高职英语听力有效教学模式探讨

现阶段,随着我国教育改革事业的前进,高职高专的教学水平也得到了一定的提高。在高职高专英语教学方面,英语听力的有效教学对于提高学生的英语运用能力具有一定的促进作用。从目前高职英语听力教学现状分析,学生英语听说能力仍不能满足学生将来的发展。因此,在高职高专的英语听力教学活动中,如何提高学生英语的听说能力,进而促进学生提高英语运用的综合能力,成为高职英语教学的重点内容。笔者将简要分析高职英语听力有效教学模式方面的相关内容,旨在促进高职英语听力教学水平的进一步提高。     

浅谈高职高专学生英语听力技能的培养

高职高专院校重点是培养学生的应用技能,而目前高职高专学生英语能力尤其是听力技能的薄弱是英语教学的短板.因而,根据高职教学的特点和学生的实际接受能力,围绕培养学生英语听力技能这一主题,探究英语听力技能的实质内涵,找出行之有效的培养高校学生英语听力技能的对策,对于改变高职英语听力教学的现状,强化学生的自信心,提高高职高专学生的综合素质无疑具有重要意义.     

高职高专英语听力教学中的元认知策略培训研究

高职高专教育目标是实用型人才,而英语听力理解是学生英语应用能力的重要体现。大量研究表明,元认知策略能有效提高学生听力水平,本文讨论如何在高职高专英语听力教学中,对学生进行元认知策略培训。     

探究高职英语听力教学中出现的常见问题及解决方法

听力作为英语交流的重要组成部分,是国际交流和日常应用的基础需要。现在,高职英语听力教学中还存在很多问题,尤其以学生英语听说能力仍不能满足高职高专学生将来的发展为主,本文试着从以下几个方面分析了英语听力教学中存在的问题,并对其解决方法进行了研究。     

论基于关联理论的高职高专英语听力理解策略教学

听力理解是包括各种知识的综合能力运用,是高职高专学生应当掌握的英语能力之一,因此如何提高听力能力成了关注焦点。从教学实践出发,分析高职高专学生英语听力的障碍,将关联理论引入高职高专听力理解教学,提出基于关联理论的高职高专英语听力理解策略教学。在英语教学实践中教师可引导学生应用到英语听力理解实践中,促进学生的听力理解能力,以期获得更好的教学效果。     

高职高专英语听力教学实践之我见

英语听力教学是高职高专英语教学的重要组成部分,英语听力课堂教学对学生听力水平的提高非常重要。本文从听力教学的准备、过程、巩固与提高等三方面对英语听力教学实践提出了见解。     

运用合作式教学增强英语听力元认知策略意识

合作教学作为课堂教学改革的重要举措对提高课堂效率有积极意义。针对高职高专学生英语听力水平相对较差的现状,通过师生合作和生生合作来提高学生英语听力元认知学习策略水平能够收到较为理想的效果,从而进一步提高听的效率和学生自主听的能力。     

提高高职高专学生英语听力理解能力之对策

在高职高专英语教学中,听力教学已经成为不可或缺的一部分,听力理解能力作为语言的一项基本技能也愈来愈受到重视,但是,传统的听力教学只注重测试听力水平,而忽视传授听力技能,导致学生听力理解环节相对薄弱。本文分析了高职高专学生英语听力现状及听力教学中遇到的问题,并针对听力教学存在的问题提出相应的解决方案——培养学生英语听力预测技能,以提高学生的听力理解能力。     

论如何培养高职学生自主学习英语听力的能力

培养学生自主学习英语听力的能力符合高职英语的教学目标,能够提高学生英语综合应用能力。高职高专学生的英语基础较为薄弱,且缺乏学习策略,自主学习水平较低。高职高专英语教学初期,教师要注重解决学生英语自主学习能力方面存在的问题。针对高职学生的英语听力学习的现状,教师采用适合高职学生发展的英语听力教学模式,提高高职学生英语听力的自主学习能力。     

