课堂教育机智“我”做主

现象——双休日许多教师忙着参加招聘 又是一年一度的教师招聘的时期了，有许多教师正张罗着各种考试和试教。我市某省重点高级中学的教师招聘考试人数爆满，来自我市各普通高中各科的骨干教师基本上都参加了应聘，而且某科的考试需130多分才能通过考试参加试教！据了解某所高级中学的行政领导中的大部分和各科的主要教师都参加了此次考试，总人数竟达20多人!某市规模较大的高中的招聘看似很平静，其实领导们在挖临近规模小一些普高的骨干教师。市普高的教师招聘的报名人数也是相当多，有大量初级中学的教师，其中不乏优秀教师。     

“我”的课堂“你”做主

英语教学效果应以学生的学习效果为依据,而学习效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性,即以学生为主体。     

我的课堂我做主

2009年7月13日,新余一中接受江西省新课改样本示范校验收评估。这是高一年级的一堂语文汇报课,讲台上的主角不再是老师,而是学生熊孜。教师王艳在课前审核了熊孜的教案、做好了课堂布置之后,现在正默默地观察着她的学生们的探     

我的课堂我做主

针对目前大学课堂一些现状,为了能更好在课堂上吸引学生的眼球,我结合自己的教学经验,总结了自己为上好每一堂课所做的课前和课后准备,同时也让学生明白在课堂上可以学习到书本上永远学习不到的知识。     

我的课堂我做主

在我的字典里,“课堂”就是呆板、死气沉沉的代名词。在课堂上,学生不再是一个活力四射、个性飞扬的青少年,而是一个只会坐在座位上,持着“沉默是金”这一原则的书呆子。但自从我们学校实施“异步教学”之后,我对课堂又有了新的理解。在“异步教学”的课堂上,老师不再对我们说:“上课时间不许说话。”而是鼓励我们:“同学在课堂上应该大胆的与周围的同学交流,把自己的见解告诉别人的同时也听取别人的好的意见,然后再大胆的举手把自己讨论出的结果告诉大家。”如今,就像老师说的那样,我们在课堂讨论的过程中,学会了学习,学会了思考,做到了扬…     

我的课堂我做主

在我的字典里,“课堂”就是呆板、死气沉沉的代名词。在课堂上,学生不再是一个活力四射、个性飞扬的青少年,而是一个只会坐在座位上,持着“沉默是金”这一原则的书呆子。但自从我们学校实施“异步教学”之后,我对课堂又有了新的理解。在“异步教学”的课堂上,老师不再对我们说:“上课时间不许说话。”而是鼓励我们:“同学在课堂上应该大胆的与周围的同学交流,把自己的见解告诉别人的同时也听取别人的好的意见,然后再大胆的举手把自己讨论出的结果告诉大家。”如今,就像老师说的那样,我们在课堂讨论的过程中,学会了学习,学会了思考,做到了扬…     

我的课堂我做主

在新课程改革背景之下,各种各样的教学模式应运而生,如三三六三六五;各地的教学经验著书立说开坛说法,如杜郎口经验。但我觉得所谓新课程改革最重要的是关键的改变:老师不再是火把照亮学生前行的路,老师只是火柴点亮学生的生命之光。评价的方式有很多种,不一定非要教师一人在那煞有介事的喋喋不休,学生的相互评价也是一种有效地方式,而且更能引起学生的注意。     

我的课堂我做主

<正>课堂是教学的主阵地,《新课标》指出:"学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成。应尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。""我的课堂我做主",真正让学生成为语文学习的主人,就要唤醒学生的主体意识,落实学生的主体地位,语文课堂教学理论和实践证明:只有保证学生在课堂上有足够的活动时间,让学生有思维空间和时间,才会真正深入课堂,成为课堂的主人。我在教学中注重发挥学生的主体作用,让学生在语文课堂上尽情展示,取得了一些效果,在此谈点个人尝试,以期与同行分享。     

我的课堂我做主

课堂,是老师的,更是学生的;课堂,是教的地方,更是学的阵地。要真正做到把课堂还给学生就要信任学生,让学生真正成为课堂的主人,要采取有效的措施,打造高效的课堂,既要把课堂还给学生,又要牢牢把握方向,做好指引。     

