统编语文教材“词句段运用”教学的有效性研究

统编语文教材从三年级上册开始把每单元《语文园地》的“字词句运用”板块改为“词句段运用”板块。对于一线教师来说,如何正确定位该板块,更好地展开教学乃是一大困惑。为凸显其有效性,教师应采取多样措施。多读巧思善积累,发挥语言感悟功能;同类题型练思维,凸显阅读要素训练;阅读习作巧结合,内化习作表达方法;从书本回归生活,培养生活实践能力。这些教学策略的有效实施,能够使“词句段运用”板块发挥更大的价值。     

以“操练”提升英语复习课堂效率

传统的复习课比较重“视训练”这个环节。在考前的综合复习课中,整堂课都用“于训练”的情况习以为常,司空见惯。但需要指出的是,这“种训练”跟笔者主张“的操练”并不相同。通常的“训练”“是训”“和练”的结合,即教师的指导(训)和学生的练习(练)彼此结合。笔者认为,综合复     

从革命领袖课文“零解读现象”谈课堂教学的有效性

众所周知,无论是教学怎样的课文,教师在组织课堂教学之前的解读文本将对教学效率的提高起极大的作用。但笔者通过对小学低年级语文课堂的观察得知,某些教师在教学描写革命领袖文本时常出现“零解读现象”,即在不解读文本的情况下就进课堂,从而导致很多学生毫无收获出课堂。本文就“零解读现象”出现的成因以及预防措施展开粗略的思考,目的在于提升教师解读文本的能力,从而提高教师组织课堂教学的能力,追求课堂教学的有效性。     

小学英语口语操练的有效教学

小学英语课堂应当把口语操练作为主要的教学环节,而且要做到有效教学。所谓口语操练,就是以队列的形式对全班学生进行听说英语的技能训练。笔者认为,在小学英语口语操练环节中实施有效教学,应当根据教学目标和小学生的特点,把握好项目设计、操练方法、效果反馈三个层次。     

品德教学中“分离”现象的应对策略探究

品德教学中的"分离"现象普遍存在,从"分离"到"聚合",教师需踩准品德教学的"离合器",进行四个层次的应对策略探究:道德认知,融入自省;道德情感,融入自愿;道德行为,融入自理;道德习惯,融入自律。     

对英语课外口头操练的感受

在外语教学中，常遇到这样的问题，即随着语言知识的扩展，出现分化现象。 几年来，在外语教学的实践中，笔者深深感到要缩小分化，还得从“教”与“学”两方面人手。“教”是指教师要在吃透教材的基础上采用多种形式的教学手段，始终保持同学学习外语的兴趣。“学”是指学生要学好外语，必须多读、多讲、多操练，才能将自己培养成以“语言作为交际功能”的实用人材。几年来笔者加强了同学们课内、课后的口头操练，并对口头作业的检查和评估方式进行改革，取得了一定的成绩。     

妙用思维导图 激活小学英语词句教学

思维导图具有发散性、拓展性的思维特征,将其引入小学英语教学中不仅能够提高学生学习积极性,同时也能促进英语词句学习效率的大幅提升。本文从思维导图的内涵入手,并结合小学英语词句教学的需求提出具体的思维导图应用方法。     

英语句型教学的操练和作用

英语句型在中学英语教学中具有十分重要的作用。让学生掌握英语句型,并使之成为他们进行英语会话、阅读和写作的工具,具有十分重要的实践意义。     

浅谈小学英语教学中操练活动的有效性

课堂操练是学生英语学习的重要环节,也是有效落实英语教学目标的关键环节。然而在当前的小学英语课堂教学中,教师对语言操练活动的设计存在着种种偏差和误区,阻碍了学生的英语学习,影响了英语课堂教学效果。笔者尝试结合具体的案例,对课堂教学活动的种种问题进行剖析和诊断,寻求有效的语言操练活动的设计策略,提高课堂教学的有效性。     

小学低年级识字回生现象及解决路径

新课程改革后,小学低年级识字量增大,在识字压力增大的情况下,小学低年级学生出现了识字回生现象。本文针对识字回生现象进行了综合分析,认为出现识字回生的原因主要有:教师重识字,轻读写、识字教学模式化,缺乏创新性、学生复习巩固方法不得当。针对识字回生现象笔者提出了通过读写结合、多元化的识字方法、优化复习巩固降低识字回生率。     

