通过多种途径 提高教师素质

我校现有专任教师101人,其中青年教师49人,占教师总数的48.5％。这些教师,虽然学历合格,但大部分缺乏教学实践经验。因此,我们把抓教学质量的突破口选在提高教师素质上,在加强教学常规管理的同时,通过多种途径,采取有效措施,狠抓教师队伍业务素质的提高,经过几年努力,教师队伍的业务水平有了很大提高,教学质量也稳定上升。去年,我校被省教委授予“普教系统教学工作先进学校”称号。 在提高教师素质方面,我们的做法是: 一、跟踪听课,督导提高 跟踪听课,是我们抓教学促提高的一种有效方法,主要是跟踪教学先进和落后两类教师。对前者来     

采用多种方式、多种途径培训中小学图书馆分类人员

近年来,中小学图书馆虽然在人员配备、藏书数量及馆舍设备等方面都得到了改善。但从教育事业改革与发展的需要来看,中小学图书馆还处于十分落后的状况,还远远跟不上教育事业发展的步伐,远远不能适应素质教育的需要,特别是中小学图书馆工作人员业务素质还不是很高,图书馆工作标准化、规范化程度低等问题严重困扰着中小学图书馆事业的发展和图书馆功能的发挥。根据笔者对250所中小学308位图书馆工作人员的调查,近65％的工作人员未经专业培训。调查同时显示:大中城     

高职院校教师培训途径

本人从我国高等职业院校的特点出发,通过近年来我国职业教育的发展状况以及国外职业教育的特点等进行对比,试图从教师培训的途径揭示提高我国高职教育的一个方向。     

教师普通话培训途径探析

教师普通话培训以培养和提高各类教师普通话水平和表达能力为目的。一般来说,不同地区、不同专业、不同层次、不同水平的教师普通话水平情况不尽相同,他们需要克服的问题、需要强化训练的内容都是不一样的,在培训时要根据他们的方言特点和普通话的实际水平合理分班,因材施教,提高培训效率。     

职业院校教师专业发展的多种途径

2013年教育部印发了《中等职业学校教师专业标准(试行)》,意味着我国教师专业化发展从国家层面进入了全面实施阶段。在国家一系列政策文件的指导下,我国从管理制度、企业实践、培养培训、教育教学研究、教学反思等五个维度,逐渐构建起促进教师专业发展的多种途径,实现了教师专业化水平的不断提升。     

多种途径悦纳教师推动学校持续发展

教师既是学校的被管理者．同时在某种程度上又是学校的管理者,学校管理者确立以教师为本的管理观．使教师在接受学校管理和管理学生两方面实现双赢,是一所学校可持续发展的关键。为了充分调动教师的工作热情和积极性,激发他们的潜能,学校管理者应通过多种途径悦纳教师。     

中小学教师培训质量评测途径探析

要提高中小学教师的教学能力与教学水平,对教师定期进行培训是十分必要的,在培训学习结束后,评测教师培训的质量,也是培训过程的一个重要组成部分与环节。如何更好地评测教师培训的质量与结果是当前中小学教师培训管理中的重点与难点。文章从中小学教师培训质量评测的必要性出发,分析了当前中小学教师培训质量评测方面的问题,同时提出了中小学教师培训质量评测的途径。     

教师远程培训中互动学习的途径

教师远程培训中,参训教师利用计算机网络及各种媒体技术为中介进行有效互动交流是学习效果的重要保证,直接影响学习效果。本文结合参训教师的体验,分析了远程培训中互动的重要性,探讨了如何做好互动的准备、如何在远程培训中通过"人机互动"和"人人互动"实现良性互动。     

教师元认知技能研究及其培训途径

随着教师教育运动的国际化 ,教师元认知技能的培训已被视为提高教师教育教学能力的一个新途径。加强对教师元认知技能的培养有助于增强教师的反思能力 ,有助于增强教师的自我教学效能感与实际教学能力 ,有助于增强教师的教学监控能力。教师元认知技能培训有以下途径 :加强对教师元认知知识的培训 ,加强对教师元认知调节控制能力的实践模拟训练 ,加强对教师自我效能感的激励活动     

