初中作文命题的“热处理”

对于刚由写话型转为写作型的初中生来说,作文训练的成败,很大程度上取决于教师命题的“热”与“冷”。所谓“热”题,是指新颖、确切、具体、富于美感的命题,能使学生的大脑皮层爆发兴奋点,产生心理的热效应,激起强烈的写作欲望。只有这时——最佳动力产生的时候,学生才能积极地展开思维、想象和联想,才能有效地进行创造性劳动——作文。孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,就是这个道理。所谓“冷”题,即那些过空、过窄、过难、过陈的命     

小学作文命题之我见

作文命题是小学作文教学的难点。科学、合理的命题是小学生作文成功的重要基础。一个合适的作文题目,不仅能帮助小学生更好地构思、立意、选材,更能帮助学生挖掘生活中的素材,厚积薄发,以题激趣,以题促思。一、作文命题要适合儿童年龄特点小学生年龄小,思维、语言正在发展中,对周围人、事、景物的认识不够。因而作文题目要简明扼要、通俗易懂。换句话说,作文命题要适合学生年龄特点,最好能一下子抓住学生。第一、命题宜新。“老生常谈”似曾相识,不能激起学生作文的激情与欲望,更不利于学生写好作文。在命题时,应找准生活的耀眼点、事件的新…     

走进源头活水：写作教学必须回归生活

近几年高考作文越来越“生活化”,尤其江苏省2009年高考作文命题要求学生“品味时尚”的生活。从阅卷来看,很多学生的作文缺乏个性,写的作文离自己的生活比较远。这就对中学作文教学带来一个警示：把学生关在题海里,不去好好关心社会与生活,是写不出好文章的。那么,怎样让写作教学走进生活呢？     

谈写作教学中的“定向引导”

当前,中学写作教学中普遍存在的问题之一是命题范围狭窄,命题的内容围绕四季的周转而周转,随着节假日的循环而循环,还有好人好事、“我的……”“我们的……”这些常设题材,写的都是周围的人,身边的事,以往的见闻,眼前的景致。学生完成作文主要靠翻“记忆”、挖“库存”,常常会出现一些令人生厌的重复现象。有的题目在小学做过了,到中学又做,在低年级做过了,到高年级还要做,在很大程度上影响了学生写作的积极     

教学生在看图作文中“过关斩将”

看图作文是小学作文训练的一种重要形式。虽然从一年级就开始进行看图写话的训练,但许多小学生到了高年级看着图仍然写不出什么像样的文章,作文能力很差。怎样才能提高学生看图作文的水平呢?我认为帮助学生过好习作的审题、看图、想像、布局“四道关”,是至关重要的。下面,以看图作文《郊游》的指导课为例,谈谈我是怎样帮助学生过关的。     

作文教学要为“现代化生活”服务

1992年,我写过一篇“实用写作训练”的文章在《中学语文教学》上发表,谈的是写作要贴近生活的观点。现在觉得这个话题还有再谈一谈的必要。为什么说有“必要”?是因为眼下的作文教学有“求巧”、“求新”、“求深”、“求高”之弊,动不动就要求学生作文“主题明”、“表达巧”;动不动就要求学生构思要新,语言要美;动不动就要求学生要从改革开放的生活激流中发掘最新题     

怎样减少、避免“假”作文

现在的学生,甚至是小学生,作文“假”的成分太多,这已经成为不争的现实了。“假”作文的出现,在一定程度上影响了“教学大纲”所规定的作文教学任务的完成以及学生写作能力的提高,同时也或多或少地影响了学生思想品质的正确培养。怎样减少,避免“假”作文的出现呢? 一、作文命题要符合小学生的实际 在小学,命题作文是作文教学的主要形式。有些老师在作文教学中,命题脱离学生生活,超出了学生认识事物、表现事物的能力,因而导致了“假”作文的出现。写人,要求是先进的;写事,要求是有意义的,农村小学生很少或没有去过公园,老师却让他们写《公园游记》。这样,学生为了完成老师布置的任务,只好在作文里“掺水”了。     

谈作文教学的命题

谈作文教学的命题张改枝，李三娃目前中学作文教学的命题，一般是有三类：一是结合讲读教学命题，即“读写结合”，讲什么写什么，要求学生将课堂上学到的某一方面知识及时加以模仿运用；二是结合学生的生活实际命题，写学生熟悉的人和事；三是配合形势命题。这三类题多是...     