高职高专《英语听力》课程教学初探

在高职高专英语教学过程中,听力教学一直是困扰师生的难题。本文旨在通过对高职高专《英语听力》课程教学的研究,在分析高职高专英语听力教学局限性的基础上,提出提高高职高专英语听力教学的策略和方法。     

谈高职高专学生英语听力自主学习能力的培养

英语中的听力在英语听、说、读、写四种技能中处于首要位置。当前高职高专英语听力教学中存在的不少问题,探索在高职英语教学中建立听力自主学习教学模式和培养学生听英语的良好习惯具有迫切的现实意义,从而能够有效地培养高职高专学生听力自主学习能力,进一步提高他们的英语听力水平。     

如何提高高职高专学生英语听力水平

随着我国国际化步伐的不断迈进,国际交流的机会越来越凸显,对于英语人才的水平也提出更高的要求,作为高职高专英语的学习同样十分重要,但是我们在实际的教学中发现学生们普遍在英语听力中存在问题和困难.本文通过在教学中细心观察学生英语听力中所存在的问题,并针对这些问题给他们提出一些建议和意见,希望能够对学生们有所帮助.     

论高职高专英语听力教学中的文化导入

语言是文化的载体,文化信息是语境的一部分。高职高专英语教学的目的是培养学生应用语言进行跨文化交际的能力。该文基于高职高专英语听力教学与文化想脱离,论述了高职高专英语听力教学文化导入的必要性、文化差异以及听力教学文化导入的方法。     

培养学生英语听力的艺术

社会的发展对高职高专学生的英语能力提出了越来越高的要求,英语听力教学也得到了更多重视。但由于其自身的特点,在教学中,学生的英语听力培养短时间内难以奏效。从培养学生英语听力的艺术入手,可以探讨诸如情景法、多媒体辅助法和兴趣刺激法等提高听力教学效果的有效方法。     

论高职高专英语听力教学中的文化导入

语言是文化的载体,文化信息是语境的一部分。高职高专英语教学的目的是培养学生应用语言进行跨文化交际的能力。该文基于高职高专英语听力教学与文化想脱离,论述了高职高专英语听力教学文化导入的必要性、文化差异以及听力教学文化导入的方法。     

多元智能理论在高职英语听力教学中的应用

融合多元智能理论,对高职高专英语听力课堂教学进行改革和尝试.通过树立多元的智能观和教学观,形成多元的评价体系,建立多元的学生观和发展观,把高职高专英语听力课堂变成一个发现人才、发展人才的场所.     

高职院校非英语专业学生听力策略培训研究

高职高专院校的教学目标是培养高技能、高素质应用型人才,英语听力的地位日趋重要。对学生的听力策略进行有意识、系统地培训,能够调动学生学习英语听力的积极性,提高学生的听力理解能力,有效的提高教学效果。     

认知策略在高职英语听力教学中的运用

传统的英语听力教学多是一些经验性教学的延续,缺乏科学性。高职高专的英语教学重视实用能力的培养,在听力教学中尤其重视听力能力的养成。但目前我国高职的听力教学还存在很多不足之处,如缺乏相应背景知识的教学、有效的教育教学策略等。认知策略作为学习策略的重要组成部分,与学生听力能力的发展有重要的关系,教师在教学中应该注意采用有效地听力教学策略,注重学生听力学习策略。     

英文电影在高职高专英语听力教学中的应用

根据克拉申的"输入假说"以及我国高职高专英语听力教学的现状,在高职高专英语听力教学中应用英文电影,可以增加可理解性输入,增加语言输入和文化输入量,还可增加趣味性,有利于学生快速提高英语听力水平。但英文电影的选择应遵循一定的原则,即选择思想正确、积极向上的影片,并因材施教。应用英文电影进行英语听力教学还应遵循输入-理解-输出的过程。     

浅谈高职高专英语听力学习策略

高职高专学生英语听力技能的培训与发展,关系到他们的语用能力即运用所学语言知识进行实际交际的能力的提高.对于这一层次的学生来说,听力技能始终是教学的重点,贯穿整个学习过程.本文分析了当前高职高专英语听力课堂上的现状,提出了听力学习的对策来有效地提高学生的听力技能.