创设合理情境，营造高效物理课堂

本文对创设物理情境导入新课的方法进行了研究,介绍了四种引入的方法,并结合教材列举了多个教学实例。     

管窥物理课堂中问题情境的创设

在物理课堂上,通过创设问题情境可以有效激发学生的学习兴趣,启发学生的思维活动,为学生更好地实现综合素质的提升提供有利的条件。因此,作为教师,掌握一定的创设问题情境的技巧,也是衡量教师自身教育教学水平的重要标志。教师要结合自己在物理课堂教学中的实践经验,总结物理课堂上常用的创设问题情境的技巧,通过有效问题情境的创设,让学生能够在物理课堂上真正地成为学习的主人,真正地实现物理学科素质教育目标。     

物理教学中创设问题情境

高中物理点多、面广、题如海,高中物理难学是大多数高中学生共同的感受,特别是对一些女同学甚至到了谈物理而色变的程度·因此作为一名高中物理教师仅仅满足自己是知识的驾驭者,应该是远远不够的·随着课程改革的进一步推进,教师应率先转变观念,由重知识传授向重学生发     

创设问题教学情境 打造高效物理课堂

初中物理是一门基础性学科,对培养学生认识社会、解释自然现象,培养学生的动脑动手能力,进而发展学生的逻辑思维具有重要作用。《新课程标准》明确指出,教师应积极适应新课改理念,从根本上转变学生的学习方式,即变被动灌输式学习为主动探究式学习,培养学生自主学习、合作学习以及探究学习的能力。但是,很多教师并没有按照新课标的要求来教学,不敢轻易地改变教学模式,担心学生的成绩会因此受到影响,     

创设物理情境 构建高效课堂

正建构主义认为,知识与能力的获得不在于他人的直接传授,而在于学习者积极主动的建构.这是对传统灌输式教学的挑战,灌输式教学忽视学生的主体地位,压抑学生的个性,不利于学生学习积极性的调动.新课改倡导自主、合作、探究的学习方式,注重学生对知识的主动建构.要调动学生的积极性,情境教学是一种有效的途径.物理是高中阶段的一门必修课,创设好的物理教学情境,对激发学生兴趣,调动学生的积极性,提高教学效率起重要作用.因此,高中物理教师要深入理解新课改,     

创设问题情境,导活物理课堂

在物理课堂教学中创设良好的问题情境,能够引导学生积极参与到课堂教学中,亲历物理知识形成的过程,突出学生的主体地位和老师的主导作用。作者就在高中物理课堂教学中如何创设好问题情境,活跃学生思维,导活物理课堂,谈谈自己的看法。     

物理情境创设与高效课堂

教学效率低下一直困扰着很多教师。一些问题,教师感觉讲得很清楚,学生似乎也会做了,但再出现同类问题甚至同一问题时,学生照样出错,不得不反复训练,大量做题,耗费了大量时间。如何提高课堂效率,让教师少教、学生多学,是摆在教师面前的一个重要     

创设情境——营造充满活力的物理课堂

前苏联教育家斯卡特金指出：“我们建立了很合理的,很有逻辑的教学过程,但它给予积极情感的粮食太少,因而引起了许多学生的苦恼、恐惧和别的消极的感受,阻止了他们全力以赴地去学习。”教学过程应该成为学生一种愉悦的情感体验,学生在课堂上的表现与教师所创设的情境有着非常密切的关系。情境教学是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩、生动具体的场景,     

创设有效情境构建高效课堂

通过重力势能教学案例分析,对高中物理创设教学情境存在的误区进行剖析,提出创设有效教学情境的策略.     

浅议初中物理课堂中问题情境的创设

学生的思维活动是他们掌握物理知识、认识物理规律、提高学习物理能力的最基本、最重要的途径,而在物理课堂中,创设良好的问题情境能有效地激发学生的思维,所以物理课堂中问题情境的创设成为物理课堂教学的重要手段,也是教师教学艺术的重要组成部分,目的就是保证学生思维能力得到最优化的发展。     

创设物理兴趣情境之浅见

物理教学要激发学生的学习兴趣,并努力创设兴趣的物理情境。文章认为激发兴趣是贯穿教学论中的一根主线;创设激发兴趣的物理情境可以唤起学生的内动力,点燃思考的火花;创设兴趣的物理情境就是要把学生的学习活动变成学生的精神需要。     

物理问题情境创设

物理教学是以实验为基础，以学生为主体，教师为主导，以提高学生的物理思维能力为目标，通过教师的有效启发，激发学生的求知欲望，从而达到能力的培养与提高。     

物理教学发现问题情境的创设

发现问题情境不同于呈现问题情境,它需要学生主动地参与问题情境的感知,发现问题并自主建构问题。中学物理教学中发现问题的情境可以用差异性物理实验、日常生活事件与经验、科学模拟研究、新旧知识联系、作业活动等途径来创设。在发现问题情境的创设及教学中,师生的关系要发生根本的转型;要留给学生足够的“等待时间”,供学生自主建构问题;要正确处理发现问题情境创设及教学的问题;要积极尝试基于学生问题的教学。     

初中物理教学情境创设的问题及对策探究

新课程改革背景下,我国教育事业取得了一定的发展成果。在初中教学过程中,物理属于重要的教学组成部分,虽然物理学科具有抽象性,但是能够激发学生的创新思维与想象力,所以在教学过程中,教师应当创设轻松愉悦的教学氛围,通过问题引导与启发,使学生积极踊跃地参与到物理学习中,提高学生自主学习能力的同时,增强学生的创新型思维。但是当前由于受到传统教育理念的束缚,部分教师在教学过程中创设情境,仍然存在各类问题,严重制约着物理教学效果的有效提高。所以本文在此背景下,简要分析初中物理教学情境创设存在的问题,并针对问题提出相应的教学策略,希冀有效提高初中物理教学效率,增强学生的物理学习能力。     

创设物理情境,激发学生的学习兴趣

随着教学改革的不断进行,在教学过程中创设适当的教学情境已成广大教育工作者的共识。那么如何在实际教学中创设适当的教学情境,以激发学生的兴趣,提升教学效率呢?文章结合教学实践从五个方面进行分析探讨。     

在物理教学实践中创设问题情境

在初中物理教学中,笔者通过不断创设问题情境,激发学生的探求精神;通过创设成功的情境,使学生感受到获得成功的喜悦,调动学生学习的积极性。     

情境:创设问题情境 构建高效课堂

随着新课程改革进一步发展的需要,在课堂教学中进行问题情境的创设受到教师们的关注,高中生物课堂教学也是如此。因此,在实践的基础上提出如何在高中生物教学中创设问题,以构建出符合高中生实际的生物学课堂教学。