知。     

从大学新生作文现状谈“虚构”的教学阶段性——兼论大学写作课与中学作文教学中“虚构”的衔接

对于虚构,很多大学新生在作文中表现出理解片面和运用不熟练的现象,具体表现为：不能正确区分虚构与真实、虚构的手段单一、不能对材料进行合适的加工改造等。针对这些问题,中学语文教师和大学写作教师应该对虚构的教学知识点进行梳理,在各个教学阶段采取有针对性的教学,从而让学生正确、系统地接收到虚构的相关知识,写出真正符合情感要求的文章。     

“非虚构”写作与高中作文教学

高中语文教学中,作文占据了很大的一部分,在高考中,作文占据了总成绩的三分之一,由此可见作文在其中的重要性。现如今又倡导真实,希望学生在"非虚构"的写作背景下体现自己的人生观,世界观,价值观。但在实际的教学中,这又谈何容易,"非虚构"写作的难度仍旧是很大的,并且存在很多的问题,解决问题并提升语文作文教学质量成为了迫在眉睫的一件事。     

开拓意境 提升生活--从《药》的诞生看虚构艺术的运用

适当地运用虚构艺术是开拓作品意境,提升生活真实的重要手段。在职高作文教学中,大胆地虚构,追求艺术的真实,对提高演的创造能力,开发学生的智力潜能,培养学生的想象能力是十分有益的。     

小学生习作容不得虚构——兼与四川卢永璐老师商榷

《小学教学参考》2007年第9期刊登了四川乐山市沐川教师进修学校卢永璐老师撰写的文章：《作文教学虚实之我见——有感于“不真实”的作文评语》。在这篇文章中,卢老师从“解读《语文课程标准》的写作要求”、“探究学生年龄特点和认知心理”、“分析教材中的作文训练系列”三个方面,阐述了自己在作文教学方面的观点,即：     

“纯”属虚构？——电影《山楂树之恋》的“清纯”之惑：那些清纯的往事

电影《山楂树之恋》触动了50、60年代老男人藏于内心深处的感动,于是他们感叹,他们甚至泪流满面,进而痛恨当下的世风日下,蔑视时下少男少女的怀春,更不齿于满眼功利的风情。但80后、90后的小男人们却对此无动于衷,甚至耻笑、恶搞。在他们看来,这些所谓的清纯离他们实在遥远,遥远到了侏罗纪。他们甚至＂反动＂地认为清纯即是傻帽,即是无知。     

借助艺术虚构，创新写作材料

近日,与邻家的一个成绩不错的小孩谈起记叙文写作的问题,这个小孩大呼“作文难”。问及难在何处,他说记叙文难就难在选材上。他告诉笔者,老师在评讲作文时,总是要提到班级作文中存在的一个突出的问题：选材“撞车”现象。他说,老师告诉他们记叙文选材要新颖、独特,要避免与他人雷同,他们也知道,但是同学们动起笔来,写出来的内容还是大同小异,陈旧雷同。笔者常年担任初三毕业班语文教学工作,多次参加江苏省南通市中考作文阅卷工作,对记叙文选材“撞车”现象也深有感触。记得2007年,南通市中考作文题目为《带着微笑出发》。应该说,对于这一作文题目,在审题上并没有设置什么障碍,其中的“微笑”是～种自信乐观健康心态的外在表现。对于这一点,考生都能准确把握。     

浅谈学生作文中的"真实、虚假、虚构"

作文教学是语文教学的重点之一,学生作文出现"太真实"或"太虚假"的现象屡见不鲜,原因何在,如何正确理解"真实、虚假、虚构",写出高质量的文章,是值得语文教师共同探讨的话题.     

写好作文的秘诀:凝视·虚构·折腾·朗读

曹文轩老师为参加全国中小学生创新作文大赛的全体师生送上以下几句写好作文的秘诀。第一,如果你不凝视,你什么也看不见,这个世界对你来说等于零。意思是,要认真地观察生活,要凝视身边的细节,这样才能写出好文章。比如,墙上的一个斑点,经过凝视,也许就变成了班上的一位同学。     

写作课堂学习主体的童心召唤——韩军《写实与虚构》作文指导案例评析

徐葆耕先生曾这样评价韩军的课堂艺术：＂韩军最早吸引了我的是他的几篇讲课实录。在与学生的一问一答中实现教学目的,是一种很高的教学艺术。我设想自己是他的一名学生,我不仅会在课堂上感到兴味盎然,而且会在课堂下浮想联翩,我会在老师的引发下产生探索和追求文学之美的激情。”     

虚构的材料能否作为论据？——与都昌其老师的一点商榷

都昌其老师的一篇作文指导文章《议论文叙事说理训练》[《语文月刊》（学术辅导版）2009年第2期《2009年高考语文作文专辑》第69—70页。]把“凤凰浴火重生的传说”作为论证“否定自我的价值”的论据,我觉得有些不妥。论据就是用来证明论点的事实和道理,一般分事实论据和事理论据两种。事实论据包括事例、史实、确凿数据等。事实论据要具有真实性和代表性。     

五封信

母亲的牵挂是我最大的幸福。——题记和妈妈(姓孙名艾)闹翻后,我(姓陶名奇)一赌气来到乡下的外婆家。可妈妈在不到一个星期的时间里竟寄来了五封信,我不得不一封接一封地看下去……