怎样才能把"天才"变成"庸才"

教育的功能就是把人由无知变有知,由愚昧变聪明,由不谙事理到通情达理,学会和自然、和人相处.教育可以把一个野蛮人变为文明人,可以把一个凶残的人变为一个人道主义者.由教育完成的这些功能,使一个生物人变成了一个社会人.这都是教育正常的、基本的功能.但是还有一种教育,非但不能使人聪明,反而使受教育者越来越愚昧.即便是"天才",这种教育也能让受教育者变为"庸才".……     

教育先要把学生当"人"看

学生在成为"学生"之前,首先是一个人.学生作为一个人具有以下根本特性:理性、自由性、文化性、自为性等.教育要把学生当成一个完整的人,根据学生作为一个人所具有的特性进行有的放矢的教育.     

回归自然,解密"解题过程"

数学解题过程是解答人与命题人交流的过程,解答人的行为应该分为三个阶段:1.看懂命题人的告知内容和提出要求;2.依据命题人的告知内容和提出的要求寻找解决问题的办法;3周答问题.第一个过程是前提,第二个过程是关键,第三个过程是必要,三个过程缺一不可,构成一个完整的解答行为过程.     

"倒瞎子"传奇

我们家乡,解放以前有一个叫李倒宗的人,别人都称他为"倒瞎子",那是因为他目不识丁.别看他是一个文盲,人却非常聪明,留下许多动人的传奇故事.     

说"联想"

人的大脑天生有一个功能,能够由此与彼的关联想到彼,由彼与此的关联想到此.联想是一些文艺作品的线索链和结构方式,格言跟联想有密切关系,联想还是新词语预测的重要途径.联想是人的本能,后天又需要发展.关于联想,我们一方面探讨它在语言表述中的类型和作用,一方面还要探讨它反映的人认知的规律,从另一个角度探讨认知语言学.联想的语言学理论基础是语言全息发展论,或者说也论证了语言全息发展论.     

我家的"总管"

一个家庭柴米油盐、吃喝拉撒、亲朋故友、迎来送往、一家老小,大事小事,千头万绪,琐琐碎碎,总得有一个人来打理,这个人就是家里的"总管". 我家的"总管"是我妈.事无巨细,她无一不管.     

如何成为"富翁"

同学们有没有听说过这样一个故事: 有两个年轻人一同去寻找工作,其中一个是英国人,另一个是犹太人.     

谈"意义疗法"

世界上没有一个人,不愿意追求自身价值的实现.美国著名的心理学家马斯洛在人的基本需要层次发展学说中,就提到了"生理、安全、爱与归属、尊重、自我实现"五个层次的需要.可见,被他人爱、被他人尊重、寻找自身价值的实现,是每一个人的心理需要.     

真诚友善做"脉客"

和谐的社会,需要构建和谐的人际关系.人是社会化的动物,个人要实现自我价值,也需要有人与人之间的友善互动.关系资源是人的无形资产,注重与人沟通,有意识地经营人脉关系,是一个人在事业、工作、生活上能达到目标的重要因素.     

用"情"之水载"勤"之舟到"培"之岸

2001年的高考,我班共有30余人参加考试,被录取的学生共有24人,其中被本科及重点院校录取的学生达16人.在农村高完中的一个班里,能出现这样的升学数字,确实令人欣慰,让人激动.但我知道,这样的成绩是来之不易的,是与学校领导的关心密切联系的,也是和学生的刻苦努力分不开的,更凝聚了我本人的辛劳和汗水.     

"人"与"人性"论析

一、"人"是什么? "人"是什么?这一个古老而崭新的命题,斯芬克斯最为得意的一个谜语是:"在早晨用四只脚走路,当中午用两只脚走路,晚间用三只脚走路,在一切生物中这是唯一的用不同数目的脚走路的生物.脚最多的时间,正是速度和力量最小的时候."俄狄浦斯一字中底,谜底是"人".因为人在生命的早晨还是孩子,用手脚爬行,到了迟暮老年,他柱着拐杖,作为三只脚.所谓得意,仅就谜语所包含的人的形体而言罢了,与我们探讨的命题究竟无大深意.但是,斯芬克斯之谜和写在太阳神阿波罗神殿上的箴言"认识你自己",倒是补足某种思想"忘却"的警策之辞.     

