探讨在《高等数学》教学中渗透数学美的教育

高等数学具有许多美的特征,文章结合高等数学教材,在教学中渗透数学美的教育,让学生在感受和鉴赏数学美的过程中培养学习数学的兴趣、启迪思维、提升数学修养,从而使他们成为具有美学修养及发现与创造的能力的高素质人才。     

初探思想政治课教学的审美性

在政治学习中,妙用审美资源,充分挖掘教材中美的内涵,教学中遵循美的规律使学生在学习中愉悦地接受知识,同时建立正确合理的价值取向,促进学生健康成长.     

在小学数学教学中渗透“美育”

在数学课堂教学中渗透美育,可以充分调动学生学习的积极性,使学生养成勇于探索、敢于创新的良好习惯,并在美的气氛中体验美的乐趣,享受美的快乐,在美的陶冶中主动、生动地发展,达到理性感知和情感活跃的和谐一致.那么什么是数学美?在小学数学教育中如何发挥数学的美育功能呢?一、引导学生在数学教材中感悟美数学教材蕴藏着丰富的美育因素,现行的数学教材正确处理了数学学科特点与儿童认知规律、德育与智育、教与学、     

浅谈英语教学中的美育渗透

英语教学具有丰富多彩的教学内容，给了教师发现美和创造美的空间和舞台。教师如能根据教材的特点和学生的实际，采取灵活多样的教学方法，有目的、有意识地挖掘和利用教学中美的元素，创设美的情境，将其有机地融入教学之中．让学生在心理上产生美的感受．在情感上产生美的共鸣。在学习上受到美的启迪和熏陶。这样就可以不断地培养学生欣赏美的能力．     

深挖教材,让低年级语文“美”不胜收

美育不仅能培养学生高尚的情操和创新能力,还能激发学生学习兴趣,开发学生的智力.小学《语文课程标准》也提倡:语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步养成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展.可见,美育对学生的成长至关重要.其实小学低年级语文教材中有许多富含“美”的文章,如描写景色美的,描写人物心灵美的,还有描写物体形态美的……可谓“美”不胜收.所以,在教学中我总是注重深入挖掘教材中的美育因素,把语文课上得生动活泼、直观形象、情趣盎然,使学生在学习活动中充分地享受美,品味美,体验美.     

浅谈英语教学中的美育渗透

英语教学具有丰富多彩的教学内容,给了教师发现美和创造美的空间和舞台。教师如能根据教材的特点和学生的实际,采取灵活多样的教学方法,有目的、有意识地挖掘和利用教学中美的元素,创设美的情境,将其有机地融入教学之中,让学生在心理上产生美的感受,在情感上产生美的共鸣,在学习上受到美的启迪和熏陶。这样就可以不断地培养学生欣赏美的能力,增强学生的美感体验,从而激发学生的学习兴趣,提高教学效果。一、在教学内容上要做到与美育渗透的有机结合英语教学中美育的渗透元素源于英语语言的本质。任何语言都是以语音或字形为物质外壳,以词汇为…     

借助音乐激活语文课堂

新课程标准指出：语文课程应重视提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,促进学生的知、情、意全面发展,促进学生均衡而有个性地发展。这就要求语文教师不仅要善于分析教材,挖掘教材,发挥教材的育人功能,而且要努力钻研教学艺术,使学生在语文课堂教学中获得美的感受,陶冶美的情操,激发学习兴趣,     

多媒体对初中语文的美感熏随

在语文审美教育过程中,学生的审美能力是通过语文教材,在感受美、鉴赏美、创造美的一系列审美体验的过程中逐步培养的。这些教材文质兼美,蕴涵着丰富的美育因素。而多媒体不仅有助于提高教学效率,还具有实施美育的功能,它直观形象地展现课文的艺术形象美、意境美和语言美,唤起美的情趣,拨动美的心弦,使学生为之萌发激情,潜移默化地培养语文审美能力,收到“润物细无声”的效果。     

走进台湾

设计理念：充分体现新课程理念，创造性地使用教材，以情感教学为切入点，激活课堂氛围，将自主学习、合作表现有机地融入到歌曲教学中，以多种形式引导学生主动参与音乐实践，使学生充分体验蕴含于音乐形式中的美和丰富的情感，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格，使音乐课成为学生进行“美的体验、美的探索、美的享受”的乐园，是本课的教学设想。     

浅谈高职学生在日常钢琴练习中的美育渗透

在高职学生日常钢琴练习中,既要做到解决好钢琴演奏的基本技巧问题,又要对学生进行正面的、积极的美育渗透,使美育渗透在高职学生日常钢琴练习中充分发挥作用。教师根据学生的特点,采用恰当的教学方法和手段,合理利用教材因材施教,打好基础。从而正确引导,不断地激发学生学习钢琴的兴趣;由浅入深,勤思苦练,使高职学生在日常的钢琴练习中受到美的熏陶,具有一定的实用性。     

