家校合作中家长主体性缺失与应对

家校合作是经济社会发展所带来的必然产物,当前家校合作虽已经取得了初步成效,但是不少家长"边缘性参与"的状态还仍然存在,家长不能真正深入地参与到家校合作中,不能够充分发挥其主体性,导致了家校合作还有不尽如人意的地方。为真正解决家校合作中家长主体性缺失的问题,要不断提升家长参与家校合作的意识,积极转换家校合作形式,同时构建家校合作共同体,建立以家长委员会为中心的管理体制,充分借助互联网信息技术等手段,从而实现家长的"充分参与",助力学校健康发展。     

家长与教师如何有效配合

家校配合是个复杂的、个性化的、有挑战性的工作。一是家长对孩子变化、发展把握不及时,管教方式与孩子成长变化脱节;二是家长怕打搅教师日常工作,不好意思主动找教师沟通,造成家校合作不紧密;三是家长自己工作也很繁忙,再加上很多家长对教育的认识、理解水平存在差异,很多家长感觉家校配合没时间,也有的觉得没办法……     

促进家长与学校老师有效合作的策略

家校合作已成为世界教育发展的一个趋势,有效的家校合作可以促进学生更好、更快地成长,但现实中会存在种种的困难,家长的素质不高,与学校教育理念不一致等等,导致恶性循环,为了促进良好的家校合作,通过主动与家长沟通,防患于未然;让家长参与管理,开放以增进了解;及时反馈评价,公正对待家长需求。通过以上一系列的措施,家校合作收到良好的效果。     

家长微课程开创家校合作的新模式

家长微课程开创了家校合作的新模式,和传统家校合作模式相比,家长微课程构筑了家校合作的新平台,还拓宽了家校合作的新载体,成为完善家校合作的新手段。实践证明,家长微课程的开发将有效推动家校共育,更好地实现家校共赢。本文立足一线家长微课程的开发实践,旨在探索家长微课程开发对家校共育的作用。     

促进家长参与家校合作的国际经验及启示

有效的家校合作离不开家长参与,如何提升家长参与家校合作的积极性和有效性是我国教育中的重要问题。我国家长参与家校合作仍在起步阶段,面临积极性不高、方式单一和效果有待提升、不同家庭间差异较大等现实困境。鉴于家长参与家校合作的重要意义和我国目前面临的困境,该文基于国际经验,对我国如何促进家长参与家校合作提出了建议:构建和发展本土化家长参与的实践模式;根据不同家庭情况转变“以学校为中心”的工作思路;以及结合教师专业发展提升其引导家长参与的能力和动机。     

家长课堂让教育更精彩

家校协同教育的形式多种多样,有家访、家长会、书面沟通、电子邮件、短信联系等,而家长课堂则是一种全新的家校协同教育形式,是家校教育发展到一定阶段的产物。它真正调动了家长参与教育的积极性,发挥了家长资源的优势,加强了学校和家长的沟通与了解,为家校协同更好地教育学生奠定了扎实的基础。     

基于网络的家校互动支持平台的设计与应用

本文着重介绍了基于网络的家校互动支持平台的整体功能结构,并具体介绍了家校互动支持平台的家校互动服务设计。该设计主要体现在以下四个方面:(1)家长、学生和教师互动交流的栏目设计;(2)支持教师作为家校互动活动的组织者和引导者角色的栏目设计;(3)促进学习型家庭的栏目设计;(4)个性化信息服务的设计。本文对平台的个性化信息服务的应用情况进行了分析,从结果可见个性化信息推送服务获得了家长极高访问率,体现了基于网络的家校互动平台服务,提高了家长参与子女教育的主动性和积极性,从而促进了家校双方的密切合作。     

家长同伴互助沙龙

从基层学校的家庭教育指导中的家校合作的现状来看,大部分学校通过家长学校、家委会、家长会、家访、家长接待日、家长沙龙、网络平台等方式与途径,来加强家庭教育的指导,积极推进家校合作。在此基础上,我校积极探索家庭教育指导中的家校合作的有效模式,在实践探索的过程中,"家长同伴互助沙龙"这一模式得到了家长的认可。从2011年12月成立至今,"家长同伴互助沙龙"以"助人自助、互助共赢"为宗旨,在提升家庭教育理念、整合家长教育     

中小学家长委员会的异化与回归

当前,我国中小学家长委员会正在逐步异化,体现在其价值、立场、功能以及管理属性等方面。究其原因,主要在于中小学家长委员会主旨不清晰、功能缺位、治理缺席以及家校合作不到位。基于此,明确中小学家长委员会的宗旨,注重中小学家长委员会的监督和引导,明晰中小学家长委员会职责与分工,确保家校合作落到实处,是中小学家长委员会回归合作育人的重要举措。     

家校合作中的家长教育方式

家校合作由家长参与和家长教育两部分构成。在我国,家校合作还停留在较低的层次,且无论是理论探讨还是实践探索,家长教育往往落后于家长参与。文章对家校合作中家长教育方式进行了分析,并对如何在薄弱学校中进行家长教育进行了阐述。．     

