浅议民办学校教师的心理障碍及对策

改革开放以来，我国的民办教育事业，像家庭联产承包责任制及股份制企业一样，在沸沸扬扬的议论中逐步发展壮大起来。来自天南海北、个性差异显著的“弄潮儿”，因不同的原因和动机从公办学校出来投身于民办学校，在一个全新的大地中去追求自己的理想。然而，随着时间的推移，民办学校的教师面临迥异于公办学校的运行机制、人际关系以及教育对象，在不断的碰撞磨合中，必然会产生种种复杂的心理障碍，     

浅议民办学校稳定优秀教师的对策

改革开放以来，我国的民办教学事业逐步发展壮大起来。来自天南海北、差异显著的“弄潮儿”，因不同的原因和动机从公办学校出来投身于民办学校，在一个全新的天地中去追求自己的理想。然而，随着时间的推移，民办学校的教师面临迥异于办公学校的运行机制、人际关系以及教育对象，在不断的碰撞磨合中，必然会产生种种复杂的心理现象，导致一些人打退堂鼓。许多民办学校都把防止优秀教师“炒”学校的“鱿鱼”作为一件大事来抓。原因何在？这固然有一些不可抗拒的自然和人为的因素，然而教师的心态不适应激烈竞争的环境也是一个重要的原因。在本文中笔者以参加民办教育实践五年多的所见所闻所感，浅议民办学校教师的心理障碍及消除教师心理障碍拟采取的对策。     

我眼中的民办学校教师

有句话这样戏称民办学校教师的工作:白天一手拿着课本给学生上课,晚上一手拿着电话与家长沟通。幽默中活脱脱的勾画了这个人群的工作形象和劳动状态。高薪水刚照亮教师们初绽笑容的眉头,却无法阻挡各种压力从四面八方袭来:假如成绩没有提高,末位淘汰的制度会炒你鱿鱼,让你天天在危机与抗争中度过;自身素质要强,制作课件、双语教学要懂,于是,少之又少的时间里又被各类培训充     

民办学校教师心理压力分析

民办学校教师这个特殊的职业群体存在着心理压力过大的现象。导致民办学校教师心理压力的因素包括社会层面压力、学校工作环境层面压力。要缓解民办学校教师心理压力必须要建立社会支持系统；学校管理要树立科学的管理观念，支持民办学校教师工作，为民办学校教师创造良好的工作环境；民办学校教师要学会自我心理调节，提供自我支持。     

民办学校教师的困境

教师是学校教学工作的主要承担者,教师问题是制约学校教育教学发展的关键性问题,而民办学校的教师在社会认同、待遇保障、师资结构等方面存在着较多的问题,民办教师处于多重的困境之中。     

新教师进入角色的心理障碍及解决对策

新教师接受教学任务后，在组织教学过程中都会遇到心理调整问题。有针对性地排除新教师的心理障碍，才能使新教师尽快进入角色，收到预期的教学效果。一、新教师心理障碍的种种表现新教师接受教学任务后，都有复杂的心理变化过程。主观上他们会想尽一切办法熟悉教材内容，把握教学大纲，搜集教学参考资料，认真编写教案、讲义，以良好的愿望准备完成好第一次课堂教学任务。但客观效果往往不尽人愿，存在着理想愿望与现实结果的反差。其原因在于新教师存在以下一些心理障碍。1.准备性心理障碍新教师上课，都有一个充分的准备过程。如：上课前…     

浅议大学生心理障碍及对策

网络在给大学生学习、生活、交往带来极大的便利的同时,也带来了与之相对应的心理障碍,主要有信息孤独症、网恋综合症、网络依赖综合症、人际关系冷漠、自我迷失等心理问题。高校应认真研究这一新问题,并确立相应的预防和救治措施。     

促进教师专业发展的校本培训机制刍议

新课程的实施对教师的专业发展提出了新的挑战。针对教师的专业发展,在校本培训过程中应建立如下机制:设置实用性的校本培训课程,实施参与式培训模式,建立课堂教学实例教研模式,倡导校本行动研究模式。     

论民办学校的决策与运行

民办学校在我国的教育全系中虽有其重要作用并展示出蓬勃的生命力，但它毕竟仍显稚嫩，与它在整个教育体系中的地位极不相称，因此，正确认识民办学校的性质，地位与作用，探讨影响，制约办民学校发展的有关决策和运行的规律，十分必要。     

