结题报告成果表述的通病

在课题的结题报告中，课题研究成果这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。可许多报告撰写者恰恰对此不够重视，或者由于自身水平问题，让这画龙点睛部分黯然失色，具体表现为以下几种情形：     

微型课题结题报告的撰写

微型课题的结题报告既是对研究结果的说明，又是研究的直接成果。它主要包含以下几方面的内容：     

要重视“实验研究结题报告”撰写的科学性与规范化

一、撰写“实验研究结题报告”的目的开展任何一项教育科研实验，实验研究结题时，总要有一份“实验研究结题报告”，或称“实验研究报告”。写“实验研究结题报告”的目的，主要有三个。一是总结实验研究结果的需要。开展任何一项课题的实验研究，实验的效果怎样，总要作一次全面、认真、科学的总结，总要拿出一个“实验结论”。     

怎样撰写研究性学习结题报告

在课题研究中，对研究成果的解释是在整理分析研究资料的基础上，进一步对整个研究过程和研究结果做出认真分析总结，通过结题报告的形式来完成的。结题报告的撰写是科学研究的“收官”阶     

别把自己太当回事

这几天心里颇不平静。学校承担的研究课题马上要结题了，像我这种屡次冲锋陷阵的“老实人”自然不能脱逃，熬夜受累，以视力下降、腰酸背痛、内分泌失调为代价，终于完成了8000多字的结题报告。     

研究性学习课题的结题与评价

“结题与评价”是研究性学习活动中一个重要的教学环节，我校在其实施过程中结合中学的实际学倩，设计出结题报告表格及评价指标系统，较好地解决了“结题与评价”这一操作难题。本结合“结题”与“评价”中各类表格的设计与应用，分别作些介绍。     

台州市举行2006年度教科课题研究示范式结题会议

为提高结题效率，探索有效推广科研成果新途径，11月23日～12月8日，台州市分别在各县（市、区）召开2006年度教科课题研究示范式结题会议。台州市教科规划办一改以往结题集中检查的做法，采用“展示典型一老师研讨一专家点评”与集中检查相结合的新模式。具体做法是：以县（市、区）为单位召集各级各类的课题负责人与会，先由若干位课题做得较好的老师介绍课题研究情况。并展示其研究报告的课件，然后由听讲老师有针对性地提问，报告人解释答辩，最后是专家就课题研究过程及结题报告的问题作点评。各课题负责人对照自己的课题研究报告做二次修改后，再上交至市教科规划办统一进行结题评审。大家普遍反映这种结题形式针对性强，指导实在，又具有推广意义。     

寻找那一点灵光——从结题报告到申奖报告的“故事”

作为课题主研和主要执笔的我。实实在在地经历了一次从结题报告到“优秀成果报告”的“琢磨”的过程。其间的故事。对于将要经历这样打磨过程的同行,或许有些许参考意义。     

吉林省中小幼“十二五”中后期生命与安全教育研究工作要点

一、"十二五"吉林省教育科学规划重点课题结题(3年期)吉林省教育科学规划重点课题:《学校(幼)生命与安全教育的深化研究》结题安排1.研究总结提炼:回顾研究过程、概括实践内容、总结提炼经验。2.结题论证申报:结题论证报告撰写(3000字)、结题申请填报。3.成果发表出版:研究、结题过程的优秀成果力争公开出版、发表。部省级全国公开出版刊物《中学教师》、《小学教师》二刊提供发表平台。     

高中课改进行时

2008年4月21日,我校教科研室组织高一年级学生在阶梯教室听了《如何撰写结题报告》的讲座,会上,武秀贞主任就如何撰写研究性学习结题报告进行了详细的指导,并就近一段时间内研究性学习课程活动的内容作了安排。高一全体学生及指导教师参加了会议。     

开展高中英语教学评价改革，加快教师专业化成长进程——厦门市“基础教育高中英语教学评价试验项目”结题报告

本文为实施高中英语教学评价试验项目的结题报告,详细阐述了厦门市开展高中英语教学评价试验的背、趋势与保障,介绍了开展此项目试验的预期目标和被试的基本情况;详细阐述了该项目实施过程的一些具体做法,即:1)健全机构,加强指导,规范管理;2)加强理论学习,扩大相互交流,实现资源共享;3)重视过程,强化过程监控;4)结合教学活动,实施课题研究。该结题报告总结了开展这一项目试验取得的一些初步成果。     