“写话教学”，心理把握更重要

“写话训练”是小学生学写作文的初级阶段,这一阶段的训练效果如何,极有可能影响小学生写作兴趣。而对小学生来说,作文教学成功与否,并不是全看他的作文写得如何好,而是看他有没有生成以笔写话的需要。新课标要求我们要千方百计使学生“对写话有兴趣”,让学生“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”,并“根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号”……新课标理念启示我们,“写话训练”中老师对学生的心理把握、援助是否准确到位,对学生作文的“入门”“上路”至关重要。     

看图作文的四道“关”

看图作文是小学作文训练的重要形式。虽然从一年级就开始看图写话的训练,但许多学生到了高年级看着图仍写不出什么像样的文章,怎样才能提高学生看图作文的水平呢?笔者认为引导和帮助学生过好习作的审     

作文命题“五性”“五结合”

学生作文,首先接触到的是题目。题目陈旧、程式化,学生就会厌烦,很难写出好作文。好的题目有助于引出话题,能一下抓住孩子的心,而跃跃欲试,文思泉涌。怎样的命题才能激发学生的写作热情呢?我认为应注意“五性”“五结合”。一、命题的多样性作文命题方式单一乏味,会使学生失去写作兴趣,因此应讲究命题形式的多样性。(1)可提出作文范围,或提示作文重点,不硬性规定题目。如“写一种动物或植物”“写一个你熟悉的人”等。(2)可命补充题。如“我尝到的甜头”“我忘不了”等。(3)可提供开头结层,只续写经过。(4)给材料作文。(5)可自由命题。老师…     

明确程序以“格”带篇

我在作文教学实践中,深深体会到:今天写个人,明天写件事的老和尚撞钟式的作文教学,是无论如何也不能再进行下去了。它的后果是,学生在校期间的作文训练,没有总体规划,更没有系统安排。从小学到高中,虽然各个老师对学生作文的要求有所不同,但由于在教材上和方法上没有统一的标准,因而,雷同化现象十分严重。有的学生反映,我从小学到中学,写的作文题目都能背下来。什么“记寒(暑)假一件事”、“校园新貌”“我     

作文是不是一定要“当堂完成”

我小学三年级开始学作文,就听到老师说“当堂写,当堂交”。六十年过去,中小学作文依旧强调“当堂写,当堂交”,甚至还有“当堂教,当堂写,当堂讲评”的公开课,究竟为什么要这样做,又是如何做到的,很难想象。中学的小作文给15分钟,要求学生写二三百字,大作文一节课40或45分钟,要求“不少于800字”,当堂写好,交给老师批改,仿佛从来如此,便成了规矩,不能动的。老师们有没有想过,学生走出学校后,能否保持这样的能力与习惯?如果没有,当年何以那样“从难从严”训练?为什么作文一定要“当堂写、当堂交”?     

作文教学必须重视“拟题”训练

九年制义务教育《语文教学大纲》中指出:“教师要以学生熟悉的事物为题材,提出作文的范围和要求,指导学生自己拟题作文。”现行统编小学语文教材里的作文训练,大多数也只指定写作范围,没有限定题目。因此重视“拟题”训练是大纲、教材的要求。重视拟题训练也是作文本身内在的要求。清代文学家郑板桥曾经说过:“作诗非难,题为难”。的确,题     

重视学生作文的“最后一里路”

