放手成就精彩——一道练习题的教学实践与反思

苏教版教材五年级下册“解决问题的策略”练一练有这样一题： 小军收集了一些画片．他拿出画片的一半还多1张送给小明．自己还剩25张。小军原来有多少张画片？     

让线段图不再被“冷落”

<正>在一次职称评审的教学考核中,六位教师执教了《解决问题的策略——倒推》。教学"练一练"(小军收集了一些画片,他拿出画片的一半还多1张送给小明,自己还剩25张。小军原来有多少张画片?)时,两位教师提醒学生画线段图来分析数量关系,但能画线段图表征出该题数量关系的学生很少;另外四位老师示范画出线段图后引导学生看图理解数量关系,但大     

学习“简单”的数学

案例一:(苏教版五年级下册解决问题的策略第一课时新授结束后对练一练的处理)师:同学们真了不起,不仅自己解决了问题,还像数学家一样总结出了解题思路。下面,我们就按照这个思路解决小军画片的问题。课件出示练一练:小军收集了一些画片,他     

浅谈倒推法解决问题的教学“策略”

苏教版第十册89页有这样一道题目：小军收集了一些画片,他拿出画片的一半多1张送给小明,自己还剩25张。小军原来有多少张画片？这道题目学生在计算时,不知怎样用倒退法来解决这个问题。常常计算出错误的答案：     

关注细节更显价值取向——从两则案例呈现的教学行为说起

前不久,我校有位青年教师在数学教研组上研究课《解决问题的策略》（苏教版五年级下册）。其中89页有道习题：“小军收集了一些画片,他拿出画片的一半还多1张送给小明,自己还剩25张。小军原来有多少张画片？”教师围绕本课教学重点提出要求：“先用自己喜欢的方法整理信息再解答。”随后的交流反馈,学生中出现了25&#215;2＋1=51或（25＋1）&#215;2=52这两种解答方法,并且出现错误方法“25&#215;2＋1=51”的比例很高。基于教师在这一细节教学行为的缺憾,我们数学教研组组织了一次直面问题的校本教研,同时在集体研讨的基础上,这位老师对本课的教学尤其是这一细节进行了反思与重建。重建后再次面对学生解决此题所发生的错误,教师的教学行为却截然不同。现将两次的教学片段摘录如下：     

巧算画片

一天,猴妈妈出了一道题考小猴兄弟俩。题目是这样的:小猪和小狗两个人都有10张画片,小猪给小狗2张后,小狗比小猪多几张画片?弟弟是这样算的:因为小猪原有10张画片,给小狗2张后剩10-2=8(张)画片。小狗拿了小猪的2张画片     

增强目标意识 切合学生实际——《两位数加一位数（进位）》教学片段引发的思考

前不久,学校组织教师开展“新荷杯”同课异构活动。下面就其中一位教师的教学片段谈谈自己的思考。 【教学片段】 师：小明和小军一共有多少张画片？怎么列式？     

用多种方法解题

明明和亮亮有同样多的画片,他们各自送给好朋友一些后,明明还剩12张,亮亮还剩16张。聪明的小朋友,你知道他们谁送给好朋友的画片多吗？多几张？     

给学生去掉错误的机会

正在教学中如能给予学生更多的从事数学活动的机会,就一定能更有效地激发学生的学习热情,增强学习反思的活力,让学习变得更加真实、有效。错误总会伴随着学习而不断呈现,如能让学生自觉地投身于发现错误并改正错误的过程,那学习就会变得更加有滋味,也会洋溢着灵动的气息。一、别紧张,说下去苏教版五年级下册《解决问题的策略》教学片段。师(出示习题):"小军把自己的画片的一半又1张送给小明后,发现自己还剩     

辩论元素巧进课堂,让语文教学更鲜活

辩论走进语文课堂,使课堂上既有自主学习,又有合作探究,增强了课堂的灵动性,学生学得既轻松又高效。"辩论元素进课堂"这一新型教学理念进入语文课堂中,要求教师要了解课型的定位与作用,选择好的辩题,营造好的情境,激发学生展开辩论的兴趣,并要提醒学生注意辩论礼仪。     

