浅谈“以学生为中心”教学法在机械基础教学中的应用

介绍了"以学生为中心"教学法在机械基础教学中的应用,从而克服了传统机械基础教学模式中存在的弊病,通常是对学生采用协作式、个别化、小组讨论等教学形式或采用多种教学形式相结合来进行教学。学生共同参与解决实际问题,激发了学生的学习兴趣,强调学生的主体性,培养学生分析和解决实际问题的能力、接受新知识的能力以及团结协作的社会能力。     

综述中职学校汽车运用与维修专业教学方法运用

为了提高学生们的学习兴趣,提高学生在汽车运用与维修方面的操作能力,针对现代教学中的实际问题,教师们应该结合当前实际的教学状况,有针对性的给出实际的解决办法。由于很多的中等职业学校的学生基础相对而言,都比较差,往往学习的内容跟不上教师的教学进度,从而逐渐地丧失了学习的兴趣。但是,如果能够用现代化的教学方式,将图像、声音、文字并重,有些抽象的知识一定能够得到很好地理解和掌握。本文针对上述问题,给出了以下几点参考意见：合理使用多媒体教学手段,实现图、文、声、像并茂;采用实物演示教学法,增强直观感;应用虚拟仿真技术进行教学;运用故障实例指导学生教学实习。希望对学生们的学习能力的提高起到,定的帮助作用。     

“模拟电子技术”五模块教学法研究

模拟电子技术是一门内容丰富、概念繁多、知识关联复杂、实践性与理论性均很强的课程。在"模拟电子技术"课程教学中采取多种教学方法并存,从激发兴趣入手,将学习的自觉性、知识的系统性、记忆的牢固性和理论的实践性有机地融合一体,达到提高学生综合能力的目的。在教学实践中,通过大量课堂教学研究,形成了"影像教学法——讨论教学法——模块教学法——口诀教学法——任务教学法"的"五模块"教学法,在实践中取得了良好成效。     

化学教师激发学生质疑的技能

中学化学老师担负着传播基础化学知识,发掘培养化学科研后备人才的重任。中学化学的主要内容是基础化学理论和基础元素化学,内容较抽象,因而作为中学化学教师必须探寻适合学生学习的新教学法。本文将主要探讨化学教师如何激发学生质疑的技能,从而让学生提高对化学学习的兴趣。     

关于电工学比喻教学法的探索与思考

电工学一直以来都是学生感觉较为抽象和枯燥的学科,教师可根据不同的授课方式激发学生兴趣,提高学生的学习激情.本文钎对电工学课堂上较为抽象晦涩的基础理论学习提出比喻教学法,使学生从此喻中深刻理解和熟练掌握基本的电工学知识.文中结合电工学中关于卡诺图化简、触发器时序强和含多个二极管的电路原理分析三道实际例题对比喻教学法进行具体阐述.在教学探索中比喻教学法得到了较好的效果.     

浅析多媒体技术在高中生物教学中的合理应用

多媒体技术在中学教学尤其是在生物学科的教学中越来越体现出其优越性：多媒体教学激发学生的学习兴趣,提高教学效率;多媒体教学极大地扩充了知识容量,拓展了学生视野。结合生物学科的特点利用多媒体将教材中抽象的内容进行宏观化模拟、将生物实验中不能替代的内容进行虚拟化、将板书内容进行直观化和简单化,最大限度地激发学生的学习热情,提高学生的学习效率。     

实例教学法在《VHDL语言程序设计》课程中的应用

VHDL语言是一种数字电路设计硬件描述语言,与计算机程序设计语言相比,VHDL语言内容抽象,学生难以理解和掌握。在《VHDL语言程序设计》课程教学中,采用系统的教学实例安排教学,在讲解典型电路实例的同时,讲解实例所涉及的VHDL语言规则,把语法规则的讲解融合在实例讲解中。教学实践表明实例教学法能够激活学生的学习兴趣,使学生迅速地从整体上掌握VHDL程序的结构和基本设计方法。     

电机学教学中学生学习兴趣的激发与培养

电机学内容涉及电学、磁学、机械学的知识,是一门交叉多学科的课程,具有理论性强、概念多、内容抽象、与工程实践结合紧密的特征。学生在学习过程中经常会感到思路难以理清,感觉课程太难,进而产生厌学情绪。针对在教学中如何激发和培养学生学习兴趣的问题,变"被动学习"为"主动学习",笔者从教学组织、课后测验、实践教学和师生互动等几个教学方面进行了尝试,实践证明取得了良好的效果。     

问题式教学法在光学教学中的探索

本文针对光学课程内容繁多、系统性不强、概念抽象等特点,通过列举实际案例,探索了问题式教学法在光学教学中的应用。教学实践证明:问题式教学法可以激发学生的学习兴趣,提高学生发现、分析和解决问题的能力,有利于提高光学教学质量。     

浅谈高中化学课堂设疑技巧

中学化学的重要内容是基础化学理论和基础元素化学,其特点是知识点较散,有些内容又很抽象,特别是高中化学更是如此,因而很多在初中对化学怀有浓厚学习兴趣的学生,进入高中学习后渐渐地失去了对化学的兴趣,那么,如何提高学生的学习兴趣呢？我遵循中学化学教学法,研究化学知识的内部联系和学生认知发展规律,采用设疑式教学,优化课堂,取得了良好的效果。     

