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《校园英语(教研版)》2014,(35)
<正>《英语》(新标准)教材遵循"以人为本"的教育理念;遵循"题材一功能结构任务"的教育原则,遵循语言的教学规律,同时也体现了素质教育的要求。几年来的教学实践证明,由于新教材的内容量大,话题新颖,信息多角度,每个单元环节多,要做到面面俱到是不可能的,因此,我们应根据课标结合学生的实际水平,大胆整合教材以提高课堂教学效率。一、整合教材的原则1.以课程标准为依据。课程标准是教材的依据,也是英 相似文献
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以2014—2018年江西省中考英语阅读理解测试为研究样本,依据Bachman和Palmer提出的测试任务特征框架,从语篇输入和预期回答两方面对其进行内容效度研究,结果表明,近五年江西中考英语阅读理解测试题具有较高的效度,在一定程度上反映了课程标准的要求,较好地体现了中考育人及选拔的功能;但试题存在体裁和题材配置不够合理、阅读文本篇幅长度波动大、阅读主题和题材不够丰富、难易度编排有待改善等问题。为此,中考英语阅读理解试题应在体裁、题材的选择以及文章的长度、难度等方面做出适当的调整;在日常阅读教学中,教师应注重引领学生将精读与泛读相结合,设计丰富实用的语言实践活动,让学生感知、体验、选择、调整、运用合适的阅读策略,促进其阅读素养的养成与提升。 相似文献
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《牛津初中英语》教材是凤凰出版传媒集团译林出版社与牛津大学出版社（中国）有限公司联合编写的。它按照“话题-功能-结构-任务”相结合的思想编排,以话题为主线,任务为主导,辅以功能和结构项目。教材采用了任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式,体现了新课程标准所倡导的教学理念。作为教师,应该把握教材特点,创造性地灵活运用教材,对有效教学和有效培养学生综合运用英语的能力,大有裨益。笔者结合自身教学实践,探讨如何基于教材内容,采用有效的教学策略。 相似文献
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一种Web信息挖掘的英语阅读选篇分类研究 总被引：1，自引：0，他引：1
随着网络信息化程度的不断提高,英语阅读教学模式也发生了根本性的变化,网络环境下英语阅读教学题材选篇的多样性与灵活性有了质的飞跃。由于目前英语阅读题材选篇多为手工挑选,题材涉及面不够广泛并且任务繁重,提出了一种基于Web信息挖掘的英语阅读选篇自动分类的设计模式,以期利用计算机技术为构建高效实用的英语阅读自动选篇系统提供有效的解决途径。 相似文献
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《新概念英语》是以陈琳教授为组长的、国家教育部教材编写组编写而成的。它是在新课程标准指导下编写完成的 ,2 0 0 1的初开始全国试用 ,我们大连开发区学校 1 - 4年级早于全国半年使用。《新标准英语》以全新的理念重新规范了基础教育阶段英语教学思想、教学目标以及教学形式。近年来我校运用《新标准英语》指导教学实践活动 ,努力去准确把握其基本的理念 ,不断提高英语教学质量。一、正确认识《新标准英语》的题材功能结构和任务教学策略思想借鉴国外成功经验 ,我国首次采用题材法编写了这套中小学“一条龙”式的新标准英语教材。这套教… 相似文献
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教材是大学英语教学环节中的重要组成部分.教材的内容会直接影响到学生的学习兴趣和内在动机.本文通过问卷调查和访谈的形式,以<大学英语综合教程>第四册为示例,分析了学习兴趣与题材匹配对学生学习的直接影响,得出关注学习者生活状态的题材是受学生欢迎的教材.因为它会影响到学习者的动机行为. 相似文献
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黄国强 《语数外学习(初中版)》2013,(9):51
人教版现行的英语《新目标》"Go For It"教材遵循"以人为本"的教育理念,遵循"题材——功能——结构——任务"的教育原则,遵循语言的规律,同时也体现了新课标实施素质教育的要求。教材容量大,话题新颖,信息多角度,每个单元活动环节丰富,但对于初级阶段的学生来说,每天忙于应付新的英语词汇和知识已经很吃力,更不用说完成单元语言目标任务了。这就要求教师对教材进行整合及二次开发,循序渐进地完成教学目标。 相似文献
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教材是大学英语教学环节中的重要组成部分。教材的内容会直接影响到学生的学习兴趣和内在动机。本文通过问卷调查和访谈的形式，以《大学英语综合教程》第四册为示例，分析了学习兴趣与题材匹配对学生学习的直接影响，得出关注学习者生活状态的题材是受学生欢迎的教材．因为它会影响到学习者的动机行为。 相似文献
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人教版教材英语(SEFC)以语言本身为中心内容不仅取材于英语原文,信息量大,题材广泛,而且与当代实际生活相结合,强调了语言的交际能力,把语体、日常交际和语法、词汇语音、语调等有机地融合在一起,让学生主要通过语言情景学 相似文献
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任务驱动教学法与英语学科的整合 总被引：1，自引：0，他引：1