我的课堂我做主

最近听了几节公开课,发现了一个很有趣的现象,就是在某个教学环节里让学生来代替老师主导课堂。对此,我产生了一个大胆的设想,如果学生代替老师不仅仅是在某个教学环节里,而是完完整整地上一节课,会出现什么样有趣的情景呢?为此,我组织了一次与众不同的教学活动,并将主题定为"我的课堂我做主"。教学构想是让学生代替老师来上一节课,也就是让一位学生从学生自己的角度去设计一堂课的教学过程,并且由该同学来亲自实施。     

我的课堂我做主

众所周知,教师、教材、学生是课堂教学的三大基本要素,而“先学后教,当堂训练”的教学模式则突显学生的主体地位,把三者的关系定位为：学生带着教材走向课堂。“先学后教,当堂训练。其实是对学生自主学习最有效的诠释。     

我的课堂我做主

随着课改浪潮的不断推进,课改理念的不断深入,新的教学模式“任务单”导学模式在我校已经全面展开,所谓任务单导学是指以“任务单”为媒介去引导学生在完成预定的任务中自主、合作学习,实现教学目标的过程。     

我的课堂我做主

我们处在一个经济全球化,倡导知识经济、可持续发展和信息技术的新时代。要在这样一个前所未有的时代背景下为社会主义建设事业造就多样化的人才,为建设小康社会奠定坚实的人才基础,政治课教学也肩负着不可推卸的历史使命。可传统的教学模式,学生只是课堂上的“遵从着”,机械地完成老师布置的任务,我们的教学始终是从外部向学生灌输明确的知识。为此,我们必须重新思考我们的教育教学方式,探索全新的教学方法。     

我的课堂我做主

<正>我的课堂我做主,曾是教师的专属。教师一直都主导教学环节的设计、主导教学流程、主宰课堂上的每一分钟、主导谁回答问题、主持课堂上的每一个问题的答案,一直到实行新课程改革。我在新课改的路上摸索前行,虽然教师走下了神圣讲台,有了小组讨论,但是总感觉临尽水源却没有豁然开朗之感。直到观摩了林东第四中学"阳光、自主、高效"的"两案双型,五主四辅"教学,我才明白怎样让学生成为学习的主体,教师的主导地位怎样落实。     

精彩课堂我做主

无数的教学实践证明,富有成效的课堂不仅仅取决于教师对教材的把握水平,更取决于教师对教材深入浅出的组织水平以及教师把知识的学术形态转化为教育形态、把静态的知识转化为动态的信息传递给学生的方式、方法。设置情境,精巧设问,结合实际,把数学文化渗入课堂教学以及多样的活动,能够极大地调动学生的学习积极性,从而使课堂变得更加精彩!     

论课堂教育机智

论课堂教育机智江苏省如东县教育局肖远骑现代教学论告诉我们：课堂教学是一个多向量信息传递的动态系统。在该系统的运行过程中，由于既存在着教师与学生的情感沟通，又存在着学生之间的思想交流，同时还存在着师生与外界环境的能量流、信息流等多侧面、多层次的相互作用...     

我的数学课堂我做主

美国女权运动的领导者格洛利亚·斯坦姆在蜿蜒的康涅狄洛河畔进行环保考察时,发现一只巨大的乌龟在路上爬行,它显然已经爬了好长一段距离,还在继续向前爬行,随时都有被汽车轧死的可能.爱心十足的斯坦姆费尽了力气想把大乌龟弄到河里去.大乌龟总是愤怒地去咬她.当她连拉带拖地就要把乌龟弄到河里时,一位地球学专家走过来说:"你知道为了在路边的泥土里产卵,乌龟可能需要花一个月的时间爬上公路,结果你却要把它推河里.     

浅议课堂教育机智

课堂教学是一个多项信息传递的动态系统。在该系统运行过程中,由于既存在着教师与学生之间的信息传递和情感沟通,又存在着学生之间的情感交流,同时还存在着师生与外界环境的相互作用。因此,教师要自如地驾驭课堂教学这个复杂多变的动态系统,必须具备一种重要素质——...     

“语言课堂”探索之游戏快乐我做主

幼儿的语言课堂一直以来是幼儿的重要课程之一,但是传统的语言课堂由于过于枯燥乏味,单纯以传授知识为主,无法满足幼儿游戏的天性而不能收到良好的学习效果。以游戏主导的语言课堂研究为重点,研究游戏主导语言课堂的优势所在,并且提出了合理的意见建议,为实施以游戏为主导的语言课堂助力。     

我的课堂学生做主

随着“三案六环节”课堂教学模式的推行,我对物理课堂教学也适当地进行了调整。我的观点是：我的课堂学生做主。