《马克思主义哲学与人文素质教育》

马克思主义哲学的高明之处就在于它具有独特的人文内涵 ,这是任何其它哲学和科学都无法比拟的。马克思主义哲学课教员应以人文精神为中心 ,将人文素质教育贯穿于马克思主义哲学教学的全过程 ,充分发挥马克思主义哲学的育人功能。第一 ,要运用马克思主义哲学的导向功能 ,引导学生树立正确的理想、信念和科学的人生观。第二 ,要通过对马克思列宁主义关于人的本质和价值的基本观点的阐述 ,帮助学生树立以集体利益高于个人利益为原则的价值观。第三 ,要以马克思主义“人的全面发展”理论为依据 ,致力于学生综合素质的培养。文章指出 ,要实现这一…     

论人文素质教育与人文精神培养

人文素质是人文精神的基础,人文精神是人文素质的灵魂。人文教育在本质上是一种普及教育、义务教育。人文素质的提升,人文精神的培养关乎每一个人,是每个人必须躬身实践、切身体认的"本己"活动,具有不可替代性、不可转让性、不可停歇性等特点。提高人文素质,培养人文精神,必须加强人文学科、民族文化、人类意识和个人修养四个层面的教育,并使学校教育、家庭教育、社会教育与职业教育有机结合起来。     

人文素质培育语境中的哲学教育

人文素质培育的根本目标就是塑造真正具有人文精神的人。哲学教育不仅与人文素质培育在价值诉求上相一致,而且在内容与方法上也与其相衔接对应。哲学教育的过程乃是通过哲学自身本源性、终极性和反思性的思维特质,引领人们自觉开启对于自身生存意义的领会、生活价值的悟解,不断超越自身的"现存状态"的过程。无视哲学教育的内在规定,其结果反而可能导致人文素质教育的"物化"和"工具化"。     

人文素质教育与美术教育之我见

艺术是一种独特的为人而存在的精神现象,作为人文精神的载体是人类所特有的,它在人类的世代繁衍承传中一直占据着优先的地位,可以说是一部人类不断地"认识自我"的心灵历程的形象化的历史.在我国美术教育中推行人文素质教育,其实质就是对学生进行"做人"与"丰满人性"的教育.     

高等院校加强人文素质教育之思考

大学教育的目的是提高人的素质,而人素质是人才基础的基础,人素质教育有利于培养学生如何做人,这不仅对理、工、农、医等科技专业院校具有重要性和必要性,而且也是经济、法律等社会科学教育中的应有之义,高等院校应从加强校园化建设、充分发挥第一课堂主渠道作用以及建设高素质的师资队伍等方面加强人素质教育。     

加强人文素质教育提升高职学生人文精神

高职学生人文素质存在着诸多缺失，表现为文化底蕴的浅乏、价值体系的混杂、心理素质的脆弱等各方面。高职院校确立职业教育人文为先的新理念，进而建构学生人文化的生活世界，同时发挥教师文化精神的作用，是培养高职学生人文素质，提升人文精神的重要策略和途径。     

军队院校人文素质教育刍议

大学的中心任务是育人。军队院校作为军事人才培养的主渠道,其人才培养质量关系到未来作战水平。科学与人文的结合是高等教育现代化发展的必然趋势,科学教育与人文教育的交融是人才培养的必然趋势。结合军队院校的具体情况,论述军队院校人文素质教育的内涵、必要性、途径。     

寓人文素质教育矛马克思主义理论教育之中

人文素质教育应该成为马克思主义理论教育的重要内容,但在一些高校的思想政治教育实践中,存在着人文素质教育与马克思主义基本理论教育分离的现象。因此,在知识竞争日益激烈的现代社会,提倡人文素质教育具有重要意义。     

