远程教育中"教"与"学"的整合探究

远程教育的本质是教师"教"的行为与学习者"学"的行为的相对分离。在这种情况下,要想使学习者取得有效的学习效果,远程教学必须进行"教"与"学"的再度整合。从远程教学系统的角度看,远程教学的核心是学习材料与学习者,因此,整合的对象应该为学习材料,难点在于如何把学习材料和学习活动紧密结合起来。本文首先解决了为什么要进行整合的问题,然后分析了整合认识上的误区,并着重阐述了整合的有效途径。     

毛泽东领导"三反"运动的艺术特色

毛泽东领导"三反"运动的艺术特色浸透在"三反"运动的整个过程之中,突出表现为四个系统整合.即,自上而下与自下而上的"三反"斗争的系统整合;内部"三反"斗争与其外部"五反"斗争的系统整合;放手发动群众与严密控制群众运动的系统整合;开展"三反"运动与不误生产建设的系统整合.正是这四个决策化的系统整合所具有的巨大内涵力,保证了"三反"运动的全力开展和系统、健康地进行,并取得实效.     

论中学英语教学的"四环节整合设计"

中学英语"四环节整合设计"是在新课程改革背景下,针对目前英语教学过程和模式单调的,其中的"整合"主要是指教学模式和教学过程的整合."四环节"包括"创设语言环境,强化知识巩固学习"、"明确学习目标,做语言知识铺垫"、"突出教学重点,综合认知学习训练"和"实践运用语言,促进能力发挥拓展".四环节教学整合设计综合了现代学习理论,体现了作为外语的英语语言学习规律.对有效提高英语课堂教学质量具有一定的指导意义.     

课程整合背景下建构"理想课堂"和"和谐课堂"的教学实践研究

在构建初中数学"理想课堂"和"和谐课堂"的过程中,有的教师提出将课程整合融入其中,力求在课程整合的背景下构建"理想课堂"和"和谐课堂".文章以课程整合为背景,结合具体教学实践情况,分析了当下构建"理想课堂"和"和谐课堂"过程中的问题,并结合重点环节具体阐释完善构建这两类课堂的教学措施,力求为更多的初中数学教师提供教学思路.     

数学"学习主题"构建的策略

整合小学数学"学习主题"时应包含以下三个整合层次:一是使探讨的同一问题的不同角度相整合,二是使有密切逻辑联系的概念与原理相整合,三是使"知识与能力、方法与过程、情感态度价值观"三维学习目标相整合.     

论"文化人"时代教育管理的整合

从教育管理的科学论,到教育管理的价值论,再到教育管理的整合论,这是教育管理理论发展的必然趋势。根据马克思历史与逻辑相统一的方法论原则,整合的教育管理是"文化人"时代的必然,它表现为观念的整合、过程的整合和结果的整合。     

高中历史教学中"世界意识"教育的知识整合策略

通过大事年表整合、阶段特征整合、"点"的相关整合、共性比较整合等策略,整合中外历史知识,渗透世界意识教育.要注意整合视野的全球性、整合的联系比较、整合的有效性.     

对"初等几何研究"进行课程整合的可行性研究

高师"初等几何研究"课程的教学面临诸多问题,其教学内容与编排体系尤需大幅度调整.本文运用课程整合方式分析了"初等几何研究"与其它相关课程之间的关系,对"初等几何研究"课程整合的可行性进行了研究.     

"高分子材料基础"课程教学改革与实践

本文讨论了"高分子材料基础"课程教学内容的整合与优化,并探讨了采用多种教学手段与教学方法进行教学改革的实践。主要做法:一是按照"删繁就简,削枝强干,突出重点"的原则,对教学内容进行了整合与优化;二是采用多媒体教学与学校"课程中心"相结合的教学手段,以及讨论式、合作式、探究式等教学方法,以提高学生的自主学习能力、创新意识及创新能力。     

"马克思主义哲学原理"课贯彻"三个代表"重要思想的几点思考

"三个代表"重要思想丰富和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论,是对唯物史观的新发展."马克思主义哲学原理"课贯彻"三个代表"重要思想应结合课程特点,优化整合课程内容.     

