创新,阅读教学的生命

我国教师虽然口头上高喊以学生为中心,着重培养学生的各种能力,但在实际的教学活动中,往往又陷入以知识传授为主的泥潭。     

搭建小学初中语文衔接的桥梁

在九月的阳光里,中学的校园里又迎来了一批朝气蓬勃、稚气未脱的初一新生。他们对崭新的学习生活满怀着憧憬与期盼,渴望能有一个美好而充实的初中阶段,在短暂而又关键的三年中有更大的收获。然而,不少学生很快就发现,自己小学时骄人的语文成绩,进入初中后变得不那么理想了,他们开始陷入了困惑与迷惘。如何让学生们更好地适应初中语文教学,     

沟通无极限

【活动理念】职业中学的学生大多来自农村,他们在人际交往中常常表现得过于羞涩和自卑,但同时他们又十分渴望友谊,渴望能有知心朋友说说心里话,这就出现了很多学生想交往想交流却不知如何开口的状况,也常常因为缺乏沟通技巧使自己陷入尴尬和苦恼中。因此在职业中学的心理健康课中开展有关沟通交流的课程还是十分必要的。     

在教育学生的过程中如何避免情绪化?

<正>有一位非常优秀的班主任说:"我在刚工作时,面对学生犯错特别容易冲动,甚至和学生打过架。"冲动、和学生动手,这都是班主任陷入情绪化的表现。一个陷入情绪化的教师很难处理好班级问题,也会大大损害自己在学生心目中的形象。而作为普通人,班主任又往往难以避免在教育过程中出现情绪化的现象。在教育学生的过程中如何避免情绪化?在这方面您有什么成功的做法?     

“理”——高三数学复习的“灵魂”

1困惑 常有高三学生向我倾诉：上课都听得懂,但自己做作业时怎么也想不到老师的思路!甚至说数学考试后一看答案就知道如何做,但在考场上就是想不到方法!与此同时,不少教师也向我倒苦水：一个方法我在课上讲n次了,但学生还是不会用!要讲的内容实在太多,进度总是赶不上!笔者陷入沉思：     

点燃学生激情 走出复习怪圈

期末总复习一到,许多老师又对复习课该怎样上感到迷惑了。课堂上又陷入“做试卷,讲试卷,再做试卷”的题海怪圈之中。学生没有了学习积极性;教师也缺少了激情。单调、重复的练习不但加重了学生的课业负担,还容易使学生产生厌学情绪。那么怎样才能上好数学复习课,提高复习的效率呢？我来谈谈自己的一些尝试。     

《同分母分数的加减》教学片断与反思

【案例】同分母分数的加减一、独立思考在教学"同分母分数的加减"时,当学生根据提出的问题"成年人的躯干和下肢共占身长的几分之几?"列出算式3/8+4/8后,先让学生自己独立思考:3/8+4/8等于多少呢?学生个个陷入了沉思……随后又让学生猜一猜结果可能是多少?生1:可能是7/8。生2:我认为是7/16。     

浅谈历史课堂教学中的三“明”、三“精”

提高课堂教学质量是学校教学改革研究的永恒主题。围绕这一主题不少教师曾作过艰苦的探索和大胆的尝试，但由于受到急功近利思想的束缚而放弃初衷，又陷入了满堂灌、题海战术的泥潭。那么，在减轻学生学习负担的前提下，怎样才能真正提高课堂教学质量呢?笔根据其他教师的成功经验和自己的教学实践，     

学生网络心理的引导须有度、有效

网络具有全方位、超时空、互动性和隐蔽性等特点。学生通过上网,激活着自己的思想,找到兴趣、爱好和心理上的满足,但带来的负面影响也是巨大的。学生大多敢尝试,易冲动,当看到不健康的网站或暴力游戏时,往往会抱着好奇心去试探,结果一发而不可收,沉溺其中。加上父母工作忙,感情交流出现了盲区,自己学习压力又大,精神长期紧张。当他们想用网络游戏中虚拟的人物来释放压力时,就容易陷入其中,不能自拔。一旦学生沉溺于网上自由聊天或网络互动游戏之后,往往会导致学习成绩下降,学习兴趣丧失,还可能影响正常的认知、     

一则教育案例引发的反思

中等职业学校班主任工作难做,这是众所周知的事情。对于许多班主任来说,安定平稳的生活经历和捉襟见肘的教育资源,常使自己的班级管理成效不明显,但长期以来形成的教育期望值又比较高,遂导致自己经常陷入困惑不解的境地。笔者总结自     

走出“随意”的泥潭——从两次执教《生命 生命》谈起

随着课改的深入开展,广大教师逐步转变了自己的角色和地位,还学生以主动和自主。然而教学似乎又陷入了另一种怪圈,教师在课堂上变得不敢说、不敢导,一味地放任学生。教师的这种随意和开放,使学生在课堂中迷失了方向,走入了误区。现以本人     

