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有效教学的重要评价标准是学生获得发展,要想促使学生获得发展必须要解决他们在学习中产生的问题。文章主要从引导学生敢问、善问与解问的角度分别来谈基于问题意识的中学历史有效教学的环境、关键以及要旨,以促使中学历史有效教学的发生。 相似文献
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“开放式”教学法在历史教学中的应用探究 总被引:1,自引:0,他引:1
陈雪 《中国科教创新导刊》2008,(10):21-21
传统的历史教学,往往局限于传授历史知识和以考分的多少来评价学习效果。新课程标准要求在掌握历史知识的基础上,通过科学的方法和途径培养历史思维能力,学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题,逐步形成科学的世界观和历史观,树立不断完善自我、为祖国社会主义现代化建设做贡献和关注民族与人类命运的人生理想。本文从课程标准的理念出发,探究了"开放式"教学的有效途径,在教学环境、资源开发、评价机制等因素上进行了大量实践,收到了良好的效果。 相似文献
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讲解历史事件的三要素即背景、经过、影响是历史事件教学的通常做法,在教学实践中如何有效运用好这个教学"公式"是一个值得探讨的问题。本文通过例子来谈如何在导向性问题的设计和对话教学中来优化历史事件的教学"公式"。 相似文献
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吴云智 《读与写:教育教学刊》2022,(8)
培养历史学科核心素养是历史教学的要求和导向。本文通过对课标和课程内容的解读和梳理,来解析教学的主旨立意,进而明晰素养目标的教学指向,以此为导向,构建时空观念下的课程教学主干,运用历史情境来解决历史问题,促进历史学科思维能力的形成,同时关注家国情怀的培育,实现历史教学的价值,从而推进历史学科核心素养的落地和教学建构。 相似文献
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赵杰 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(4):132-133
在历史教学中如何通过对中国历史和世界历史上重要历史事件和历史人物的讲授,以社会发展规律的知识来教育青年一代,培养他们辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观,提高他们用历史唯物主义的基本观点来观察问题和分析问题的能力,是历史教学的一项重要任务。笔者认为,把马克思主义教育贯穿于历史教学中应把握以下三个问题。 相似文献
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高职院校的历史教学应该从高职院校学生和教学环境的具体情况出发,体现高职院校特色。本文主要针对我国目前高职院校历史教学中普遍存在的问题进行分析,结合当前历史教学的时代需求,探索改革高职院校历史教育的对策,推动高职历史课堂的有效构建。 相似文献
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环境教育在历史教学中的渗透 总被引:1,自引:0,他引:1
中学历史教学与环境教育有密切关系。本文试从两者的关系、知识结合点以及历史教学渗透环境教育的要求、方法和应该注意的几个重要问题等进行了探讨。 相似文献
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初中和高中都进行课改的历史环境下,本文简要说明了高中物理教学的现状,着重说明了在新环境下如何用一些特色的校本课程来激活物理教学,最后总结了这一教学方法的优势。 相似文献
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我从事中学历史教学虽然只有几年时间,但在内心深处感觉到,比较法教学在历史教学中具有举足轻重的作用。所谓比较就是把两种或两种以上的同类历史现象在不同历史情况下和不同历史环境中所具有的各种特征罗列出来加以对比。由于历史知识包罗万象,中学历史教材的内容多而繁复,而历史上的现 相似文献
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中学历史教学与环境教育有密切关系。本试从两的关系、知识结合点以及历史教学渗透环境教育的要求、方法和应该注意的几个重要问题等进行了探讨。 相似文献
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中学历史教学与环境教育有密切关系.本文试从两者的关系、知识结合点以及历史教学渗透环境教育的要求、方法和应该注意的几个重要问题等进行了探讨. 相似文献
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杨雄敏 《株洲师范高等专科学校学报》2004,9(3):121-122
问题具有启发学生思维的功能。而目前问题教学在历史课堂教学中存在简单化和缺少启发性的弊端。教师应通过激发学生探究历史问题的兴趣,促进学生的创新思维以达到学生自主探究学习的新境界。为此,教师应实行民主教学,创造和谐的教学环境,在问题教学中贯彻无错原则。 相似文献
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唯物史观是解释人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论,是历史学科五大核心素养之灵魂。把握历史学科时序性、系统性的基本特征,内化唯物史观的基本理论是落地唯物史观素养的两大基本任务。将两大基本任务转化为历史教学的两大基本问题,为落地唯物史观素养奠定了理论和实践基础。以此为基础,在历史教学中培育唯物史观素养需把握四点要义:透过历史现象来把握历史本质;问题驱动来培养历史思维;历史知识三层次统一来完善认知结构;找准历史定位来汲取历史价值。 相似文献
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笔者在多年的教学实践中的观察与实践得知,历史教学中有必要辅助很多新的教学手段.多媒体技术广泛应用于历史教学,必然能比较全面地提高教学效果,丰富学生的想象力和思维力.为此,结合当前使用多媒体手段辅助历史教学中存在的问题,就如何充分发挥多媒体辅助手段,进一步优化教学环境,提高历史教学效果等问题进行新的探讨. 相似文献
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随着环境问题的日益严峻,“雾霾”现象的不断涌现,人们的环保意识在不断增强。在历史教学中渗透环境教育,是时代赋予历史教师的职责,也是历史学科实施素质教育的一条有效途径。历史教材中蕴含许多有关环境教育的素材,教学中应注意捕捉环境与教育的结合点,向学生渗透、拓展、深化环境教育,增强学生的环境意识。 相似文献
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关于历史教学问题,学界有诸多研究,本文试从历史教学与文化判断力教育的关联这一角度来作探讨,以请教于方家.
一、历史教学存在的问题
1.教学任务不明确,教学目的偏差
长期以来,关于历史教学任务和目的的认识,是比较模糊和笼统的。我们经常强调,历史教学就是通过学习历史来掌握人类历史发展的客观规律。[第一段] 相似文献