安琪信箱

安琪: 首先我要感谢你和章红阿姨,给了我们一次互相交流的机会。我想请你们来做讲座的灵感,来自于《少年文艺》2003年11月号“声音”——《今天你干部了吗》。因为我是语文课代表,同学们看了那期“声音”后对我大发牢骚,说:“你看人家的活动搞得多好!”于是我就开始策划这次讲座。当我收到你们的答复时,我甭提有多高兴了!我的同桌更是欢呼道:“终于能亲眼见到他们了!”     

这节课,因我而精彩

“这节课,因我而精彩!”今天我可以自豪地这么说。这节课是语文公开课,学习《鸟的天堂》。前来听课的老师特别多,教室里早已挤得满满的。上课铃一响,教室里立刻安静下来了。老师满面春风地走进了教室,扫视了一下,     

失败后的思考

一天早晨,我接到紧急通知,第一节课领导要来我班听课,这个突然袭击令我有些不知所措,待冷静下来,我随即采取了一些应急措施。针对班上小朋友上课喜欢随便发言的现象,我马上给他们上紧箍咒:“小朋友们,告诉你们一个好消息,不一会儿有几位客人老师要来看你们上课,老师要看哪个小朋友最乖,不乖的小朋友老师不喜欢他。”“怎样才算最乖呢?”一个小朋友问道,我故作神秘地说:“那就是上课坐得端端正正,不乱动,不乱讲……”我的下马威完了,小朋     

为学生的终身发展奠基

从事教育教学和教育管理近30年,我一直在思考：“什么是有价值的教育”,“教育的本质是什么”。著名教育学家怀海特在其《教育的目的》中写道：“真正有价值的教育是使学生透彻理解一些普遍的原理,这些原理适用于各种不同的具体事例……直到你摆脱了教科书,扔掉了你的听课笔记,     

“眼睛”的提示

期末临近考试,我改变了以往的考前说教,而是拿起一支粉笔对学生说:“老师要画一幅画,作为考试时的礼物送给你们。”说完我就在黑板上画了两只大大的眼睛,并在眼睛里写上“徐老师”三个字。画毕问:“你们喜欢这礼物吗?”学生纷纷举起小手,一个学生说:“我喜欢,老师送给我们的礼物是要我们睁大眼睛看清题目。”另一个学生说:“老师的礼物是要我们睁大眼睛仔细检查,不要写错。”我接着说:“老师虽然不能监考,但我把两只大眼睛留在黑板上,看着你们考试,看谁认真仔细,好吗?”“好!”教室里响起了一片稚气的声音。考试完毕,试卷批下来,效果十分好,…     

“生活经验”进课堂——太原市并州路小学课堂教学渗透新理念

并州路小学在课堂教学改 革中,尝试把生活经验引进课 堂,使课堂成为生活的一个部 分,受到了学生的欢迎。 镜头一:美术课上画 《洗澡》 一图,学生们一听题目就乐了, 七嘴八舌地说:“洗澡$ 洗澡也要 画$”老师说:“孩子们,你们洗澡 时周围会发生些什么趣事$”学 生有洗澡的经验,有的说 “我们 打水仗,水花溅的到处都是”;有 的说 “妈妈给我擦背时很痒痒, 我老是哈哈笑”;还有的说 “洗头 时,肥皂沫溅进眼睛很难受,我 老是哇哇大叫”……“看来,你们 的经验是很丰富的”,教师说, “你们想…     

“大师傅”与评价符号多元化

语文教师都知道作文课不好上。有次单元习作 的题目是《我会……》,为了让学生有倾诉的对象, 能更好地叙述自己会做什么,我把题目改为《我教 游老师……》,学生一下子就多了一份亲切感。在激 发学生写作热情的时候,我说:“‘三人行,必有我 师’,你们68位同学各有所长,如果每人教我一样 本领,我就学会了68样本领。你们可以教我上网、游 泳、钓鱼、煎蛋……把你们最拿手的东西传授给我 吧!写得好的,我叫他师傅,再好一点的叫大师傅,特 别好的叫特级师傅,怎么样?”     