基于现代"产业链"整合的实训基地建设策略

应以"现代产业链"的理念,整合形成学校的各专业实训基地产业链,发挥实训基地产业链的集聚效应,将产业链整合提高到价值整合层面,从而实现实训基地培养学生职业能力和职业素养的终极价值.实训基地产业链整合应找准三个基点,即产业化运作机制,职业能力培养机制,培训、考核鉴定机制;同时打造实训基地建设的三大工程,"实训课堂"打造工程,"情境一达标"教改工程和"职业能力"培养工程.     

"三维目标"由"应然"走向"实然"——新课程"三维目标"解读

新课程的"三维目标"是一种"应然"的指向,它体现了一种新的思想理念,寄托了人们对教育的理想,对"三维目标"的涵义认识不足必然会导致实践中的偏差.使"三维目标"由"应然"走向"实然",应在把握其涵义和内在联系的基础上,寻求"三维目标"与课堂教学目标的整合点,把握"传统教学"与"现代教学"的平衡点.     

"整合-互动"型校企合作实训基地建设的探索

"整合-互动"型校企合作实训基地建设是通过创设与一些现代企业在人力、物质、信息资源等方面的整合,以及在理念、学习、研发等方面的互动等条件,而形成的稳定且简明的实训框架及其具体可操作的实训基地建设的方式.本文从该模式的内涵、结构、目标出发,系统阐述了"整合-互动"型校企合作实训基地的构建.     

"算法与程序设计"和"智能机器人" 课程整合初探

作为高中信息技术选修课中的一门基础课,"算法与程序设计"课程体现了对学生信息素养提升的更新要求,而"智能机器人"则是高中通用技术学科里学生非常感兴趣的一门选修课.本文概述了这两门课程的教学中凸显的问题,进一步分析两门课程的区别和联系,总结出两门课程进行学科整合的可行性,并从几方面进行了优化整合实践,突破了这两门课程的教学瓶颈,改进教学效果,从而为提升学生信息素养起到推动作用.     

"实践专题课"教学应注意的问题

中学信息技术"实践专题课"是教师根据不同的教学内容,将其他学科的一些内容整合进来的一种新课型.实践专题课虽然不是完全的"课程整合"课型,但是它能体现出综合化课程的特点,达到整合课程的目的.     

"教学做合一"与研究性学习的整合

陶行知先生的"教学做合一"教育思想中,"做"是中心;将"教学做合一"与研究性学习进行整合的突破口,理应也在一个"做"上."教学做合一"与研究性学习的整合关键在于培养学生主动的探究精神. "教学做合一"是陶行知先生具有独创性的教育思想,将"教学做合一"与研究性学习加以整合,从某种意义上说,也是为了"创造性"地发展陶行知教育思想;而将两者整合正是最大限度培养、提高、发挥学生创造力的最切合实际的有效措施.     

实施"三个"整合构建大学生思想政治教育新模式

本文以科学的认识论、系统论为理论依据,提出在理论与实践层面将心理教育、生理教育与伦理教育进行"三理"整合;将必修课、选修课和实践课进行"三课"整合;将学校教育、家庭教育、社会教育进行"三教"整合的教育模式,把这"三个"整合成一个相互联系、相互作用的整体,并将其统筹在人才培养的全过程,既体现独特性,又体现互补性,以此来增强大学生思想政治教育的实效性.     

"到位"而不"越位"

对于数学概念知识的教学,教师既要深刻系统地钻研教材,把握教材的编写意图,又要切实关注受教育者的认知能力。只有把两者科学有效地进行整合,做到不"缺位"也不"越位",才能真正"到位"地用好教材。     

何谓"诗意教研"

近日,我整合滋生出了一个新名词,名曰"诗意教研".何谓"诗意教研"?一言以蔽之:将生命融于教研,将教研融于生活,让教研成为生命的诗意存在.     

信息技术与"各学科"课程的"新"整合

一、信息技术与课程整合的概念信息技术与课程整合的概念已经提出很多年了,具体出自何处也都无从考证了.目前,在二十一世纪发展的今天,它正在成为当今教育信息化过程中的一个热点问题." 信息技术与课程整合"多指把信息技术作为教与学的手段融合到其他学科的教学中去,改变传统教学模式,搜集必要的信息,运用适合的教学软硬件及多媒体设施来为教学服务.