在教学实践中感悟新理念——“快乐的家园”教学案例

新课程以“一切为了学生的发展”为最高宗旨和核心理念．强调学生是数学学习活动的主人。我们在教学中要突出学生的主体地位．充分调动学生的学习主动性．尊重学生原有的知识．让学生通过自己已有的生活经验和知识背景来学习．使学生从自己的经验中学会认识并构建自己的认识。对于这些新理念，我铭记在心，并从心底里接受了它。然而，我刚进入课堂实施的第二天．学生的表现就让我深刻地认识到．我这是在“穿新鞋，走老路”，还真验证了这么一句话：“课程标准是新的，教材是新的．然而课堂教学涛声依旧”。     

数学课改案例的几点思考

案例1 前不久，我们听了下原镇二年级数学公开课，教学内容是“平均分”。其中有一个环节，在学生初步理解“平均分”的意义后，教师为了活跃课堂气氛。达到让学生主动参与学习、积极思考这一目的．要求学生联系生活实际想一想日常生活中有哪些“平均分”的事例。小朋友们在老师的引导下，举了很多事例。     

一组适合初三教学的数学建模案例——数据拟合模型

初中三年级的学生已经学习了三种基本函数(一次函数、反比例函数、二次函数)的图象和性质.华师大版教材对于这三种函数安排了实践与探索课,其中有不少与这三种函数有关的问题,这些问题是老师或教材编写者从实际问题背景中提炼并加工处理而成的应用问题.可以训练学生的思维力,但没能使学生亲身经历将实际问     

让学生积极参与学习活动——“11—20各数的认识”教学案例剖析

“11-20各数的认识”是小学数学“数的认识”教学中的重点,“11-20各数的认识”关键是让学生理解11到20各数的组成,建立计数单位“十”的概念,初步领会“个位”和“十位”的含义,它是以后学习百以内、万以内、亿以内数的基础。下面结合我在我县一年级数学教材教法观摩课上的几个教学片段,谈淡自己的认识。     

新理念下数学教学中的几点感悟

课程改革使我们认识到：数学教育的目的是使学生学会运用数学，学会建立数学模型，用以解决实际问题。通过学习数学，使人的思维更具有逻辑性和抽象概括性，更精练简洁，更能够创造性地解决问题。作为在数学教学中处于主导地位的组织者、指导者，重要的是要把这些新的教育理念落实到教学实践中去。     

初中数学MIM教学与研究的几个问题

MIM是指人们从事各种数学活动时，所表现出来的种种数学观念及思维方式，其结构的核心是数学观念和数学意识，以及数学理想、解题的一般方法和解题术，新的数学课程必须强化和渗透一些具有普遍意义MIM，MIM的教学可分为4个阶段：渗透与启迪阶段，意识与顿悟阶段，形成与应用阶段及深化与发展阶段。     

班级中的“岗位”——《新理念·新课标》生态课堂践行教学案例

2012年12月20日全国中小学“新理念·新课标”生态课堂——活力课堂研讨会在江苏镇江丹阳举行,来自全国各地代表400余名参加了本次会议,会议期间进行了观摩课、展示课和评优课活动。作者有幸参加了此次会议,并参与了赛课活动。赛课前的紧张准备与赛课后的专家质疑、点拨、反思给了作者多方的触动与启发,现将本次教学教案进行细致整理,与广大同仁交流、探讨,不足之处敬请指正。     

准确把握编写思路 高效开展案例教学——湘教版高中地理必修教材案例编写思路及教学实施建议说明

纵观湘教版全套高中地理必修教材，其案例编写思路在微观处理上表现为通过“正文”、“阅读”、“活动”穿插案例，在宏观布局上表现为采用案例学习的思路安排教材内容，这一特点在全书中都得以充分体现。这样安排教材内容，是基于三个主要方面的考虑：     

浅谈新理念背景下的数学教学设计

新理念背景下的数学教材与旧教材相比,新教材更侧重于学生学习知识的能力和适应社会的能力,使学生获得更高的数学修养,体现了时代对教育的要求.     

新理念下的数学教学

新理念要求数学教学从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力,情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。我们从中看到的是一切以人为本,以人的需要为出发点,富有人情味,充分弘扬人文意识。     

新理念 新设计——谈等比数列的应用案例的设计和实践

笔者学习了<高中新课程标准>,根据新课标的精神,进行"自相似形中的等比数列问题"的教学设计和实践,供同行切磋探讨.     