教学一得

我上过基础训练后 ,照例给学生出了一些练习题 ,其中有一项要求是画出不是同一类的词。题目是 :瑞士　法国　威尼斯　中国　学生很快找到了正确答案 :威尼斯　我正准备将此题就此过去 ,但有一个学生在下面举手喊道 :“老师 ,我有不同看法。”“我认为正确答案可以是中国。”他迫不及待地说。他的一句话引得下面的同学议论纷纷 ,教室里顿时像炸开了锅。我立刻明白了他的意思 ,我说 :“同学们 ,我们先请他说说理由好吗 ?”他立刻说 :“你们刚才是按照国家和城市分类的 ,而我是按照地区分类的。瑞士、法国、威尼斯属于欧洲 ,而中国属于亚洲。”…     

科学文化人与审美意识

1开场白──题目的来源怎么会想到要写这篇文章呢？作为一个数学教授从事教学和科研50年，笔者为什么偏偏会又扩审美意识”这样的题目感到兴趣呢？说来有点话长，1994年我曾应邀去华中理工大学作过三次讲演，其中有一次是大学生办的“周末文科讲座”，讲座负责人给我出了一个题目，叫做“数学教授谈文学的作用”．我对文学从来是很喜欢的，这就使我有机会思考了数学与文学的关系问题．记得那个讲演会的晚上，大教室里挤满了听众，我在黑板上写了一首“李白送孟浩然之广陵”的名诗：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州．孤帆远影碧空尽，瞧见…     

发E-mail真爽

【案例】“人教版”语文教材第十二册《积累·运用六》中的习作———给外地的亲人或远方的小伙伴写一封信,我要求学生尽量用电子邮件发出去。话音刚落,一名学生就叫起来:“我在外地没有亲戚、伙伴呀?”我表扬了他审题认真,弄清了题目的要求,并趁机引导:“如果外地没有亲戚朋友,你可以把电子邮件发给老师和同学呀。”一听到发电子邮件,教室里立刻沸腾起来。看着学生兴高采烈的样子,我满怀希望地说:“那我就等着你们的E-mail噢,这是我的邮箱地址。要发信,我们先要写好信……”在我的指导下,学生兴致勃勃地写起作文来。一天中午,耳边传来轻轻…     

拒绝“单调”

一位青年教师写了一则教学案例要我指导,题目是《倾听：课堂上师生的心灵之约》—— [案例】 听陈老师教学《丑小鸭》一课,一位女学生说：“课文中的‘他’字写错了,因为是鸭子,应该用‘它’。”这遭到了一些学生的反对．认为课文中有“鸭妈妈”“哥哥”“姐姐”．当然要称“他”“她”或“他们”。书上怎么会错？可陈老师却说：“我觉得雅丽同学能提出自己的想法．很好。因为是鸭子,用‘它’也有道理呀,你们说呢？”这时,认为书上不会错的同学更开动了脑子．找出了不少理由：“因为这是篇童话故事,不是真的写鸭子。”     

解读幼儿教育中的“对话”精神

姜博士: 您好! 近几年时常看到有关师幼对话的文章,在参加讲座、听课时也总听到一些专家说起教师在师幼交往中要具有“对话”精神,要“接住孩子抛过来的球”。但我对于师幼交往的对话精神还是不太能够理解,到底什么是对话,对话精神到底是什么呢?请您对我的这些困惑给以回答。山西太原江晓莉     

给我们的课堂热热身

和往常一样,我提前几分钟来到了教室。教室里和往常一样,又是黑压压地“倒下”了一大片。“怎么办？大声把他们叫醒,然后表情严肃地告诉他们：要上课了!”歪着头,我稍微想了一会,清了清嗓子,故作温和地说：“同学们,你们是不是很累啊？”“是!”一些学生异口同声地答道。     