家庭"软环境"与儿童健康人格发展

家庭环境是人最初的生长环境,对一个人的人格的形成起着基础性的作用.而家庭环境中,硬环境是一个相对稳定的因素,它对儿童人格形成的作用有限.而家庭软环境关系到人的因素,对儿童人格的发展起着更直接更根源的作用.     

值得深思的"8020"法则

当今世界,有一个值得深思的人生智慧法则--"8020"法则.请静下心来读完它,也许你会发自内心地问:我是哪种人呢? 80%的人是穷人,20%的人是富人. 80%的人掌握世上20%的财富,20%的人掌握世上80%的财富.     

让"沟通"成为校长的习惯

沟通是平等的交流、真诚的对话,是心灵与心灵、情感与情感的交融与碰撞.沟通的基础是尊重,沟通的关键是信任.积极与下属或周围的人沟通是一个领导的艺术.作为一个学校的校长,应能常常通过沟通来了解学校的工作状况,应该养成主动与人沟通的好习惯.     

校园文化建设需要"软硬兼施"

学校是专门培养人、教育人的地方,它不仅仅是一个教室、操场的"概念",同时也是一个环境、文化的"理念".校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用,它具有隐蔽性和延续性的特点,它在潜移默化中发挥着环境育人的功能.因此,建设一流的校园文化,是一个值得我们长期关注并身体力行的问题.     

生命重在每一"个"

犹太裔汉学家舒衡哲的<第二次世界大战:在博物馆的光照之外>文章认为,我们今天常说纳粹杀了六百万犹太人,日本兵在南京杀了三十万人,实际上以数字和术语的方式把大屠杀给抽象化了.他说:"我们必须提醒自己牢记在心的是:大屠杀意味着的不是六百万这个数字,而是一个人,加一个人,再加一个人……只有这样,大屠杀的意义才是可以理解的."读到这,我的心揪了起来.     

浅谈"超重"和"失重"

"过山翻滚车"是游乐园中非常刺激的娱乐游戏.其最刺激最吸引人之处莫过于从一个很高的坡顶滑下,冲上一个圆轨道,然后再冲下来,在此过程中,你会感到整个心似乎悬于空中,很不踏实.     

"医"未必不能"自医"

一个让人心疼的孩子,一个让人痛心的故事.陈陈是个性格极其内向的男孩子,平日里极少与同学说话.每当我要与他交流时,他便低着头,身子使劲倚着墙,好像要把自己"塞进"墙里,也好像在拼命找个依靠,你根本听不清他的声音,只能通过嘴唇的动作来判断他的反应.每天放学这孩子收拾东西的时候拖拖拉拉,总是催了一次又一次他才最后一个离开教室,可每天上学时他总是第一个进教室.     

"变通"、"整合"启开综合题之门

同一个题目,尤其是综合题,有的人拿到会迅速得解,有的人却一筹莫展,只能望题兴叹.究其因,固然不能一概而论,但是,善于将题目的条件、结论等价变通或重组整合,不失解综合题之良策.现撷2001年中考题几例略述,供参阅.     

"问路问题"中的数学

有这样一个故事:在太平洋中有AB两个相邻的小岛.A岛居民都是诚实的人,B岛的居民都是骗子.当你问一个问题时,A岛的居民会告诉你正确的答案,而B岛的居民给你的答案都是错误的.一天,一个旅游者独自登上了两岛中的某个岛.他分辨不清这个岛是A岛还是B岛,只知道这个岛上的人既有本岛的居民又有另一岛的来客.他想问岛上的人"这是A岛还是B岛?"却又无法判断被问者的答案是否正确.旅游者动脑筋想了会一儿,终于想出一个办法,他只需要问他所遇到的任意一人一句话,就能从对方的回答中准确无误地断定这里是哪个岛.你能猜出旅游者所问的问题吗?……