人文素质与人文精神

编者按 :由中国人学学会和首都师范大学哲学与文化研究所共同举办的“人文素质与人的发展”学术研讨会于 2 0 0 2年 11月 2日在首都师范大学召开 ,来自首都学术界的 4 0多位代表参加了研讨会。与会代表就人文素质提出的时代背景、人文素质的含义、人的全面发展的内容、层面和阶段、人文素质与人的全面发展的关系等一系列问题进行了热烈的讨论 ,提出了一些新观点和新看法。现发表其中代表性的观点 ,以飨读者。     

马克思主义哲学教学与大学生素质教育

马克思主义哲学教学重在培养大学生的哲学素质，从而体现出哲学的辩证智慧。而哲学素质对其它各方面素质有着重要的影响，这就决定了马克思主义哲学教学在大学生素质教育中的地位和作用。要发挥马克思主义哲学教学的作用，就必须注重哲学教学的改革。     

论大学生人文教育

现代化的人是全面发展的人，他们不但要掌握现代科学知识和技术，而且要具备现代思想观念、道德水准、价值取向和审美情趣。因此，作为培养高层次人才的高等学校，要适应现代社会对人才培养的需求，就必须端正办学指导思想：现代科学技术教育与人文教育并举，二者不得偏废。     

试析当代大学生的人文教育

加强高等学校的人文教育是当今时代发展和社会稳定的需要,正确分析高校人文教育的形式,把握正确的人文教育内容和方法是提高人文精神的前提和关键.     

论哲学、哲学教育与心理素质教育

哲学是追求生活中的智慧。哲学教育的目的和功能在于使人学会思考、教人经得起痛苦和磨炼。在素质教育视域中,哲学教育是心理素质教育和人文素质教育。当前中国高校普遍存在以"非哲学"的方式进行所谓的哲学教育。哲学教育改革的关键在于以"哲学对话"的方式恢复哲学教育的应有功能。     

试论大学生人文素质教育

本就如何对当代大学生实施人素质教育进行初步探讨，对人素质教育面临的环境，人素质教育的现状和如何实施人素质教育方面进行了分析，对构建培养全面发展优秀人才的高等教育体系具有一定的作用。     

论高师音乐专业人文素质教育

高师音乐专业教育并重，艺术与化相融合，是时代发展对高师艺术教育的必然要求。本对高师音乐专业人素质教育的内容、目标进行了探讨，并提出了改进和人素质教育的措施。     

哲学教育的规范化与创新人才的培养

本文认为,规范化建设的欠缺,是制约我国哲学教育发展的瓶颈。“哲学教育的规范化”主要指哲学教育的专业化、正规化与系统化,它与学生的创新精神和创新能力的培养并不矛盾,相反构成了后者的根本途径和重大前提。哲学教育的规范化不是一种外在的形式化的要求,而是包含着实质性内容的对学生“哲学精神”的熏陶和培育。根据上述理解,本文从基本原则、哲学教育理念、课程体系、教学方式、教学效果的评估等多个方面提出了对“哲学教育规范化建设”的初步构想。     

论马克思主义哲学中的哲学责任

随着我国社会的进步和市场经济的发展,我国社会意识形态也随之出现了多元化的格局,这种格局的出现不是一种偶然,而是有着深刻的思想背景、思想条件和广泛的现实原因。因此,我们要在正确理解马克思主义哲学的基础上,分析了解我国社会意识形态多元化的现状和原因,进而深化研究探讨马克思主义哲学在我国多元化的意识形态中承担的历史责任。     

高职院校进行人文素质教育的若干思考

开展素质教育的一个重要方面就是人素质教育，本从当代国际国内教育改革的发展趋势看到高职高专学校进行人素质教育势在必行，从而提出了高职高专学生人素质教育的目标内容和实现人素质教育的途径。     

谈素质教育

素质教育是一种旨在促进人的素质发展、提高人的素质发展质量和水平的教育活动。它首先是一种教育活动，人的素质是一个以人的社会实践特别是以劳动为基础的教育过程、社会过程和历史过程综合运动的结果。素质教育是一种教育思想，一种教育理念．而不是一套具体的教育方案，应具有时代特征。