Seminar教学法在“马克思主义基本原理概论”教学中的应用

Seminar教学法符合探究式教学模式,适用于培养学生的自主学习能力和独立分析问题、解决问题的能力。"马克思主义基本原理概论"是高等教育阶段学生的一门必修课,将Seminar教学法应用到该课程的教学中,通过学生之间的小组讨论、分组学习等方式提高学生的学习兴趣,并实现提高学生的理论建构能力、反思能力和创新能力的教学目标。     

顺口溜在小学数学教学中的运用探究

随着新课标指导下教学改革的不断深入,小学数学将学生学习兴趣培养与知识灵活运用能力的提上摆在了重要的位置。如何通过一定的辅助教学形式提升学生的学习效果成为了摆在每名教师面前的重要问题。顺口溜具有一定的趣味性,能够将抽象问题形象化,同时将数学规律与方法以轻松活泼的形式进行表达,易于学生掌握。本文探讨了顺口溜在小学数学教学中的运用,旨在提供一定的参考与借鉴。     

案例教学法在“安全系统工程”课程中的应用探讨

本文针对"安全系统工程"理论性较强的特点,结合安全工程专业授课实际情况,将案例教学模式引入到授课中,从引入案例教学法的必要性、案例编写及教学需要注意的问题等方面论述了"安全系统工程"课程的教学改革。实践证明,案例教学和传统教学的结合,增加了学生学习兴趣,调动了学生学习的积极性,提高了学生分析和解决实际问题能力,教学质量得到较大提高。     

可视化技术在高中物理学习中的应用实践

针对中学物理知识概念抽象、实验手段有限以及学生接受不同表现形式知识的能力存在个体差异等情况,将可视化技术应用于学习过程,通过对抽象知识具体化、形象化,丰富传播形式,便于不同类型的学生以自己擅长的途径理解知识。首先采用思维导图对光学知识进行了归纳整理,从整体上掌握知识脉络,并为后续有侧重点的复习打下基础。其次,介绍了利用Python开源编程语言实现的典型光学干涉和衍射图像仿真模型,可以直观观察到这些现象,并可以方便调整影响参数,将抽象的原理公式与影响结果的图像联系起来。利用计算机技术将知识可视化,可以便于教师教学和学生学习,使抽象的课本文字形象化,有利于知识更有效地传播,并可通过学生亲自参与调动其学习的兴趣和主动性。     

从生活中认识函数的连续与间断点

在高等数学中,函数的连续与间断点等内容具有承上启下的作用,对于函数连续性的掌握、极限运算、零点定理、介值定理等内容的学习都具有重要的意义。传统的教学方法是先直接给出连续与间断的定义,再举出函数实例进行判定和理解,这样虽然能够简明地给出定义,解决问题,但学生对知识缺少形象、直观的认识,不易于接受和理解透彻。本文将抽象问题具体化,引入生活实例来说明,获得了较好的教学效果。     

开展“生物物理学”第二课堂的探索与体会

目的:以第二课堂为载体,拓展学生对生物物理学知识的深度和广度,调动学生学习的积极性,培养其动手实践能力和科研思路。方法:在生物技术本科生第二学期,组织学生以兴趣小组的形式,开展"电镜取材、制样、电镜观察"实验活动。结果:学生的动手能力得到锻炼,学习兴趣明显提高。结论:利用实验室平台帮助师生完成第二课堂活动,使大学教育的过程和内容得到完善,同时如何将学生的知识、能力、素质三者有机结合起来,仍需在教学实践中进行不断探索。     

维修电工实习教师应具备新时代的职业素质

新时代高级技校的学生动手能力较差,厌学情绪严重。提高学生的学习氛围和综合素质成为我们教师面前的教学要求,全面提升教学质量,在教学过程中充分的准备和多样化的组织方式融为一体,构建"做中学""学中做"的学习过程,根据授课知识的特点,精心设计课堂形式和实践活动,激发学生的学习兴趣,将抽象的理论知识形象化、生动化,引导教师不断创新教学方法,增强职业素质,实现教学改革,达到学生主动学习意识和动手能力之目的。     

MATLAB在经典自动控制理论中的应用

文章介绍了MATLAB软件在自动控制理论学习中的应用,并结合具体实例,分析了利用MATLAB的图形化和交互功能,使抽象的理论变得生动、形象,易于接受。     

浅议机械专业的项目教学法

项目教学法应用于机械专业教学,对于提高学生学习兴趣、提高课堂效率、培养学生的动手能力、将理论与实践有机地结合、提高分析问题、解决问题的能力大有益处.项目教学法的实施过程包括将教学任务转化为具体学习项目、为项目实施提供参考资料、项目实施、科学分组、项目指导、评价六步.     

MATLAB在经典自动控制理论中的应用

文章介绍了MATLAB软件在自动控制理论学习中的应用,并结合具体实例,分析了利用MATLAB的图形化和交互功能,使抽象的理论变得生动、形象,易于接受.