浅谈体育课堂教学中如何发展学生的个性

在学校体育教学中提倡发展学生个性,并使其逐渐完善化,是提高体育课堂教学质量的重要方面。摆在我们面前的一个十分现实的问题是新课程将改变学生的学习方式,同时也将改变教师的教学方式。在学习过程中,学生的学习方式是具有个性特点和独立性的,应该扭转以往过于重视接受学习的现象,允许多样化的学习风格。本文主要阐述体育课堂教学如何中促进学生个性发展,增强体育课的吸引力,使体育课成为学生个性发展的园地。     

运用体育游戏教学手段,提高初中体育课堂教学质量

体育游戏是体育教学和锻炼的重要形式,能够强化学生的身体素质,发展学生的心理素质,实现学生身心的全面发展。初中阶段的学生的直观形象思维能力较强,善于模仿,而抽象思维能力尚未发展完全,使得他们更容易接受游戏教学手段,进而激起自己的学习兴趣,积极主动地参与打体育锻炼中,从而提高体育课堂教学效率。本文就运用体育游戏手段提高初中体育课堂教学质量的策略进行了研究。     

创新高中体育教学模式的策略

伴随新课改教育政策在高中教学体系中的深入,社会各界对高中学生身体素质也越发重视。在高中教育教学阶段,学生正处于身体发育黄金时期,因此高中体育教师应在课堂教学过程中,对学生进行身体素质锻炼与体育知识教学,并不断创新体育教学模式,根据时代发展变化情况丰富体育教学内容,以此提高学生体育学习兴趣与体育课堂教学效率,为学生今后学习及生活奠定坚实身体素质基础,促进我国高中体育教育事业发展。     

体育教学实施创新教育的探讨

本文主要对体育教学中如何实施创新教育进行研究,对体育课堂教学、课堂教学组织、学生学习学法、学生学业成绩评价等方面,提出培养学生创新精神和实践能力方案.     

浅谈提高体育课堂教学效果的几点创新尝试

体育课堂教学既是一门科学,又是一门艺术.为了提高体育教学质量,提高学生的身体素质和健康水平,更好地完成教学任务,我在多年的体育课堂教学实践中,突出体育教学特点,教学内容灵活多样;运用教师肢体语言,提高体育教学效果;有效利用测量工具,完成课堂教学任务;师生共同参与活动,活跃气氛激发兴趣,从而提高体育课堂教学效果.     

初中体育课教学之我见

体育课是学生学习体育知识、掌握体育技能的主阵地。然而,现实的体育课堂现象是：“多数学生喜欢体育,但不喜欢体育课”。因此,优化体育课堂教学,培养学生的创新精神和实践能力,不断提高学生的体育兴趣．是体育有效教学的重要任务之一。     

小学体育教学之我见

深化课堂教学改革,精心设计课堂教学形式,运用科学的教学方法和教学手段,改变传统的教学观念和思维方式,挖掘教学潜能,培养学生的创造思维和创造能力,促进学生的智力、技能和技术的全面发展,提高课堂教学质量,是目前小学体育教学落实素质教育的重要课题。为适应新时期体育教学的发展要求。在教学中,我积极探索和实践课堂创新教学,感觉学生不论在学习兴趣上还是思维的开发上都有明显的提高。     

体育教学中学生的个性发展与创新能力的培养

新的体育课程标准非常注重学生的个性发展与创新精神的培养,在课堂教学中教师要注意引导学生多涉科、广积累、勤练习,这样做才能培养学生科学学习的习惯,扩大学生的知识面,使学生认知能力不断提高。特别是在进行新知识的学习过程中,更要注意引导和创造丰富的教学环境来激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性、主动性。这样不仅能调动学生学习体育新知识的积极性和兴趣,更能提高学生创新意识和创新能力。     

初中体育课教学之我见

体育课是学生学习体育知识、掌握体育技能的主阵地。然而,现实的体育课堂现象是：“多数学生喜欢体育,但不喜欢体育课”。因此,优化体育课堂教学,培养学生的创新精神和实践能力,不断提高学生的体育兴趣．是体育有效教学的重要任务之一。     

体育教学中对学生施行创新教育的探讨

学习本质上就是学生自己探索、选择、建构和创造知识的过程创新教育是学习更重要、更高层次的表现。它是指学习主体在建构知识的基础上,对原有知识的超越。根据创新教育理论及学校体育教学的特点,体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力,是摆在每个从教者面前的重要课题.在体育教学中要重视培养学生的创新意识和创新能力。     

论小学体育创新教学方案构建

教师要认真对待课堂教学,无论是教学内容还是教学方式上,都要做好转变传统观念的准备,构建创新型教学方案,充分挖掘学生的潜能,促进他们全面发展,培养学生的实践能力,这些都是提升小学体育教学质量的关键.本文依据小学体育教学的内容探讨其创新型教学方案的构建,以此提高小学生学习体育的兴趣和信心,为其锻炼强健的体魄打下坚实的基础.     

