大学生职业观偏差及其教育对策——基于问卷调查的实证分析

基于大样本问卷调查,分析大学生职业观存在的偏差以及教育对策,为高校开展职业观教育和就业指导工作提供参考。发现大学生职业观存在诸多偏差,包括强调个人职业价值,忽视社会责任;就业缺乏自主性,存在依赖心理;职业认识模糊,对自身专业缺乏认知;职业规划不足,缺乏职业发展目标;缺乏个性化就业辅导,就业指导机构的作用有待增强。提出从强化理想信念教育、引导就业观念更新、加强就业指导、普及职业规划教育等方面纠正大学生职业观偏差,更好地引导大学生职业发展。     

残疾学生参与职业探索活动的质性研究

本研究运用质性研究方法，以16名轻度残疾学生为研究对象，对其参与职业探索活动进行探究，结果显示：(1)残疾学生参与职业探索活动的目的有了解职业兴趣与爱好、增加学习经验、促进就业三方面；(2)残疾学生参与职业探索活动后职业认知和自我认知发生转变，具体表现为增加职业基本知识、拓展对职类的认识、增进对工作环境的了解、觉察职业所需的工作要求、明确个人职业态度、明晰个人职业偏好、了解个人能力表现，进而评估出个人特质、能力与体验职类之间的适合性结果；(3)残疾学生参与职业探索活动后发生的改变：一方面残疾学生从技能、态度、行为等方面开展就业准备，另一方面残疾学生做出就业、持续学习、调整职业生涯规划方向、放弃该职类四方面的调整和改变。     

基于生涯规划的高职旅游专业学生职业发展调查分析——以晋城职业技术学院为例

生涯规划可以帮助学生清晰地认识自我、认识职业、认识环境、认识社会。本文通过对晋城职业技术学院旅游专业学生专业选择、专业兴趣、专业学习状况、职业规划意识、自我认知、环境适应和自我管理等职业发展要素的调查分析,提出了开展专业认同教育、跟踪指导生涯规划和拓展专业技能素质等生涯规划对策,从而使高职院校生涯规划指导更具科学性和针对性,也更容易使学生获得就业和创业的成功,拥有幸福快乐的人生。     

博士为何进中学——基于扎根理论的博士中学从教意愿影响因素研究

在博士多元化就业背景下,中学从教是博士为其自身寻找的能够发挥所学的新路径。通过对博士教师的质性研究发现,教学体验、能力评估、兴趣偏好和教育理想形成了中学从教的自我认知,福利待遇、工作稳定、发展空间和社会促进、塑造后辈组成了中学从教的职业收益,城市吸引、名校吸引、职业阻退和他者影响、科研体验塑造了中学从教的就业环境。其中,自我认知和职业收益直接影响博士中学从教意愿,就业个体环境通过自我认知、就业外部环境通过职业收益间接影响博士中学从教意愿。应重视博士生职业生涯指导,引领博士理性跨界;正视博士与中学教师的关系,匹配学校需求取才;注重育才用才留才,增强博士教师职业成就感。     

对大学生职业发展规划的重要性认识

为应对严峻就业形势,变被动就业为主动就业,大学生做好职业发展规划具有重要意义。它对于大学生形成正确的择业观、发挥个人潜能、增强发展目标性计划性、提升就业竞争力、促进职业稳定、实现理想等方面能提供重要方法论指导。大学生应提高对职业发展规划的重要性认识。     

高校师范生就业认知偏差探析

文章在解析就业认知偏差内涵的基础上,列举了师范生就业认知偏差的表现并进行了原因分析,从正确认识自我,悦纳自我,增强自信;深入了解师范,树立职业理想;师范教育与通才教育有机结合,增强就业竞争力;加强就业前期指导,加大个性化指导力度等四个方面提出了建议,以期为破解师范生就业难问题提供借鉴和参考。     

高校生涯规划教育中的就业能力研究

与职业能力和求职能力不同,狭义的就业能力强调的是不论何时、何地所通用的核心职业能力,它具有普遍的适用性和广泛的可迁移性,对人的终身发展和成就影响极其深远,是生涯规划教育必须肩负起的培养任务.而就业能力具体包括哪些能力,在问卷调查和数据分析基础上,本文提出了学习和自我认知能力、社会和人际交往能力、自我管理能力、解决问题能力、计划组织能力五个维度的就业能力模型,并比较了大学生和用人单位对这些维度重要性的认识差异.     

谈职业信息采集与大学生就业

职业信息主要是关于职业本身、劳动者本人和国家劳动就业形势法规政策方面的信息。做好职业信息采集工作有利于大学生全面了解职业,提高就业能力;全面认识自我,合理规划职业生涯;认清就业形势,增强就业紧迫感;理解就业政策,拓宽就业领域;掌握劳动就业法律法规,保护自己的合法权益;适应市场需求,畅通就业渠道。对于促进大学生就业具有积极现实意义。     

加强高职学生入学时的职业思想观教育 增强与时俱进的思想准备

增强高职新生对高职院校的认识,提高职业技术能力,减少未来在就业、创业中遇到的困难,引导学生在学习、规划、心态等多方面加强自身修养,使他们更早地、更好地为融入社会做好充分准备。     

社会主义核心价值观与大学生科学就业观的确立

就业观是人们在面对择业或就业相关问题时所持的价值取向。自我及职业认知、评判标准是指导就业观形成的要素。科学就业观体现为在科学认知和以人为本的基础上实现个人理想、国家发展与社会进步的统一。高校对大学生的职业生涯教育应以社会主义核心价值观为统领,从职业理想、职业精神、职业观念三个方面开展。     

