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开发中职人文选修课程是中职学生个体生命成长和经济社会发展对中职教学改革提出的崭新要求。利用优秀传统文化的丰富资源,选取适合中职学生认知、品味、践行的内容,开发中职人文选修课程,能有效提升中职学生人文素养和综合素质;发挥优秀传统文化的润泽功效,让中职学生感悟文化有趣,体验文化养"技",培养中职学生自觉成为民族优秀传统文化的传承者。 相似文献
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一直以来,中职学生的思想道德素质的培养是职业学校德育教育工作的重要部分,也是影响中职学生未来发展的主要因素。鉴于当前中职学生心理状况的复杂性、个体差异性、特殊性,本文对当前中职生思想道德素质现状进行分析,有针对性地提出几点培养措施,以不断提升中职学生的综合素质,培养适应社会、符合时代需要的新型职业技能人才。 相似文献
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由于中职学生缺乏学习主观能动性,课堂上往往是教师教得辛苦,学生学得痛苦。有效教学的策略是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现,可提高中职数学的课堂教学质量。 相似文献
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正随着社会的发展与学生的认知范围的拓展,中职学校的德育教学面临着越来越多的挑战。这些挑战主要体现在德育内容的传授以及学生专业学习与个体成长之间的关系协调上:一方面,学生的专业学习尤其是个体成长需要科学合理的德育作为保障;另一方面,各种社会观点的影响使得中职学生难以接纳传统德育教学方式,从而导致德育教学效果大打折扣。这就提醒所有从事中职德育教学的教师,要随着学生认知方式与习惯的改变而改变,从学生需要的角度 相似文献
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樊冬梅 《读与写:教育教学刊》2012,(8):239
语文素养是一种综合素养,是个体融入社会、自我发展不可或缺的修养,作为学生素质的一个重要方面,直接影响到职业生涯的发展。中职学生语文教学要从学生实际出发,突出学生主体地位,课堂内外有机结合,精选语文教学资源,塑造学生健康人格;强化听说读写训练,提高学生语文能力;开展综合实践活动,培养学生实践精神,这是提高中职学生语文素养的有效策略。 相似文献
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近年来,随着国家政策的推行,各地政府开始关注和重视中等职业教育的发展。但是,良好的发展平台却无助于改善中职学校的负面形象,人们对中职学生的评价普遍较低。文章以广东省一所中职学校为例,重点关注青少年的身份认同危机及其应对策略。研究发现,在宏观、中观和微观因素的共同影响下,中职学生的认同危机表现得尤为明显。他们不愿意接受群体身份,有强烈的自卑感,并已形成自我贬抑的倾向。面对认同危机,中职学生会采取个体/行为、个体/认知和集体/认知型的应对策略。 相似文献
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音乐素养对中职学生创新性学习和今后岗位工作创造性发展皆具有强劲的助力作用。中职教育阶段音乐教学活动的开展,应根据中职生特点和教学实际创新教学手段和方法,在潜移默化中提升学生的艺术修养,陶冶学生的情操,发展学生的情感,促进学生音乐素养不断提升。从关注个体发展、拓展音乐风格教学、鉴赏音乐作品情感基调、加强师生互动以及丰富音乐鉴赏活动等五个方面探究培养中职学生音乐素养的有效策略,旨在全面提升中职音乐教学的有效性,促进中职学生音乐素质的不断提高。 相似文献
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本文针对中职学校存在着重专业课减少英语课时的现象,提出中职学校开设英语课程是推进英语教学改革,适应职业教育发展的需要,促进学生个体素质发展的需要,推进校企合作和学校自身可持续性发展的需要,探讨了开设中职英语课程的可能性,倡导实施技能为导向的英语课程改革. 相似文献
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中职语文教学要以学生的语文素养发展为本,着力增强学生的语文能力,提升学生的情感、态度、价值观,帮助学生认识生命、尊重生命、敬畏生命、珍爱生命,使学生在人格上获得全面发展,实现个体的生命价值。本文旨在探索中职语文教学渗透生命教育的途径。 相似文献
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中职教育教学应立足于学生的个体特质,以学生的兴趣为出发点。文章分析了影响中职学生学习兴趣缺失的原因,提出了提高中职学生学习兴趣的途径。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2022,(6):138-140
随着国内教育的发展和进步,各大院校的建设和兴起,增加了毕业学生就业竞争。中职学校作为国内职业教育的培训学校,招生对象主要为初中毕业生,大部分学生未来职业就业和发展均面临社会的激烈竞争。并且,中职学校教学的主要目标是培养学生的专业能力和实践能力,其对专业能力的提升过度重视,忽略对学生职业素养培养及班级文化的建设,这显著增加了中职学生就业难度,降低其在职场工作能力。工匠精神是个体精神体现,是从业者职业能力、职业品质及职业道德的最高要求,其对个体职业素养提升具有重要意义,而班级文化建设和学生职业素养存在密切关系。因此,在中职学生职业素养培育及班级文化建设中融入工匠精神,旨在提升中职学生对专业的热爱,使其在工作中不断创新,发挥个人能力,在行业发展中贡献自身力量。本文对中职学校中融入工匠精神的内涵进行概述,重点讨论并分析将工匠精神融入职业素养和班级建设的意义、必要性及途径,旨在加深学生对工匠精神的深刻理解,为规划职业提供精神指导。 相似文献
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传统班主任工作方法难以适应中职班主任工作的事无巨细和对学生培养的新要求,要解决眼下所遇到的新问题,当务之急是寻求新的班主任工作方式.理实一体化的教学思想对转变中职班主任工作方式有积极启示,建立中职班主任理实一体化教学模式,有差异地对待学生个体,按照社会和企业要求培养学生的能力,对学生自身的发展和能力素质的培养都大有裨益. 相似文献
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<正>评价是英语教学中的一种重要的教学手段,适当的评价方式有助于中职学生加深对自身的理解,全面认识和提高自身能力。新课程改革背景下,国家提出要推进素质教育的发展,提出学生是发展的个体,提倡全面发展的素质教育。在此背景下,中职英语教学中也应该科学而综合评价学生,既要有总结性评价,也要注重应用形成性评价,促使中职学生从多角度多方面了解自己,发展兴趣,发挥潜能,成为一个全面发展的人,不断提升英语学习能力。1中职英语教学评价的现状新课改提倡素质教育,要求教师由教学内容的传授者转变为学生学习的引导者, 相似文献
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小组合作学习是普遍应用于中职英语基础课程教学的一种教学方法,在促进学生个体发展、营造课堂氛围、提高学生能力等方面有着突出表现。但必须实事求是地说,目前中职英语小组合作学习还存在一些问题,该文就此进行了深入研究,并提出了相应的改进策略。 相似文献
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人文和人文教育的概念以及中职教育的主要目标决定了中职阶段的教育应该首先是以体现人文教育为核心的综合教育。当前,立足于学生个体自由而全面发展这个研究视角和出发点,中职阶段人文教育从学校、学生、社会、教育行政等诸多层面都存在被边缘化的问题,应当积极在理论上对中职阶段人文教育的构建原则和支持机制进行深入思考,从而推进中职人文教育的实践回归。 相似文献
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人文和人文教育的概念以及中职教育的主要目标决定了中职阶段的教育应该首先是以体现人文教育为核心的综合教育。当前,立足于学生个体自由而全面发展这个研究视角和出发点,中职阶段人文教育从学校、学生、社会、教育行政等诸多层面都存在被边缘化的问题,应当积极在理论上对中职阶段人文教育的构建原则和支持机制进行深入思考,从而推进中职人文教育的实践回归。 相似文献