浅谈教师职业与教师教育

本对教师职业进行了思考和再认识，并在此基础上，就教师养成所涉及的“学术性”、“师范性”之争以及教师教育等问题进行探讨，同时提出一些新的见解。     

浅谈日本教师继续教育的做法及其对我们的启示

为了保证教师的继续教育工作实用且有实效，许多国家都有自己的做法及实践经验。本文就日本教师的继续教育的主要做法及其对我们的启示浅述己见，以求有益于我国的教师继续教育工作。一、教师继续教育的法制化、制度化众所周知，日本是非常重视教师的职前教育和职后继续教育的国家，尤其在教师的职后继续教育方面相继制定了很多制度。《教育公务员特别法》对涉及教师在职进修、在职培训即继续教育方面的所有问题都作了明确的规定。该法要求“具有教师公务员任命权者，必须制定出对教师的研究进修以及其他有关进修方面的计划安排，并确保实行…     

青少年传统美德教育浅谈

一、青少年传统美德教育困惑的原因　　(一 )社会转型引起青少年价值观念的冲突 　　社会转型时期，由于许多传统价值观念和道德规范受到无情的冲击，且新的价值观念和道德规范尚未完全确立。因此，处在品德尚未定型时期的青少年，其价值观念也处于经常动荡变换之中，在他们身上也必然出现个人利益和社会利益相悖的价值取向。主要表现为： 　　其一，面对价值多元化的世界，他们尚缺乏价值判断和选择能力。突出表现是：特别关注自我，对人际关系缺乏信任，认为人与人之间的关系是虚伪和极端功利的。因此，他们视学雷锋、为人民服务、为社会…     

摭谈数学教育中的情感教育

数学认知需要情感，没有情感因素，学习活动既不能发生又不能维持。数学情感教育目标表现为四个号次：情感形成、主动维持、形成价值取向、价值体系个性化。在数学知识的教学过程中，进行情感“体验-强化-内化-迁移”是数学情感教育的基本模式，且与认知过程相生相伴。     

浅谈人才与素质教育的关系

古往今来，一个国家、一个民族的盛衰荣辱与其国民及决策者的素质密切相关，尤其是后者更为关键。栋梁人才，可在千钧一发之际力挽狂澜，决定整个国家的前途命运。当今之中国，因有邓小平临危受命，拨乱反正，大刀阔斧地进行了一系列改革，才使中国从贫困、落后走上健康复兴之路，百姓安居乐业，国力蒸蒸日上。古今中外大量事实足以证明，人才对于国家和人民具有举足轻重的作用。那么什么是人才，人才又具有哪些特征呢?一、人才及其特征所谓人才，就是德才兼备或具有某些专业特长的人。人才大致可以分为两类：一类是具有高度的社会责任感，…     

浅谈音乐欣赏与素质教育

音乐教育是素质教育的一个重要方面。它的主要任务在于培养学生认识音乐美、理解音乐美和创造音乐美的能力。音乐是人类文化的一个重要方面，音乐文化素质的提高，又可以和其他文化素质相辅相成，促进其他文化素质的发展和提高。音乐欣赏教育在建设有中国特色的社会主义文化中起着重要作用。优秀的音乐作品是社会思想与艺术高度发展的历史积淀，可以培养民族自尊心，增强民族自豪感。音乐可以给人以真和善的启迪，美的陶冶，有利于创造思维的开发。优秀的音乐不仅具有欣赏性，而且在愉悦的欣赏中，传达着深刻的思想内涵和强烈的时代精神，因…     

试论王守仁的童蒙教育思想

我国明代中叶著名的哲学家和教育家王守仁的教育思想的最可贵之处，就在于他对儿童教育的特殊关注。他在《训蒙大意示教读刘伯颂等》和《教约》等文中，较系统地提出了关于儿童教育的主张。一、揭露和批判了当时儿童教育的弊端王守仁说：“近世之训蒙稚者，以惟督以句读课仿，责其检束，而不知导之以礼；求其聪明，而不知养之以善。鞭挞绳缚，待若拘囚。彼视学舍如囚狱而不肯入，视师长如寇仇而不欲见。窥避掩复，以遂其嬉游；设诈饰诡，以肆其顽鄙。偷薄庸劣，日趋下流，是盖驱之于恶。而求其为善也，何可得乎。”他指出了当时的教育内容只…     

浅谈中小学教师创新素质的再提升

时代要求教师群体在不断的工作与学习中提高自身素质。创新素质的再提升遵循以下原则与方法：培养创新型人才与知识更新相结合，创新实践与不断反思相结合，发现问题与教学研究相结合。