农村家长在家校合作中的问题及对策

家长是学校德育的支持性力量,家校合作是学校德育取得成效的重要保障。对284名农村教师的问卷调查发现,当前农村学校德育中家校合作存在农村家长对学校德育支持作用发挥不足的问题,具体表现在:家校合作观念比较淡薄,家校合作素养有待提升,多样化家校合作途径存在时空障碍,家校合作效果不够理想等。对此要充分发挥学校在家校合作中的主导作用,多措并举地提升农村家长对学校德育的支持性力量,包括转变农村家长的教育观念、提升农村家长的沟通能力、健全农村学校家委会组织以及加强农村学校和乡村社会的联系。     

美国中小学家校合作中的家长角色

美国中小学家校合作有效地促进了美国中小学教育的发展,家长参与教育已经列入法律法规,各级组织机构和学校等也为家校合作创造了众多的条件,促进家长在家校合作中扮演了多样的角色并促进了家长作用的发挥。美国家长在中小学家校合作中具体扮演了什么样的角色呢?本文将对其进行阐述并进行原因分析,以期对我国的中小学家校合作有所借鉴。     

学校家长委员会建设范式的转型

家长委员会是密切家校关系的桥梁和纽带,是实现家校共育的重要组织形式.建设好家长委员会有利于拓展教育资源,增添教育活力,促进家庭教育,形成家校共育机制.解决当前学校家长委员会建设存在的诸多问题,需要理念转型、功能转型、组织转型和机制转型.     

怎么说，家长才乐意接纳

<正>上学期期末,徒弟被家长联名举报,说她不会带班,教学质量差。冤枉的是,徒弟所带班级在年级中各项考核名列第一,自己教的语文也是年级第一。校长把这些成绩公布出来时,家委还不相信,认为校方刻意包庇。校长提醒徒弟要主动和家长们沟通,徒弟闻言更委屈了：“我每周都主动联系的,是他们爱答不理呀！”吐槽失败的家校沟通时,徒弟数度哽咽。“真正的教育意味着人和人心灵上最微妙的接触。”徒弟与家长们之间却竖起了一堵冰冷的隔阂之墙,只有打破这堵墙,家长们才能感受到老师的良苦用心,家校沟通才能有效,家校教育才能形成合力。     

开发“家长微课程”,培植共育新生态

“家长微课程”作为一门德育课程,既是学校对家长实施的家庭教育课程及家长对学生开发、实施的各领域教育专题或单元的统称,也是家校合作新模式下家校共育的一项大胆尝试。随着互联网的普及,传统的家校合作模式已无法满足家校共育的需求,借助“互联网+”的优势,实施“家长微课程”也就成了大势所趋。本文立足家校共育的实践,旨在探索“家长微课程”的开发和实施的经验。     

小学生家长家校合作责任分配态度与班级微信群交流满意度的关联分析

近年来,国内中小学生家长参与教育方面出现一些新的关注点,如微信群等社交媒体是否增加家长的负担,教师是否就此推卸了责任等。为了用家校合作责任分配来解释学生家长对班级微信群抱怨的家校矛盾,并就此对小学生家长家校责任分配态度与班级微信群交流满意度开展了调查。统计分析结果表明,参与调查的家长大致可分为三类,人数较多的部分家长家校合作责任分配态度明确、正面且对微信群交流持肯定态度;人数较少的部分家长其家校合作责任分配态度模糊且不那么正面,但对微信群交流持肯定态度;另有人数介于上述两类之间的部分家长家校合作责任分配态度负面并且对微信群交流态度模糊。研究据此提出一些改善家校合作研究和实践的思路。     

家校共育现状及可能的改变:来自家长的声音

家校共育为孩子的健康成长提供了必需的合力,然而在实践中存在许多困境。家长作为家校共育中的核心人物,对学校开展的家校共育工作有重要话语权。研究采用实证研究方法,以北京市某区的120名小学家长为访谈对象,研究结果显示家长对家校共育现状基本满意。他们认为学校对孩子的培养起了关键作用,但是孩子在学习行为与习惯、合作与交往等方面发展不尽人意。为了更好地促进家校共育,应提高家长参与家校共育活动的有效性,同时增强家长的自我反思意识。     

浅谈教师如何与家长有效沟通

学校教育教学工作离不开家长的关心与支持,学 生的健康成长也离不开家长的监督和指导。教师和家长进行 有效沟通,可以让家长真正成为教师教育活动的合作者,从而 实现家校共同促进学生的身心健康发展,形成家校教育合力,帮助学生健康茁壮地成长。     

家校共育视角下家长微信群合作问题研究

家长微信群是当代家校合作中的一个重要载体,教师往往通过家长微信群与家长进行沟通、交流与互动,家长微信群也为家校合作的开展提供了极大的便利。但是随着家长微信群的普遍使用以及家长身份差异、教师过度权威等因素的影响,很多家校互动时存在的矛盾、冲突也随之显露。因此,探讨家长微信群中存在的合作问题,分析教师与家长、家长与家长在微...     

家校沟通中的两三事——如何让家长配合教师共促学生进步

家校沟通是联系家长和教师之间的重要桥梁,而在家校沟通的过程中存在着一些家长对学校和教师的不理解、不信任,从而阻碍了孩子更好更有利的发展。本文通过教师对一位家长沟通交流前后态度的转变过程的记录,旨在将自己对于如何进行家校沟通过程的切身体会和看法展现出来,以期得到抛砖引玉的目的。