正生活是写作的源泉。作文教学中,我们都会要求学生留心生活,注意记录生活中的所见、所闻、所想。教材中,指向日常生活的作文训练也是最多。那我们的学生记录生活、描摹生活的能力发展得怎样呢?上学期语文期末考试,我县五年级作文命题为《我最亲近的一个人》。写人是苏教版五年级下册的训练重点。命题契合教材要求,指向学生日常生活中的人与事。我们随机抽取了两所城镇小学和一所农村小学共222名五年级学生的作文,做了认真分析,了解学生生活类作文的情况。统计数据显示,写爸爸     

“写人作文”的教学指导

小学语文教材安排了相当数量的“写人作文”训练,从观察人的外貌到通过一两件事写出人物的特点,足有十篇之多。现就如何上好这类作文指导课,谈一些粗浅的看法。一、前后比较,抓题眼定中心。教材所安排的“写人作文”训练中,许多文题内容相近,如第七册基础训练２“我喜欢的一个人”,第九册基础训练６“我敬佩的一个人”,第十册基础训练７“夸爸爸（妈妈）”,第十册基础训练６“我爱的一个人”等。这些文题学生写起来容易套作,以旧充新,所以我们在审题时,要注意帮助学生前后比较,抓住文题的题眼“喜欢”、“敬佩”、“夸”、“爱…     

谈“基础训练”的练

九年义务教育教材中每组课文后安排有“基础训练”,这是小学语文教材的重要组成部分,“基础训练”应以练为主,那么,如何处理好“基础训练”的练呢？笔者的做法是：一、一题多练。对“基础训练”的每一道题,在完成教材要求的基础上,采取多种形式,适当补充相关的内容,进行多角度的训练。如在注音训练时,适当结合填汉字训练２在找同义词训练时,引导学生找出反义词;在解释词语时,引导学生口头造句;在进行书面作文训练时,先引导学生口头作文,使说写结合等。力争借某一个训练题,适当增加学生的实践量、训练量,以开阔学生的视野,…     

小学生作文要姓“小”

小学生作文要姓“小”。即小学生要在小学阶段把应该做的事做好 ,比如说把字写好 ,把句子写通顺 ,把话写明白 ,把想写的事写清楚 ,扎扎实实地打好作文的基本功 ;作文中 ,要写自己亲自做过的事 ,写发生在身边的小事 ;要说真话 ,说心里话 ,说自己想说的话 ,说有童稚童趣的话。做到这些 ,写出文通字顺、有真情实感的作文 ,才是学生自己的作文。训练小学生写作文应该降低起点 ,夯实基础 ,写好小作文 ,练就“童子功”。可以从以下几点做起 :１ 篇幅要短小。我们要训练小学生多写篇幅短小的作文 ,加强“片断仿写”、“片断练笔” ,练就扎实的写作…     

小学作文命题要实、新、活、趣

命题作文的关键在于命题。题目命得好，就能启发学生的思维，引起联想和想象，使学生有话可写。怎样才是科学、合理的命题呢？教学实践给我的体会是：命题要“实、新、活、趣”。一、“实”。新修订的《语文教学大纲》明确指出：小学生作文是“写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话”。这说明“生活是学生作文的源泉，作文是学生生活的镜子”。所以，小学生作文命题要尽量与学生学习、生活实际相结合，让学生喜闻乐见。换言之，题目内容是自己经历过的、熟悉的事物，必须避免怪题、偏题、成人化题。如以“一件有意义…     

浅谈作文的“修改”

提到作文,人们更多关注文章从“无”到“有”的过程,即如何命题、如何立意、如何选材、如何构思等,对作文后的“修改”则往往重视不够。一些学生写完作文后,甚至连看都不看一眼就交给了老师,这样的作文训练,即使写得再多、花费的时间再长,作文训练的效果自然也不会好到哪去。鲁迅先生曾说“我有一言应记取,文章得失不由天”,这“不由天”三字已明确的透露出鲁迅先生对文章“得”“失”的态度。好的文章决非天然生成的,多半是不断斟酌、不断修改得来的。在平时的作文训练当中,许多老师只知道盲目的让学生去写,自己却很少主动去研究学生的作文…