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随着现代教育体系的持续改革与不断深化,越来越多的教育工作者探索和创新出了一系列高效的教学方法和模式,其中问题教学法具有符合学生认知规律、激发学生学习兴趣、培养学生自主思考能力等特点,在初中物理教学课堂中得到了广泛应用.问题教学法以问题为核心,通过教师的引导帮助学生形成物理逻辑思维,养成良好的物理学习习惯,从而显著提高了学习效率.本文即围绕问题教学法在初中物理课堂中的应用展开探究. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(15)
要想让学生更好地学习物理知识,关键在于学生在物理学习中有没有求知欲、会不会主动去学习物理,从这个关键出发,教师在教学中可以应用问题教学法,通过疑问来驱使学生,让学生能够有相应的求知欲和积极性,从而让学生对质疑进行不断的分析研究。在研究过程中,学生不仅能够掌握相应的知识,还可以将知识融会贯通。对问题教学法在高中物理课堂中的应用进行了深入研究,并从课堂导入、教学和复习三个方面具体阐述了相关运用。 相似文献
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初中数学仍是非常重要的一门学科,数学学科的特殊性加上传统的数学教育教学方式,总会让学生感觉数学学科枯燥无味、单一古板,难以激发学生的课堂学习兴趣。问题教学法是一种问题式的教学引导方法,有助于激发学生学习兴趣,引导学生参与到数学课堂教学活动中来。文章简要阐述了问题教学法的概念和特点,分析了现阶段初中数学课堂教学存在的问题,以及问题教学法在初中数学课堂应用的价值和意义,总结了问题教学法在初中数学课堂中实现有效应用的具体策略和路径,旨在提升初中生的数学学习兴趣,丰富数学课堂教学内容,提升数学课堂教学质量。 相似文献
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随着素质教育理念的提出和推行,学校教育的教学方法越来越多样化,问题教学法因而被广泛应用于教学中,其能够促进学生对课堂知识的思考,提高学生的课堂学习质量,从而达到提升课堂教学效果的目的.本文将问题教学法在高中物理课堂中的应用意义进行分析,探讨如何将问题教学法有效应用到高中物理课堂中. 相似文献
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<正>新课程标准要求我们一线教师在课堂教学中要时刻以激发学生的学习兴趣为宗旨,在这样的背景下,趣味教学法应运而生。作为一名初中生物教师,在新课程理念的影响下,近年来我一直致力于研究如何在初中生物课堂中有效践行趣味教学法。到目前为止,已经取得了一定的教学成效。那么,如何在初中生物课堂中有效践行趣味教学法呢?下面,我谈谈几点体会。一、结合多媒体践行趣味教学法多媒体为初中生物课堂教学注入了新的活力,对于 相似文献
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正问题教学方法是一种以问题为出发点,从问题出发引入知识,在知识学习过程中又产生新问题,以问题带动学习的一种教学方式。它是一种培养学生分析问题和解决问题的能力的教学方式,是一种适应素质教育对中学数学教学的要求。本文笔者在实践经验的基础上,探索问题解决教学方法在初中数学课堂中的应用。一、构建螺旋式的问题情境教育心理学理论主张,激发学生学习动力的最好办法,就是为学生创设问题情境。为了让学生在问题情境中获得新知识,掌握新方法,教师应在课堂上为学生 相似文献
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问题教学法是指教学过程中以问题为中心,进行发展性教学的一种方法。这种方法已经成为任何一门学科教学的最基本的方法,也成为培养学生创新能力的最有效的方法,堪称教学的"母法"。 相似文献
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在教学实践中,我们不难发现学生学习的主动性、积极性来源于学习情境中某些因素、某些特征的吸引,而且这种吸引力越大,学生的兴趣就越浓厚,热情就越高涨,注意力就越集中,意志就越顽强持久, 相似文献
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钱宇玲 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
随着新课程改革的不断深入,教学活动当中更加注重学生的主体地位,因此,教师必须转变传统教师主导课堂的教学方式,让学生积极地参与到教学活动当中。而参与式教学法也应运而生,在初中生物教学中得到了广泛的应用。教师在传递生物知识时必须注意将学生作为教学的主体,让学生积极参与思考,培养学生的动手能力,让学生可以主动地去发现问题,培养学生的创新精神。下文笔者就初中生物教学中参考式教学法的应用进行了探讨。 相似文献
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创造始于问题.没有问题就没有创造。英国著名科学家波普尔曾经指出.“科学知识的增长永远始于问题.终于问题——越来越多深化的问题.越来越能启发新问题的问题”。所以教学中通过创设情景、疑问、故事和矛盾等去激发学生更多的问题,让学生在学习过程中发现问题、提出问题、解决问题.让学生通过自学、探究,主动获取新知识、掌握新知识,对于初中生物教学非常重要的。 相似文献
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课堂提问是教学中非常普遍的教学手段,但是如何利用这种最简单的教学方法激发出学生的学习兴趣以及学习欲望,让学生全身心投入到课堂中,从而让课堂效率达到最高,这就是一个值得每个老师思考的问题。本文结合在实际教学中的一些经验,对问题教学法在课堂中的应用及作用进行了一些阐述说明。 相似文献
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美国数学家哈尔莫斯曾经说过:数学真正的组成部分应该是问题和解,问题才是数学的心脏。我国教育部颁布的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》也提出了四个方面的数学课程目标:知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度,其中将解决问题作为数学课程的一大目标,就足以显现问题在数学教学中的重要作用。笔者认为,问题教学法在数学教学中有着独特的意义,解决数学问题的过程很大程度上就是学生学习数学知识 相似文献
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陈起华 《试题与研究:高中理科综合》2024,(1):166-168
初中阶段,数学是一门重要学科,核心素养背景下,教师应着重训练学生的思维能力,帮助学生掌握一定的学习技巧,发展其高阶思维品质。问题式教学法能满足学生螺旋式的学习特点,循序渐进地打开学生思路,不断强化其探究精神,引领学生不断思考、不断尝试,进而让学生获得核心素养的发展。教师在数学课堂中应重视问题式教学法的应用价值,并通过层次化的问题设计,激活学生思维,进而打造高质量的数学课堂,达到事半功倍的教学效果。 相似文献
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如何在初中数学课堂上,合情合理使用问题式教学,是摆在我们面前的一个重要课题。本文以数学问题教学为切入点,逐步引导学生善于"发现、提出、解决问题"。 相似文献
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大多数教师在教学时较重视重点突出、难点讲透,而往往忽视与学生的互动。教师讲得再好。学生的听力也会疲劳。问题教学法能够很好地解决课堂互动,充分调动学生的学习积极性。我们运用问题教学法进行课堂教学活动是非常有必要的,而且具有一定的现实意义。 相似文献