调整预设求和谐 精心预设只是成功的一半

【案例】 “东南西北”是“西师版”小学数学二年级（上）“方向与位置”单元中的第一课题，它是在学生已经辨识上、下、左、右、前、后的基础上学习这4个基本方向，旨在为今后进一步认识东北、东南、西北、西南4个方向作好准备。     

地理案例教学的操作策略

运用案例表述地理现象、导析地理原理是高中地理新教材的特点之一，案例教学法在高中地理教学中也得到了越来越普遍的运用。案例教学是通过引导学生对具有完整情景的个别案例进行剖析、讨论。归纳出一般性地理规律的教学方法，它突出对学生观察、分析、理解、归纳、表达等多种能力的培养，注重引导学生运用地理基本原理解释现实生活问题。淡化对某些具体知识的机械记忆。＋因而，实施案例教学要呼应教材编写意图，强调地理原理推导过程的训练，重视发挥学生的主体作用，鼓励学生勤于探究、主动学习。     

新理念指导下提高数学教学实效性初探

善于总结、运用学习方法,则事半而功倍;否则,事倍功半。小学数学学法指导对于提高小学生的自主学习能力,达到叶圣陶先生提出的"教是为了不教"这个境界起着十分重要的作用。然而在实际教学中,不少老师的学法指导流于形式。本文就新理念指导下如何提高数学教学的实际性作探讨。     

数学,让我们大胆地提出问题--一节围绕学生提问开展教学的案例

接受性学习的课堂活动的一般特征是 :学生以听为主 ,以回答教师的提问而进行参与的思维活动 .教师事先精心设计问题 ,学生是答问者 ,“既缺乏提问的习惯也缺少提问的机会”[1] ,一堂“好课”往往是从教师的提问开始到学生的“没有问题了”结束 .然而心理学的研究表明 :没有问题的思维往往是肤浅的、被动的思维 ,思维过程也就是发现问题、推断问题和解决问题的过程 ,这种发现问题和解决问题的意识在认知活动中占有重要地位 .强烈的问题意识不仅可以体现个体思维品质的活跃性、深刻性 ,而且可以作为思维的动力 ,推动思维的展开、运作 .《全日…     

深度参与式案例教学法在MPA案例教学中的应用

案例教学是公共管理专业硕士(MPA)课程教学的主要方法之一。传统的案例教学法以教师为中心,以学生分组讨论为主要形式,存在着诸多弊端。深度参与式案例教学法强调以学生为中心,通过案例获得、课堂组织、案例评价等几个核心环节,完成从案例获得、案例辩论、案例评价的全过程。     

全纳教育下的语文教材与教学案例研究

近年来,我国语文教学受到社会各界的空前关注。语文教学费时多,收效少,社会意见大,已成不争之事实。人们对语文教育已有颇多非议。如何提高语文教学的效率,在教学中引导学生富有个性地学习和发展,促进其完美人格的建构,是语文教育中的一个不容忽视的问题。作为最重要的语文课程资源——语文教材,教学设计的基础,科学施教的保障,它的研究对于我们解决语文教育中的问题是不可或缺的。案例教学法的研究也有利于推动我们的语文教学向更健康的方向发展。与此同时,全纳教育(inclusive education)作为一种全新的教育理念,     

故乡情——《故乡的云》音乐教学案例

教材分析：《故乡的云》属于义务教育课程标准实验教材七年级（上）第三单元。本单元教学，以情感为切入点，让学生从不同国家、不同形式的音乐作品中感受、体验共同的思乡情感，并引导学生从对故乡的思念，升华到对祖国的热爱。     

百分数的应用（二）教材分析和教学设计

一、教材分析 百分数的应用(二)是在学生学习了分数应用题的解答、百分数的意义、百分数和分数、小数的互化等基础上学习的。这个单元的三部分内容都属于百分数的具体应用。 利息是本单元的重要教学内容之一。学习这部分知识主要是了解一些有关利息的初步知识,懂得储蓄的意义,知道本金、利息、利率的含义。使学生能利用利息计算公式:利息=本金×利率×时间 进