在初中语文教学中增强学生的参与性的几点尝试

正初中阶段学生的思维与情感发展进入了一个全新的阶段,处于青春期的学生在学习活动中具有更为强烈的参与愿望,他们渴望表达自己的想法,阐述自己的观点。但有的教师的语文教学还是局限于"应试",没能注重学生的这些思维特点,让语文教学陷入了困境。本文针对初中语文教学学生参与的现状及其突破进行简要分析。一、当前学生参与初中语文教学的现状分析新课程改革进入了深水区,但仍有部分教师不重视学生的学习参与,以满堂灌输、单向讲解的方式制约了学生的个性发     

“躺平”的孩子

在"内卷"的社会大背景下,家长和学生都陷入深度的学习焦虑之中,越来越多的学生不得不跟着"卷起来",家长唯"分"是虑,学生唯"分"是从,于是大量刷题,超负荷训练。但当学生发现自己的"精耕细作"却"卷而无用"时,他们往往又会陷入另一个极端——"躺平"——用消极的学习态度向"奋斗文化"和"教育内卷"发起挑战。如何"治疗"这种班级"恶疾",还学生明亮温暖的目光?聪明的班主任,会用多个"量尺",来量度他们的生命标高,来撬动他们的内心小宇宙,让他们在崭新的精神世界里,建立对自己生命的悦纳,并向着新的人生目标奔跑。     

寻求接受性学习、探究性学习与研究性学习之有效整合——以《林黛玉进贾府》为例

一、理论 传统的学习是接受性学习，注重基础知识和基本技能的培养，陷入死记硬背、机械训练的胡同；新课程下的学习倡导探究性学习和研究性学习，但后两并不是对前的彻底否定，而是一种发展。探究性学习是指教师不把现成的结论告诉学生，而是学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。     

走向成熟

手中拿着高考成绩通知书,反复的看清它并确认后,心中有种难以言述痛楚。平常的测试让我在心中做好了准备,但总不能接受这样一个残酷的事实———我落榜了。抑制住自己的情绪,使劲使呼吸顺畅。但面对父母的期望,面对这整整三年的时光,又陷入了深深的沉痛。任由命运的...     

捕捉偶然巧妙设问

特级教师王永生在我校借班上《草原》一课,讲解“鄂温克姑娘们既大方又稍有点儿羞涩”这句话时,提出“大方”和“羞涩”两种神态是相互矛盾的,为什么在这里用“既……又……”这个并列关系的关联词却不感到矛盾?问题抛出后学生陷入沉默。王老师示意学生认真读课文,仔细领会。但过了一会,依然没人举手。     

在辩论中自主生成——“分数的初步认识”认知建构过程

背景 本学期教材中有“分数的初步认识”这一内容，翻开教材备课时我陷入了困境：一方面该内容是数的概念的又一次扩展，是分数知识的起始课，对后续学习非常重要；另一方面，反复构思的几个教学方案要么学习要点不明晰、思路比较杂乱，要么思路清晰了，但自己的牵引痕迹明显，学生的学习比较被动。     

教师要重视与学生的“非正式交往”

在教学中,我们有时候会觉得很沮丧：自己备课非常认真,经过深思熟虑反复推敲后才去上课,可最终却得不到学生的承认。此时,我们不能一味地埋怨学生,而应该对自己的工作进行反思,看自己是不是在与学生的沟通、交流、交往上存在问题。否则,不仅师生关系会陷入不良循环,教学难以达到预期效果,而且也在很大程度上影响了自身的成长。教育工作是一个很人性化的工作,每一个学生都是一个宏大的世界。     

人教版高中语文第三册 《孔雀东南飞》教学片段实录

“学生是课堂的主人”已是当下的共识,但真正做起来并非易事。笔者曾听过无数节观摩课、优质课、研究课,这些课课堂表面上一片热闹,讨论声不绝于耳,实际上教师们仍不自觉地陷入“将学生的思维纳入自己的思维”的魔圈,其实质是一言堂,教师一人包打天下。为此,笔者常常反思:如何才能在教学中既发挥教师的主导作用,又不大包大揽,剥夺学生的思考?经过实践,笔者认为,教师不如深入钻研教材,了解学生,设计出几个值得探讨的问题,放手让学生讨论,教师只在关键处作适当导引,以免讨论偏离话题,这样,既加深了对学生的理解,又发掘了学生的思维能力,增强了…     

警惕，“我肯定不行”是魔咒

“心理奴隶”，是形容一些人被某科死板认知或理念束缚后困顿不安的生存方式。他们背负着各式各样的精神负担，然后将自己陷入条条框框中，举步维艰又茫然无措。