全国教育技术重点课题“敏特”英语课题结题

日前,十一五全国教育技术研究规划重点课题《应用敏特英语网络学习平台,培养学生综合语言应用能力》顺利结题。课题组组长——上海市教育科学研究院现代教育实验室主任、研究员、华东师范大学博士导师蒋鸣和教授作结题报告。     

如何从课题报告中炼制期刊论文

每年都有数以百计的市（地）级中小学教科课题结题,其中不乏精品,但是多数课题的研究报告在领到结题证书之后就被束之高阁,未能充分体现它应有的价值。其实,如何从课题报告中炼制论文,并争取在期刊上发表,也是中小学教育科研成果交流推广的主渠道之一。     

教师信息化教学研究与改革创新（一） 教研教改中常见误区及对策

文章基于各级各类教师信息技术应用能力提升培训、信息化教学研究与改革课题（项目）评审及实施经验,厘清了一线教师信息化教研教改常见的认识误区以及教研教改项目管理中前期准备阶段的误区、中期实施阶段的误区和后期结题阶段的误区,并提出了相关对策,以帮助广大教师走出误区,切实提升其信息化教研教改能力。其中,教研教改中的认识误区包括对信息化教研教改的必要性、重要性和迫切性认识不足、对自身的信息化教研教改潜能认识不足、对信息化教研教改的内涵认识不足、动机不纯、视野狭窄、格局不大和理论与实践“两张皮”;教研教改项目管理中的误区包括前期准备阶段的选题误区和立项申报误区,中期实施阶段的开题报告误区、中期检查误区和组织实施误区,后期结题附段的结题材料清单误区、结题验收申请表误区、研究报告误区、推广应用与成果培育误区等。     

“大学实践教学体系与支持系统研究”成果报告

正由阜阳师范学院时伟教授主持的国家社会科学基金教育学一般课题"大学实践教学体系与支持系统研究"(课题批准号:BIA110075)。日前通过了全国教育科学规划领导小组办公室组织的结题鉴定,现将成果报告如下。一、研究内容与研究方法(一)主要研究内容该研究内容主要包括六个方面。第一,阐明大学实践教学的理论基础和核心概念,     

研究性学习的结题与评价

“结题”是指对课题研究工作所进行的总结,而“评价”在这里则是指对课题总结报告的评价。“结题与评价”是研究性学习活动中的一个重要教学环节,我校在其实施过程中结合中学的实际学情,设计出结题报告表格及评价指标系统,较好地解决了“结题与评价”这一操作难题。一、设计《“研究性学习”结题报告表》结题报告是以书写研究报告的形式实现对课题研究工作的全面总结,它要求学生对自己在“研究性学习”全过程中的各种记录、阶段性小结、研究成果等进行汇总,然后根据课题研究的性质,或写出调查报告,或写出实验报告,或写出学术论文。因此,要求…     

“提升教师专业素养的策略研究”结题现场会在长春东苑会馆召开

《提升教师专业素养的策略研究》是中国教育学会“十一五”规划重点课题,2008年四月在长春召开结题会议。这一课题是由长春净月潭实验小学承担的,历时三年,现已结题。净月潭实验小学校长于润玲宣读课题结题报告,经过教师做汇报课、教师论坛、现场答辩等验收环节,最后通过了专家组的结题鉴定。     

“土方”五剂——与致力于课题结题工作的教师们共享

笔者根据自己在课题研究结题过程中的经历,针对结题过程中撰写结题报告、命题、包装等环节提出自己草根式的操作策略,称其为“土方”五剂：学会向自己提问;梳理与打包;阅读与迁移;先完稿再命题;包装要做在刀口上。     

关于“校本教研”行动研究的结题报告

以校为本的教学研究（以下简称“校本教研”）课题研究项目，是我校在2003年9月承接的市教育局重点课题。本课题研究自2003年9月开始实施，到2005年7月完成第一轮行动探究。现在对该课题作结题报告，本重点作“校本教研”的制度建设与模式创新的报告。     

以理论研究求突破以实践探索求发展——“大学生文化素质教育理论与实践”课题结题报告

本文是学校教务处资助，土木学院课题组完成的“大学生文化素质教育理论与实践”课题的结题报告。主要从课题研究的进程、课题研究取得的基本成果、启示与需要继续研究的问题等方面展开。