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《数学课程标准(2011年版)》在第一、第二学段都设计了探索规律的内容,并提出了具体要求.虽然两个学段中"探索规律"的内容和要求各不相同,但其中隐含的目的是一致的:要加强学生的自主活动,让学生学会探索,从中发现规律.
"探索规律"重在规律的探索过程,而不是规律的应用.在"探索规律"的教学中,应着力于让学生体验探索规律的过程,使学生在具体情境中,通过观察、计算、操作等方式发现规律,学会思考.不可否认的是,在实际教学中,虽然绝大多数教师会将"探索规律"的核心目标如上述定位,但由于急于求成的心理,往往会更加关注于学生找到了什么样的规律,而且还在利用规律解决实际问题上大做文章,致使教学目标无形中偏向于借助规律的应用来认识理解规律,背离了"探索规律"教学的实质.笔者结合苏教版《数学》五年级下册第55页"找规律"的教学,就如何帮助学生亲历探索规律的过程,学会有条理的思考,谈谈自己的做法和体会. 相似文献
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两年前,我们就让学生进行自主探索的活动作了一个有益的尝试,在这两年的实验过程中,我们感受到了学生的可喜变化。1.学生对数学学习的兴趣有了很大的提高。这对在进行了自主探索活动实验的学生来说,他们对于数学的兴趣超过了以往任何一届学生，[第一段] 相似文献
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今年我市中考命题的一个亮点，就是贯彻落实课改精神，体现新课程理念．新课程标准指出：“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，教师要“帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”，数学思考要“经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程”．为此， 相似文献
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【教学内容】四年级(下册)第106～107页。【教学目标】1.让学生经历用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式的过程,体会用字母表示数的概括性和简约性。2.初步理解用字母表示数的意义,初步掌握用字母表示数的方法,进一步发展学生的数感、符号感。3.通过有效的学习活动,激发学生学习数学的 相似文献
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教学内容西南师大版《数学》四年级上册第111页例题1、2以及相关练习。教材分析四年级上册的“探索规律”是在学生已经学习了整数乘除法和使用计算器进行计算．并且在第一学段已经积累了部分“探索规律”的思想与方法的基础上安排的,其内容主要是引导学生借助计算器探索乘除法运算的一些规律。乘除法是一种反映现实世界中数量关系的数... 相似文献
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《数学课程标准(实验稿)》实验教材把"找规律"作为内容结构中的一个重要方面。苏教版王林主编在介绍第二学段的内容时指出:"找规律"单元的重点在"找"上,而不是规律的"应用",不是做竞赛题。通过增加找规律的机会和活动,让学生不断拓宽获取数学知识的渠道,感受 相似文献
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数学源于生活，数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。但传统的数学课程却远离学生的生活，抽象而过于繁琐，许多数学概念体系，把原来不复杂的数学学习搞复杂了。 相似文献
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探索规律是一种观察、分析、计算、归纳、验证的过程。数学中的探索规律体现了从特殊到一般的数学思想,激发同学们对数学问题进行探索,在探索数学规律的过程中,找"序数"是最关键的因素。一、数串中规律的探索 相似文献
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探索规律型问题是指在一定条件下,探索发现有关数学对象所具有的规律性或不变性的问题,它往往给出了一组变化的数、式子、图形或条件,要求同学们通过阅读、观察、分析、猜想来探索规律。它体现了"特殊到一般"的数学思想方法,考查同学们分析问题、解决问题的能力。 相似文献
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赵军 《初中生世界(初三物理版)》2009,(1):23-23
题目：如图所示,用火柴棒搭正方形,每个正方形由4根火柴棒组成,搭n个正方形需要S根火柴棒,那么,S与n的关系式是——（n为正整数）。 相似文献
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探索规律是学生认识世界的方式之一．苏教版课程标准把“探索规律”规定为独立的学习内容之一．并且指出：经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程,发展合情推理能力和初步的演绎推理能力。寻找和发现周围世界事物之间的联系及事物间变化的规律构成了数学学习的重要内容。 相似文献
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陈红娟 《教学月刊(小学版)》2014,(3)
正数学地思考是数学知识的本质特征。主要体现在数学的思维方式,涉及抽象思维、形象思维、统计观念、合情推理与演绎推理能力等诸多方面。这些数学思维方式帮助人们面临各种问题情境(包括非数学问题)时,能够从数学的角度去思考问题,能够发现其中所存在的数学现象,并运用数学的知识与 相似文献
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教学目标:1.结合具体的问题情境经历探索乘法分配律的过程,理解并掌握乘法分配律。2.通过观察、比较、猜测、验证和分析概括等活动,培养学生简单的推理能力,增强用符号表达数学规律的意识,体会用字母表示乘法分配律的严谨性与简洁性。3.让学生在数学活动过程中获得成功的体验,进一步增强学习数学的兴趣和自信心。教学过程:一、课前检测:复习旧知,铺垫引路1.首先,我们一起进行课前检测。 相似文献
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《数学课程标准(2011年版)》在课程目标具体阐述"数学思考"中提出":学会独立思考,体会数学的基本思想和思维方式。"在"问题解决"中提出"初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力。"根据上述理念,数学教材在"数与代数"领域 相似文献
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孙美霞 《延边教育学院学报》2010,24(4):119-119,121
探索规律是《数学课程标准》确立的新的学习内容,发现规律、掌握规律、运用规律,对于学生加深理解数学知识,培养学生探究能力和创新精神具有重要意义。 相似文献
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