明信片 想与你分享我眼中的世界

<正>1865年,一位德国画家在硬卡纸上画了一幅画,准备寄给朋友作为结婚礼物,但邮局出售的信封没有一个能将画片装下,正为难时,一位邮局职员建议他将收件人地址、姓名等信息写在画片背面寄出。就这样,世界上第一张自制"明信片"悄然诞生了。一张薄薄的明信片,往往承载着无限的祝福,跨越山川湖海来到你的手中,提醒着远方还有一个挂念你的人,希望与你分享TA眼中的世界。     

聪明娃

送画片: 狐狸说:“小猪,送你一张画片,画片夹在书中的9页和10页之间,请你自己拿吧。”小朋友,想一想,小猪能拿到画片吗?(拿不到,9页和10页是一张纸)     

校规面前,是否应该“师生平等”?

中午12点,上完最后一节课的张老师已是饥肠辘辘,为了免受食堂排队之苦,他来到校门外的小店用午餐。饭刚端上来,张老师忽见店里闪进两个学生的身影,定睛一看,原来是自己班级的小军和小伟——这两个调皮鬼溜到校外来吃午饭了!要知道,按照校规,学生是不可以随意出校门的,更不能擅自到校外用餐,学校对此早已三令五申。"真不像话!"张老师心想,"我得严肃教育他们!"想到这里,张老师高声道:"小军、小伟,     

不应让关爱伤了自尊——回应《为什么他拒绝关爱》

小军上初二了,已经是一个大男孩了,正处在一个特殊的成长阶段,自尊心较强,也比较脆弱.生活在贫困家庭中的孩子,比一般人的自尊心还要强,他们强烈地要求维护人格尊严,对于别人把自己作为"施舍"对象极为反感,往往认为那是一种耻辱.所以,小军拒绝同学们的捐款也在情理之中.这正是这个年龄阶段孩子的特点.但是,小军当下确实需要帮助,我们如何既帮助小军,又不伤他的自尊呢?     

安徒生与《卖火柴的小女孩》

小朋友们对《卖火柴的小女孩》一定不陌(mò)生。这篇童话是怎么写成的呢?1848年,安徒生到国外去旅行,在途中收到了一封朋友的来信,要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上,画的是一个穷苦的小女孩,金黄的长头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,她手里     

姚利权的“两种生活”

小军是我认识的人当中少有的乐天派。读医的日子是需要极大的勇气的,小军就是这样一位乐天派的“勇士”。小军大一、大二期间担任过医大学生会体育部的干事、篮协会长以及体育部的副部长。他是属于社团照跑、工作照做、奖学金却照拿不误的一类人。2004年进入大三后,小军终于“金盆洗手”安心于学业了。“医大不像其他大学,愿意参加社团活动的只能是一小部分人,更多的人从一进入医大校门开始,便一心扑在学习上。而那小部分人则像上瘾一样,干得越来越起劲。”小军笑着说,“不过,我现在总算是‘无官一身轻’了。”     

幼儿小制作

材料:由教师事先裁剪好长方形卡片纸、撑纸条、彩色皱纸碎片。制作方法:在长方形卡片纸背面中间贴上撑纸条,上面再贴一张较软的纸条,待干后,翻过来在卡片四周抹上一圈浆糊,将彩色皱纸碎片撒在浆糊上,用手压一压。(或画上花边也可)将孩子的照片或小画片贴在中间,待干后就可将画片架撑起。     

妙用“分解质因数”法解应用题和几何题

例1.小明用2.16元买了一种画片,如果每张画片的价钱便宜1分,那么他可以多买3张,问小明买了多少张画片? 根据题意,画片的单价与画片的张数之积应等于216分,可把216分解质因数,再根据题意组合就容易找到答案。     

先借后还

[题目]小丽有一些画片,比20张多,比40张少。如果按5张一组来数,剩4张;如果按7张一组来数,剩6张。小丽有画片多少张?     

轻松搞定“爆炸头”

正"老师,你快过来看小军。"学生小民跑来,笑得很是神秘。我疑惑地问:"小军怎么啦?""老师,你看看小军。"这时小阳也跑过来,奇奇怪怪地咧了咧嘴。我急忙到了教室,见一群学生正围着小军叽叽喳喳的,见我过来,又急忙向我围了过来,"老师您看,小军的头发!"一眼望去,我也被吓了一跳——原来小军弄了一个全新的"爆炸头",就是怒发冲冠、毛发一根根地翘起来的那种。这样的