把握讨论机制 促进主动参与

课堂讨论交流是沟通师生之间、学生之间思想、情感的桥梁。在语文“自能学习”教学中,学生的学习其实是一个个问题的讨论交流和解决的过程,因此讨论交流在语文教学特别是在“自能学习”的课堂教学中显得尤为重要。在语文阅读教学中如何恰当地、适时地组织学生进行讨论呢,笔者认为应从以下几个方面入手。一、从课题的空白处进行讨论一些文章的题目常常给读者留下许多空白的悬念。如《“你们想错了”》,学生就有这样的疑问:1.题目为什么要加上引号?2.这句话是谁对谁说的?3“.你们”想什么?怎么想?为什么会这样想?4.为什么说“你们想错了”?教…     

第三章 各种题型训练

一概念型题型训练[题型特点]概念型是命题作文最基本的题型,它通常是用一个概念来作为记叙、说明或议论对象的题目,如《尝试》《机遇》《习惯》《意外》等题目。但也有由一个名词性偏正短语或介宾短语来作题目,而以短语中心词为主概念的,这也可说是概念型题目,如《恰同学少年……》《我的母亲》《一次热烈的讨论会》等。即使有些题目中带有“谈”、“议”或用了一些起强调作用的词语,也可列人概念型范围,如《谈“穿着打扮”》《错字小议》《就是要标新立异》等题目,其中的“谈”、“小议”仅起标志文体的作用,“就是要”起强调作用…     

学生·课堂·教师发展--丁杭缨教学风采的启示

我有幸听过丁杭缨老师执教的很多公开课，从《时、分的认识》、《分数的意义》、《图形的拼组》到《分数的初步认识》等等，尽管都是一些常规性的观摩课，但她总能从独特的视角来设计教学、把握课堂。简简单单的教具、朴朴实实的语言、大大方方的教态、轻轻松松的笑声，让听课教师耳目一新，留给我众多启示。启示之一：“以学生为本”需要我们实实在在的行动教学，究竟谁为谁服务？我们做教师的，心中似乎都十分清楚，但在课堂上，我们常常听到这样的指令：“这道题目谁来读给我听？”“这个问题谁能来告诉我？”“我再给你们２分钟……”甚…     

闫智伟教授赴杨台小学作书法讲座

由《教育科研论坛》编辑部主办、《教育科研论坛》河南工作站承办的“著名中国书法大家闫智伟教授书法讲座”,近日在河南省新密市平陌镇杨台小学举行。闫智伟教授是我国＂-5代著名书法大家,现为《教育科研论坛》河南书法院院长。此次,他讲座的题目是：“中国梦——《教育科研论坛》教我爱书法”。他介绍了自己多年来通过阅读《教育科研论坛》,逐步爱上中国书法的体会。他说：《教育科研论坛》使我对“从小写好中国字,长大做好中国人”有了深的了解,     

好一朵茉莉花

我打开录音机，在轻柔的江南民歌《茉莉花》的乐声中，我微笑着问：“你们听过这首歌吗，知道它的名字吗？”学生们纷纷说知道，歌名叫《茉莉花》。我开心地表扬学生们见多识广，“可你们知道吗，这可是一首地地道道的表述早恋情结的“情歌’哩”。此时，教室里开始出现笑声、小声的谈论声，     

与诗人同行

与学生一起读孟浩然的《过故人庄》时,我问：“同学们,透过诗,你们看到了什么？”问题一出,教室里可热闹了。有的说：“我看见了青的山,绿的树,清清的溪水和金灿灿的菊花。”有的说：“我看见了谷垛堆堆的稻场,郁郁葱葱的菜地。”有的说：“我还看见村民们吆喝着,...     

简单的快乐

有时候,面对孩子,就像面对一座尚未开发的宝藏,总让你有许多意料之外的惊喜和收获。那是一个平淡的下午,午后的阳光肆意地放纵着热量,学生们懒散地坐在那里,心不在焉地听我讲课。目睹此情此景,我也烦躁起来,气恼地说:“你们在干什么,是听课呢,还是在混日子?为什么不认真听讲呢?”学生们全都一惊,知道老师生气了,就坐直身子,装出努力听讲的样子。可惜未维持多久,就故态复发,渐渐又陷入昏昏沉沉的模样。我愈加生气,敲打着桌子,喊道:“听课!听课!”这样三番五次之后,我终于失去了耐心,一摔书本,说:“这堂课不上了!”学生们静默不语,教室里弥漫…