浅析高职院校专业认知与职业规划教学

不少高职学生对专业认知模糊,对专业课程也缺乏总体认识,进而导致职业规划意识弱,规划能力低,学习消极被动。其主要原因是不知道所选择的专业是什么、学什么、怎么学、做什么(就业规划)。南通纺织职业技术学院将专业认知与职业规划合二为一,设置成专业导论课,有助于高职生了解所学专业,培养专业兴趣,掌握专业课程的学习方法,规划自己学业。     

岗位实习6问

<正>实习能为就业“加码”。对于在校学习的学生或即将走上工作岗位的毕业生来说,实习是实践课本知识、了解社会、熟悉行业,培养责任感、合作意识等职业素养的重要方式。实习不仅是对所学知识的检验,也是对未来职业的认知体验,更是对今后就业方向的一次预选。实习生作为准职业人,缺乏社会历练,面对即将到来的实习工作可能会存在许多困惑。对此,我想给同学们提一些建议。     

双创大赛助力本科生提升专业认知——以资源环境科学本科生为例

当今大学生普遍对自身专业及行业认识不够,这也导致学生不重视专业知识学习,就业专业难以匹配。尽早提升大学生专业认知,增强大学生对本专业的兴趣,将有利于学生学好专业知识。专业认知传统途径不够深入且难以调动学生兴趣,以双创大赛为载体师生共同运营双创项目将有利于增强学生对本专业及行业的了解、提升学生的兴趣、锻炼学生的实战能力、增强学生对专业的归属感和价值感。     

加强对学生职业生涯规划教育的探索

正1.职业生涯规划的内涵职业生涯规划,也称为职业生涯设计,它是指个人结合自身情况、眼前的机遇和制约因素,为自己确立不同的职业方向、职业目标,选择职业道路,确定教育计划、发展计划,为实现职业生涯目标,而确定行动时间和行动方案。职业生涯规划教育通常主要包括专业思想与学习目的教育、自我认知教育及职业生涯规划、职业观教育、就业政策指导、就业信息准备和择业技能训练。     

中职生职业认知现状的调查研究

为了解当前中职生职业认知的现状,参考张秀峰编制的就业准备量表中职业认知分量表、秦丽华编制的职业成熟量表中职业认知部分内容,自编《中职生职业认知调查问卷》,对湖南省内5所中职学校不同专业、不同年级的在校生的职业认知现状进行问卷调查及访谈,并对所获得的数据进行整理分析,得出以下结果:目前,中职生在整体职业认知方面为普通了解,并不具有很清楚的认识。从性别上分析,男女生的职业认知之间不存在显著差异;从年级分布看,三年级学生的职业认知水平要高于低年级学生;从专业差异分析,理工科学生比文科学生的职业认知水平稍高一些;从生源地差异看,城镇学生的职业认知水平高于农村学生。     

青海省高职毕业生就业满意度分析 ——以青海建筑职业技术学院为例

就业满意度是毕业生对于职业的期望和认知在实际就业后的一种主观上满意或不满意的结果.在分析青海建筑职业技术学院毕业生就业满意度现状基础上,提出了健全职业发展教育体系、精准帮扶困难学生群体、探索"实习+就业"无缝对接机制、培训就业创业专兼职教师的提升就业工作质量措施,明晰了提高青海省高职毕业生就业满意度的方向.     

谈谈职校生的职业心理准备

许多职校生踏上工作岗位不久，往往会产生一系列的思想矛盾和心理不平衡，有的人甚至悲观失望，无法继续工作。这说明我们的职业心理准备还不充分，放对此应引起重视。就业前，除了作好知识、技能的必要准备外，职校生更应作好充分的职业心理准备，以增强职业适应性，保证顺利就业。一、职业认识准备认识是行动的指南，如果对所从事的职业有一个正确的认识，就能减少就业的盲目性，提高就业成功率。1、客观公正地认识自己俗话说：一个人最难嗅出的是自己的气味，最难听出的是自己的声音。职校生就业时必须对自身的情况作客观、公正的分析和…     

社会转型期大学生就业观念现状分析

当前大学生就业难仍然是社会的热点问题。大学生就业难更多体现在个体的就业观念问题上,不同成长背景也使大学生的就业观念有所不同。针对存在的问题,应进一步转变大学生的就业观念,提高他们对世界观、人生观和价值观的认识;切实改进就业指导工作;深化以增强学生职业适应性为依据的教育教学改革,加强社会实践环节,增强学生的就业能力。     

高职学生就业与学业认知现状的调查分析

采用问卷调查法对高职学生的就业准备、学习特点、双证认知和职业能力认知情况进行调查,结果表明:高职学生在本地对口就业的意愿明显,薪资要求较为合理;学习主动性差,缺乏对学业成就、学历提升的追求;对"双证制"比较认可,希望通过职业资格证书的学习将职业能力内化.调查同时显示,多数高职学生对于自身实际操作能力信心不足.     

明确职业方向对学习动力的激励作用初探

明确职业方向和目标,是大学生实现自我分析、自我认知的过程,也是大学生不断提高职业能力、提高自身素质的自我教育。大学生及早规划职业,能达到在校期间职业方向明确,学习热情高涨,言行规范自觉,信息搜集主动和就业准备全面的良好效果。学生一旦明确了未来的生活目标和职业方向,不仅会使学生产生持久的学习动力,还会使学习的效率大大提高。