论高职院校教师培训的途径

高校师资培训在高校师资队伍建设中占有重要地位,关系到高等教育事业的水平与发展。拥有一支高水平的师资队伍,是高校能够培训优秀人才的先决条件。高校师资培训的关键是确定培训目标,即培养什么样教师的问题。因为高校教师是社会人才的培养者和教育者,肩负着为国家和社会输送各种人才的重任,而高等教育的人才培养应与社会需求的变化相适应。因此,高校的师资培训也应密切关注社会需求,并应与之保持一致。面对社会的种种需求,高校师资培训应充分发挥作用,以能够为社会培养出所需人才为目标。一、普通高等教育与高职教育比较普通高等教育(指本科教育,下同)和高等职业教育是多样化高等教育中两个重要组成部分。伴随着科学技术的进步,在高等教育大众化发展的今天,高等职业教育蓬勃发展。据教育部公布的数据显示,2007年,高职院校在校生为861万,约占普通高校的50%;招生283万人,约占普通高校的50%。2008年,全国共有独立设置的高职院校1169所,占高校总数的61%以上,根据最新的数据,全国独立设置的高职院校数量已达1285所。然而,我国大部分高职院校是通过“三改一补”,甚至是由中专学校升格而来,普遍存在师资数量不足、师资队伍结构不合理等现象。我们必...     

刍议农村艺术教师的培训途径

本文通过培养新艺术观、培育独特的艺术风格、参加专业院校的业务进修、利用远程信息教育工程等措施,系统地阐述了新课标下如何培训农村艺术老师。     

探析教师培训工作有效性的途径

目前在教师培训工作中,出现了受训教师迫切需要通过参加培训解决教育教学实际问题与相对滞后的培训内容和培训方式之间的尖锐矛盾。通过改革培训内容,使传统的“课堂学习”培训方式更加贴近现实,增强培训内容的针对性和时效性。     

高师中教法教师培训途径新探

高师的主要目标之一是培养中学师资,要培养合格的中学师资就必须要有高素质的中教法教师。目前,高师院校的中教法师资队伍素质不理想,必须加强培训。笔者认为,"上挂——下锻"是提高中教法师资培训的有效途径。     

谈教师的素质及培训途径

在小学阶段实施素质教育，关键在校长，责任在教师。在当前搞好素质教育更重要的是要有一支较高素质的教师队伍。近年来，我校在抓教师的思想政治素质、职业道德素质、科学文化素质等方面狠下了一些功夫。一、教师应具备的思想政治素质及培训途径在素质教育中，对教师的思想政治素质的教育和培养，我们突出强调教师应具有崇高的理想和信念及强烈的爱国之情。在培训途径上，我校采取的是：一全：面向全体教师，我校承担了辽宁省《中小学教师素质现状及目标体系》的实验研究项目，每个教师都参与其中；两多：培训学习多层次化、多形式化；三为…     

提高中小学教师培训效率途径探究

中小学教师不是普通的受教育者,其职后培训具有丰富的内涵。现有的教师培训工作存在着管理机制不健全、培训方式单一、培训内容重复、不适合中小学实际要求,以及缺乏科学合理的激励与评价机制等问题,必须采取有效对策提高培训质量。     

初中教师素质结构及其培训途径

一、初中教师素质结构 教师地位的提高,一则取决于政府的重视,二则取决于教师自身素质的普遍提高。一般来说,教师素质的高低关系到国民素质的整体水准。因此,提高教师素质是抓好国民素质的龙头。那么,教师素质的含义是什么呢?它是指教师在履行教学任务时所必须具备的各种素养的总和。而初中教师担负的是基础教育任务,所以,初中教师素质要求与一般教师素质要求有所不同。初中教师素质结构有如下内容:     

拓展网联培训途径 促进教师专业发展

梅河口市山城镇中心校现有31个教学班，1600余名学生，82名教职工。几年来学校以“修德、启智、健体、育能”为宗旨，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，全面走进新课程，曾经被吉林日报、省教育厅认定“全面实施素质教育，培养跨世纪新型人才”知名学校；被省委省政府评为“军民共建社会主义精神文明先进单位”；被省教育厅评为“健康促进示范校、艺术教育特色校、体育卫生先进单位”；被通化市评为模范集体、素质教育先进单位；     

县级教师培训机构师资建设的途径

教师培训是加强师资建设的重要环节,是推进素质教育,促进教育公平,提高教育质量的重要保证。县级教师培训机构作为中小学教师继续教育的主要承担者,进一步加强培训师资建设,对大力提升中小学教师的教育教学的能力和整体素质,办好人民满意的教育具有重要意义。