新课程下的诗歌审美教学探微

审美性教学,是指在教学活动中教师自觉地运用美的观念和方法来引导和启发学生,使美的追求成为教学目标的组成部分,使教学行为本身成为审美的对象,让学生能够在教学过程中感悟美,体验美,在学习知识、获得能力的同时感受着美的熏陶,从而使学生具有识别美、感受美、创造美的能力,最终使学生的审美人格得以塑造。     

用数学美优化数学课堂教学

数学美丰富多彩,教学中充分发掘数学自身所具有的美感,优化数学课堂教学,使教师的教学过程成为学生探索数学美的过程,在这个过程中,以真实美、简洁美、和谐美为特点的数学美,会使学生充分体验数学美的丰富多彩,因而使学生积极主动地参与数学学习,培养学生的创造性思维,学习数学也就感到乐在其中了。     

让美贯穿艺术教学

在新课程理念下的艺术教学实践中,教师要善于为学生搭建平台,改进现有的教学方法,拓展学生学习体验的空间,使学生在丰富多彩、优美动听的音乐中认识美、接受美、以美引善、以美导真,从而真正使学生得到美的享受、美的滋润、美的营养、美的熏陶,从而使他们积极主动地参与到音乐学习活动中去.     

浅谈美学在电教教材配音中的应用

电教教材是听觉和视觉艺术的统一,基于艺术上的要求,要想制作的电教教材能引起学生美的感受和情感上的共鸣,一个重要方面就是在配音工作中应当善于发现美,运用美,展现美,使学生由被动吃力地学习变为主动轻松愉快地接受知识。美学在电教教材配音中如何应用?以下是作者在工作中的感受和认识。     

语文教学应焕发审美光辉

语文教材储玉藏珠，是一个“美的富矿”。它主要包括文质廉美、脍炙人口的典范性作品、具有基础意义的语言知识和情意表达丰富的作文训练。这些内容中，作为范例的课文具有多样的美的样式：语言美、情感美、人物美、意境美、音韵美、结构美等。另外作为基础知识的修辞，也具有丰富的形式美，更不用说作文训练所要求的学生审视自然、自然社会的欣赏美、表达美了。因此，教师在教学过程中应把蕴含其中的美尽可能地挖掘出来，展现在学生面前，使其如沐甘霖，更要渲染美、激发美，使语文教学活动“美”起来，使学生能够轻松愉快地学习语文，培养起浓厚的学习语文的兴趣。要通过语文教学，使学生成为情感自由、开放的人，随时在学习中都能对“美”产生愉悦、震撼、表达，培养学生健康的审美情趣、高尚的审美理想、正确的审美观念，有效地提高语文教学质量。     

语文教学中想象力的培养

语文教学对于培养学生想象力具有得天独厚的优势.要让学生在语文学习中得到美的享受,教师就应该充分利用教材,启发学生想象,鼓励学生展开想象的翅膀,让他们在语文艺术的天空中翱翔,从中得到美的体验.     

语文教学中的美育教育

在语文教学中怎样进行美育教育 ,我们认为可以从下边四个方面着手。一、要使学生了解美这里所说的了解美 ,是指教师在教学活动中 ,选用适当的时间和方式 ,深入浅出地向学生传授一些基本美育常识 ,使学生了解什么是美 ,什么是美育 ,并理解其意义、性质、作用、范畴 ,初步掌握审美的方法 ,如同学习语文要学习语文基础知识一样 ,学生只有在了解了美育的基本常识后 ,才能进行审美、创造美的活动。因此可以这样说 ,使学生了解美 ,是向学生进行美育教育的前提。二、要使学生善于发现美这个问题包括两个方面的内涵 :一是指善于发现语文教材中美的因…     

让学生在语文阅读教学中感受美

阅读是小学生学习语文的一个中心环节。通过阅读能使学生获得丰富知识,受到思想教育和审美教育,陶冶情操,促进语文的教学质量不断提高。因此,笔者在语文阅读教学中,认真发掘了教材内在美的因素,循序渐进地培养学生感受美、美读和鉴赏美的能力,进而陶冶学生的道德情感,培养他们具有人格美并逐步形成真善美的心理结构。     

创设美的情趣 获取更多的知识

利用教材插图美对学生的吸引,使学生学习知识的认识事物相结合,加深对知识的记忆;美的插图可以激发学生的学习愿望;美的插图产生美的记忆;利用词句美对学生的感染,增强学生思维想象力,加强对词句的理解;利用课文内容美,培养学生的朗读能力,在读中品味;利用文章美的意境,辅以音乐和学生表演来创设艺术情境,深入体会文章内涵。     

让“再加工”成为学生学习的催化剂

特级教师钱守旺：“只有教师创造性的教,学生才能创造性地学,一旦学生的学习活动充满创造性的时候。学习过程便充满美的魅力,成为学生积极进取、自我完善的过程。当教师的教学设计富有创造性时,才能把学生带入创造之中。才能使学生的学习过程具有研究性、实践性,学生的学习成果才能富有创新性。因为这个美感里面包含美的成感,包含了对自身力量和价值的体验。”因此,教师要用自己的教育智慧。在尊重教材的基础上,根据学生的实际对教材内容进行创造性地选择、补充或调整,使之更加有利于学生的学习。