"任务驱动"的主要结构是:呈现任务-明确任务——完成任务——任务评价。引入"任务驱动"教学模式,来突出"教师主导,学生主体"的教学思想和策略。这与英语教学中的模块任务完全一致,要求学生"在学中做,在做中学"、"用所学语言来做事情",从而实现以真实运用任务为基础的题材——功能——结构——任务的有机结合,使英语学习又增添了一定的趣味性。 相似文献
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提高学生运用英语进行真实交际的能力，培养学生听、说、读、写的基本技能，是中学英语教材编写的目标之一。现行中学英语教材的编写突破了传统教材“句型-课文-生词-解释-练习”的编写方法，采用以功能（Functions）为主线、以话题（Topics）为具体表现形式、以任务（Tasks）为模式组合教学内容，每个单元围绕一个话题，展开听、说、读、写四个模块的训练。教学内容新颖、题材多样、生动有趣。 相似文献
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作文教学是英语教师教学过程中面临的一大挑战,如何提高英语作文教学质量和提高学生的英语书面表达能力是教师始终关注的一个课题。目前,任务型教学法被广泛的应用于英语教学中,在有效提高学生的语言综合应用能力方面有重要的意义。通过尝试探讨中学英语作文任务型教学模式,并在此基础上以中学英语教学内容为题材设计作文教学,以期指导中学英语作文教学。 相似文献
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为提高大学英语方向性课程教学效率,文章在分析相关理论的基础上,以商务英语为例研究任务型教学模式在大学英语方向性课程教学中的实践应用,包括任务前-驱动(motivating);任务中-促成(enabling);任务后-评价(assessing)三个方面。 相似文献
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吴莉 《黑龙江教育学院学报》1999,(2)
<正> 《新概念英语》(New Concept English以下简称NCE)是一部按结构大纲编写的英语教材。为了对NCE有一个较全面的了解,以便收到更好的使用效果,本文作者对NCE教材的编排体例,题材和体裁,词汇,浯法做了逐册的调查和分析,并在此基础上对该教材的利弊之处提出了几点自己的看法。 相似文献
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蔡燕 《中国基础教育研究》2007,3(11):83-85
《牛津初中英语》是江苏省教研室根据《英语课程标准（实验稿）》的精神,联合牛津大学出版社（中国）有限公司编写的一套新教材,主要是供在小学已学过英语的初中学生使用。这套教材在编排体例上突破了传统模式,按照“话题一功能一结构—任务”相结合的思想编排,以话题为主线,任务为主导,辅以功能和结构项目,有效培养学生综合运用英语的能力,体现了语言教学的整体性和综合性。该教材每个单元都围绕一个话题展开,内容贴近学生实际,而围绕话题内容的是一系列的课堂活动和要求学生完成的任务,学生通过体验、实践、 相似文献
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从认知语言学视角出发,围绕英语被动语态的原型范畴,建立一种新的英语被动语态的任务式教学模式：＂原型范畴-任务＂教学模式（Prototype-Assignment Modal）,简称PAM模式,以期将枯燥的语法学习趣味化,进一步完善英语语法的教学。 相似文献
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何素波 《语数外学习(高中版)》2013,(3):37-37
教师应该在新目标英语"任务型"设计过程中根据学生的特点,灵活运用教材,为学生创设生动的、与其日常生活息息相关的任务活动,提高语言交际能力。本文探讨了有效实施任务型生活化教学的形式与方法问题。 相似文献
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张建安 《课程.教材.教法》1988,(11)
新修订的《中学英语教学大纲》指出:“中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头和书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力,为进一步学习和运用英语切实打好基础。”英语作为一门实践性很强的工具课,课本中的练习在完成这一任务的过程中自然就起着举足轻重的作用。练习设计如何根据教学大纲、教学内容和教学方法,根据我国各学段学生学习英语的特点,从各方面保证教学大纲所规定的总目标的实现,的确是一个值得深入研究探讨的重大课题。下面笔者仅就我国现行统编高中英语教材(以下简称“教材”)中练习设计,谈一点肤浅的认识。 相似文献
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张雅君 《山西教育(综合版)》2004,(16):33-35
义务教育课程标准实验教科书初中《英语(新目标)》是人民教育出版社在适应基础教育课程整体改革需要的趋势下,与(美国)汤姆森出版集团合作,在该集团出版的教材Goforit。的基础上,依据教育部颁发的《英语课程标准》(实验稿)改编的一套7-9年级英语教材。本套教材以7年级为起点,供7-9年级的学生使用。全套教材共5册,学期3年。一、教材编写理念与思路任务型语言教学是继交际教学思想发展起来的一种教学途径,近几年来逐渐成为国际上广泛应用的教学方法。它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式,以学生为学习活动的主体,以任务… 相似文献