浅谈培养学生上体育课的兴趣

体育课是学生学习体育知识、技能的主阵地,是学生掌握终身体育锻炼方法的重要场所.然而,现实的体育课堂是多数学生喜欢体育,但不喜欢体育课.因此,优化体育课堂教学,不断提高学生的体育兴趣,也是新时期体育课教学的重要任务之一.     

浅析学习共同体建设对体育教学的优化作用

本文试对体育教学中如何构建学生学习共同体,如何充分发挥学生学习共同体的学习优势,提高体育课堂教学效率,优化体育课堂教学作出探究性研究。通过研究优化了教学过程的分组与角色定位,提高了课堂教学效率。     

论新课改体育教学中体育游戏的选择

新课改下的体育教学,改变传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架,拓宽课程学习内容,将课程按照选项进行教学,增加学生自主学习的时间,提高学生的兴趣,让学生以更大的热情投入体育课堂的学习中。培养兴趣,调动学生积极参与体育课是提高教学质量的重要途径之一。学生积极性的提高主要表现是主动学习、兴趣浓厚、情绪高涨、精神饱满和求知欲强烈等。让学生进入更愉快、更积极的学习状态,对体育教师,特别是对青年教师来说,是提高课堂教学效率的最有效的方法。体育游戏的趣味性符合青少年的心理特征,深受学生喜欢。体育游戏对调动学生的参与体育课堂教学的积极性有直接的联系。本文将根据体育游戏的分类,结合案例片段分析在体育课堂教学各个部分中应该选择什么样的体育游戏。最后给出建议:如何更好地在体育课堂教学中选择合适体育游戏,以此改变学生喜欢体育却不喜欢体育课的现状。     

小学体育评价语要注重“三性”

评价是教学中的重要手段.新课程理念认为,在教学中要注重对学生的学习进行激励性评价,从而促进学生形成良好的学习情感.在小学体育课堂教学中,教师具有激励性的评价语是提高学生体育学习效果的重要手段,是打造高效教学课堂的重要途径.但是,目前一些教师在体育课堂上,对学生体育学习进行的评价却存在评价内容呆板,评价方式单一的现象,这样的评价语是没有生命活力的.那么,在小学体育课堂教学中,教师应该如何有效地发挥激励性评价语的作用,从而打造高效的体育课堂呢?     

初中体育教学如何提高课堂效率

新课程理念下的初中体育课堂教学不仅仅要提高学生的运动技能,更要提高学生的生活质量,为学生形成健康的心理、强壮的体魄打下基础.初中体育课堂教学同其他学科课程有共同之处：通过师生互动,掌握必要的运动技能,提高学生的运动素质.所以,提高课堂教学的质量,首先必须突出学生的主体地位,通过有效引导,激发学生参与课堂的兴趣,让学生主动参与、乐于参与.那么,怎样才能使学生主动参与体育课堂的学习活动呢？     

合作学习对促进初中体育课堂教学效果的实效性研究

采用查阅文献资料等方法,通过体育合作学习对促进初中体育课堂效果的实践性研究,以提高学生对合作学习的认识,进一步提高体育课堂教学的实效性.     

“场域”理论视角下体育理论课堂教学模式构建

为提高师范院校体育专业学生理论课课堂教学效果,更好培养复合型体育人才.以布迪厄"场域"理论为研究视角,采用文献资料、课堂观察、逻辑分析等方法,梳理体育专业学生理论课课堂教学现状.结果显示,体育院系对理论课程重视不足,设置欠妥,体育专业学生普遍不重视理论课程学习,课堂教学效果很不理想.学界对体育理论课堂教学研究较少,且理论课师资匮乏,质量不高.认为,更新教学观念,重新建构体育专业理论课课堂教学模式,以改善目前教学现状,促进体育理论专业建设与整个体育学科的发展.     

构建有利于创新学习的课堂教学模式

众所周知,课堂是学生学习的主场所;课堂教学,是素质教育实施的主渠道.因此,促进创新学习活动开展,培养学生创新学习习惯,提高学生创新能力的关键在于:构建有利于创新学习的课堂教学模式.     

创新体育教学方法 提升课堂教学效果

新课程要求体育课堂教学中充分调动教与学两方面的积极性,让体育教学更好地促进学生的和谐发展。创设情境,让学生在生活中学体育;灵活组织教学,运用竞赛、游戏手段,充分调动学生学习的积极性,提高学生对体育课的兴趣。作为在第一线的体育教师应该尽快进入“角色”,走进新课程。