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影响高中学生数学学习情感的因素分析 总被引:10,自引:4,他引:10
数学学习情感是人对数学学习活动的态度体验.关注学生在情感和态度上的发展是新一轮数学课程改革的基本目标.当前高中学生在数学学习上都能有较多的成功体验,对数学的价值有较高的认识,但仍有不少学生的学习动机是迫于升学压力,对数学学习缺乏自信。 相似文献
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本文阐述了教师在高校数学教学中如何运用情感教学,激发学生的情感因素,从而达到解决数学问题,提升教学质量的目的。 相似文献
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一、问题提出
研究数学学习问题需要对学习内容进行分析研究,同时更要对学习主体——学生进行分析。而在后一方面,除了研究学生对具体数学内容的认识、理解、能力培养及知识的应用之外,还要研究他们在学习活动中发生和表现出来的各种想法、态度等因素.这些因素虽然与学习内容的认知没有直接的联系,但对学生的学习有着重要的影响,而且这种影响在一定条件之下甚至会起到决定性的作用,因此,新一轮数学课程改革的基本目标也强调:要关注学生在情感和态度上的发展,着眼于学生终身学习的愿望和能力。 相似文献
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高中学生学习数学的良好习惯应该是:多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用.但普通中学的高中学生学习数学出现许多坏习惯,为此,笔者根据多年的教学实践谈谈高中学生学习数学的坏习惯. 相似文献
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教师应充分发挥自身的主导作用;创造良好的学习氛围,激发学生的发展潜力;联系实际,拓展教学内容,以培养学生的学习天赋。 相似文献
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孟凡月 《中小学心理健康教育》2007,(6S):58-59
数学是一门重要学科,从小学到高中,大多数学生投入了大量的时间与精力,然而并非人人都能学得好。一些学生在小学、初中阶段数学成绩还不错,但进入高中,便会感觉力不从心,甚至有不少学生对数学学习失去了信心。 相似文献
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在数学教学过程中,要充分发挥数学教学中的情感因素,让学生真正体验到数学课堂上探究新知是一种快乐的精神享受。我们要充分认识和发挥情感因素在中学数学教学中的作用,挖掘情感因素对学生的影响,培养学生求真务实的科学态度和乐于进取的学习热情,使学生的身心得到和谐健康的发展。 相似文献
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罗洪祥 《中学数学研究(江西师大)》2007,(5):13-15
高中学生的数学学习任务非常繁重,教师们普遍关注的是学生一次次的考试成绩,可是对学生学习过程所暴露的种种不良心理现象却缺乏必要的关注,孰不知这些不良心理严重阻 相似文献
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培养高中学生的数学学习兴趣.是高中数学教师的责任。本文作者提出了培养高中学生数学学习兴趣的“三变”:变无趣为有趣,变有趣为乐趣,变乐趣为志趣。 相似文献
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李彩峰 《宿州教育学院学报》2011,14(5):148-149,166
《数学新课程标准》将情感与态度作为数学课程的总目标之一,足以说明情感因素对数学学习的重要性。要加强对学生的情感教育教师自身的因素是先决条件,建立新型的师生关系是基础,培养学习兴趣是重要环节。注重数学知识与日常生活的联系是情感教育的升华。 相似文献
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在教育教学中,情感因素对学生学习起着非常重要的作用。同一名学生。在不同情感因素影响下,会在学习中表现出较大的差异。因此,注重对学生情感的培养已成为广大教育工作者的共识。以下是我在数学教学实践中的几点尝试与体会。 相似文献
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高中是数学学习的一个关键时期。众多初中数学学习的成功者,进高中后数学成绩却不理想,数学学习屡受挫折。我想,造成这一结果的主要原因是这些学生不了解高中数学的特点,学不得法,从而造成成绩下滑。要讲究科学的学习方法,提高学习效率,才能变被动学习为主动学习,才能提高学习成绩。 相似文献
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郑轶群 《淮北职业技术学院学报》2006,5(3):72-72
一、增进师生情感,营造和谐的学习氛围
融洽的师生关系是创设轻松愉悦的学习环境的前提,是激活学生的情感、提高教学质量的一个重要手段,也是优化课堂教学的一个重要方面.为此,教师应注重自己对学生的潜移默化的影响和激励的作用,对数学教学持科学、严谨、认真的态度,并倾注着极大的热情.这样长期感染学生,就能使学生在老师情感的熏陶中,逐步强化对数学学习的情感,就会越来越喜爱学习数学. 相似文献
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周炼 《中国科教创新导刊》2010,(10):109-109
本文阐述了初中数学教学中缺乏情感投入是数学素质教育中存在的一大问题,只注重学生的智力发展,不考虑超负荷训练的数学课程可能会给学生的数学学习经历留下太多的阴影,从而造就许多"失败者"的心态,并以这种心态去面对今后的人生。情感是客观事物是否符合人的需要与愿望而产生的一种心理体验。它对学习活动具有定向、启动、调节和维持的作用,是数学素质不可缺少的重要组成部分。现代教学理论指出,课堂教学不仅是师生之间知识的输出——输入的认识过程,而且也是师生间情感交流的过程。现结合本人教学实践,就情感因素在数学教育中作用谈几点浅见。 相似文献
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一、薄弱高中学生的数学学习现状
数学教学要面向全体学生,以学生为本,不让一个学生掉队,使学生获得支撑持续发展所需的基础知识和能力,这也是素质教育的要求。薄弱高中的数学教学一直是高中教学的一个难题。薄弱高中的学生90%以上是学困生(指中招数学入学成绩为C+以下的学生)。 相似文献
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所谓情感教学。指的是教师在教学过程中。在充分考虑认知因素的同时。发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学。培养学生积极的情感是教学的一个重要目标。那么,在心理课堂认知过程中如何对学生进行情感调节,提高数学成绩、培养学习兴趣昵?经过多年的心理课堂教改实践,体验如下。 相似文献