道德与法治课堂中“从现象”的对策探究

在品德课堂中,普遍着存在从现象,具体表现为:从本、从师、从众。对此,教师应引导学生敢于质疑书本、教师,敢于发出自己的声音,同时还要引导学生进行知识储备、思维建模、技能学习和情感体验。     

高中英语写作教学中“无效创生”现象述析

高中英语写作教学是高中英语新课程实施的重要内容。高中英语课堂教学存在着任务设计中的＂无效创生＂、任务实施中的＂无效创生＂和任务评价中的＂无效创生＂等现象。对这些现象进行述析,可为反思高中英语写作教学有效性问题提供独特的研究视角。     

实施新课标 夯实小学低年级的词句教学

在小学语文教学中，实施新课程标准，通过建立词和句的概念，抓住课文重点难点词句的分析、消化和训练，培养小学生理解词句的能力，为高年级的语文学习打下坚实的基础。     

小学数学“数学好玩”教学有效性的提高策略

新课改的深入推进,需要小学数学教师更新教学理念、改变教学模式,让学生能够更好地融入数学教学当中,而"数学好玩"这一特色单元能够使数学学习的趣味性得到充分的展示,让学生通过数学活动体验到数学学习的乐趣,从中发现数学的魅力,并能够学习到一些重要的数学思想,提高学习能力,促进"数学好玩"教学有效性的提高。分析了小学数学教学现状以及教学的有效性,探究了提高有效性的策略。     

探究小学英语合作学习的有效性教学

在小学生刚刚接触英语时,对英语还是比较好奇的,学习的兴趣也比较高。因此,在小学英语教学中,教师要抓住学生的这一特点,倡导新的英语教学模式,以合作学习为主,充分培养学生的学习主动性,培养学生综合运用英语的能力。     

在节奏中“操练”

小学英语课堂离不开“操练”（机械操练）环节,因为英语对中国学生来讲是一种外语,要让大班额中的学生在课后较好地说出所学的英语单词或句子,课堂上的操练无疑关系着学生“说”的效果。     

英语词句教学中“主线”的构建策略

教学主线是教师为了完成教学目标而采用的、贯穿于整节课堂教学的一条明晰的学习线索,给人感觉如行云流水,环环相扣,重点突出,条理分明,更重要的是它使教学内容间产生关联,帮助学生形成有序的认知方式,清晰地构建知识网络体系。因此,课堂教学必定有一条十分清晰的教学主线。但翻开《牛津小学英语》,我们发现,教材每个单元中板块B、C部分的词句虽有一些关联,但还是相对独立的,词与词、词与句很少直接发生关联,或者不是所有内容发生关联,这样就会使词与词、词与句之间连接不紧密,不关联,影响学生的学习兴趣和学习实效。因此,教师要根据教学内容,用自己的智慧创造性地将词与句发生关联,构建教学主线,帮助学生有效地学习。     

统编小学语文“词句段运用”板块的编排与解读

在小学语文教学中,对“词句段运用”板块的编排特点与教学策略进行解读和分析,能够有效地挖掘阅读、习作资源,帮助学生寻找学习支点,进而为建设生本型的语文课堂铺垫基础。文章将立足于统编版小学语文教材中“词句段运用”的设计内容,对其编排情况进行总结和概述,并在此基础上,从整体观照和内外关联两个角度,探索“词句段运用”的教学策略,凸显其助学价值。     

浅谈小学英语课堂操练的有效性

操练是小学英语课堂教学的基本活动形式之一,有效的操练活动能提高课堂教学的效率。本文结合一些教学实例和个人实践,从准确定位目标,面向全体学生,创设生活情境,关注活动层次,丰富活动形式五个方面谈谈在小学英语教学中如何提高课堂操练的有效性。     

北师大版小学数学“数学好玩”教学有效性的提高策略

数学好玩是北师大版小学数学新增的内容,呈现形式新颖独特。数学好玩这一栏目的设置,其借助观察、猜想、探究等手段,来渗透数学思想,丰富学生的学习体验,凸显数学好玩的特性。这一栏目虽然内容不多,但胜在内容新颖、形式丰富、与生活紧密联系,具有较强的实践性,因此,备受学生欢迎。从研究教材、教学设计、教学过程和教学反思四个方面来展开论述,希望为一线教师教学提供崭新的思路。