职业技术学校体育教学中的兴趣教学分析

在职业技术学校体育教学中,教师要注重开展兴趣教学。具体来说,可以结合体育教学内容,组织学生开展体育活动,充分调动学生学习的主动性,训练学生的运动能力,增强学生身体素质;还可以通过播放体育竞赛视频,吸引学生注意力,激发学生学习兴趣,使之主动学习,养成良好的运动习惯。     

体现职业特色的高职人文教育问题研究

职业人文教育是高等职业院校开展的一种形成职业素质、养成职业精神的教育活动。其内容包括职业道德、职业价值观、职业生涯规划和职业核心能力。职业人文教育以职业性为其本质特征,以其综合性和完整性构成职业教育的灵魂,以其活动性和渗透性发展学生的职业能力,以其开放性促进学生职业素养的提高。     

高职教育经营管理类专业全程职业环境仿真模拟教学的研究

通过对经营管理类专业的职业环境设置和全程仿真模拟教学进行研究和实践,构建能把知识、能力、素质三者有机形成并渗透融合同步养成的嫁接链和复合载体,使知识的传授与学生专业能力的形成,以及综合素质的养成有机融合。其核心的理念是为学生接受知识、能力、素质的培养和训练寻找这样一种内在的嫁接链和复合载体,使学生在校期间,在仿真职业氛围下,受到具有时代特征和未来岗位相对应的职业技能和实际工作能力训练,实现学生就业能力与企业岗位要求的“零距离”对接。     

中小学劳动与技术教育滞后的原因与应对策略

在我国大力倡导职业技术教育发展的背景下，开展好中小学劳动与技术教育将对发展职业技术教育起到基础和关键的作用，因为培养学生劳动技能是提高未来人才的职业技术素养的前提。劳动与技术教育还能使学生养成良好的劳动品质和行为习惯，培养和提高学生的创新精神和实践能力。目前，中小学劳动与技术教育的开展很不平衡。     

专业导师制下的高职学生核心职业能力培养研究

文章阐述了核心职业能力的概念和养成特点,以及现在国内高职院校开展导师制的现状,重点论述了专业导师制下加强学生核心职业能力培养的基本途径。     

高职学生自信心分析与培养途径研究

高职院校学生普遍存在自信心不足的问题,导致这一问题的主要原因在于：学业失败使其自我效能感降低;社会偏见影响了其自我认知;参照系和职业期待使其眼高手低等。要通过开展职业生涯辅导、提升职业心理素质、实行赏识教育、引导学生养成正确归因方式、树立典型等增强高职学生的自信心。     

对提高高职院校学生信息素质及创新能力的探讨

高职院校应以培养学生的职业能力和综合素质为目标 ,通过多种途径加强对学生信息素质的培养 ,使学生养成捕捉信息的习惯,具有及时有效地获取和处理信息的能力 ,并能在学习、生活和工作中自觉运用信息意识和信息技术去处理各种问题     

高职院校学生职业能力的培养

高职院校学生职业能力的培养,是各高职院校一直在探讨的问题.文章通过对学生职业能力培养的分析,阐述了职业能力的内涵,探讨了高职院校学生职业能力养成的方法,提出了提高学生职业能力的相关对策.     

论项目教学法在警务执法技能培养中的应用——以道路交通事故处理课程为例

项目教学法是以对应社会职业岗位工作为背景,开发基于职业岗位工作的教学项目为媒介,通过学生有计划的行动、解决问题的过程来实现职业能力养成和职业技能掌握的目标的一种教学方法,也是一种在专业教学中基于完整人格发展的学习方式。警务执法技能人才培养具有明确的职业性,专业主干课程教学有良好的社会职业背景,因此,可以顺利开发基于职业岗位工作的教学项目为媒介进行项目教学。应用该方法可以使学生高效地养成公安职业岗位关键能力,掌握公安职业岗位技能,实现学生作为预备警官的完整人格发展。     

图式视阈下高职大学生综合职业能力养成途径探析

以图式理论来看待和研究高职大学生综合职业能力及其养成,能够更全面地阐释职业技能、职业能力、方法能力和社会能力之间的内在本有联系。在以项目或任务为主导的主客体相互作用的教学活动中,通过技能动作的反身内化,在图式分化和泛化的基础上,学生主体得以养成综合职业能力图式。     

全程式创新教育是高职院校提升就业竞争力的必然选择

高职院校可以通过全程式创新教育,使学生在知识学习、实践积累、素质培养和习惯养成等过程中各方面能力得到增强,就业竞争力得到提升。文章介绍了浙江机电职业技术学院的全程式创新教育,将创新意识、创新方法和创新体验融入学生学习和教师教学的全过程,全面提升学生的创新能力,增强就业竞争力和职业发展能力,使他们成为推动企业技术进步、工艺创新、流程再造的重要力量。     

在实训课程中渗透职业素养教育

职业素养重在“养成”,要让学生在接受职业教育时能“养成”良好的职业素养,使职业的要求成为学生的习惯。加强职业素养教育,可以通过创设丰富的教学情境、创设协作竞赛的情境、创设创意发挥情境、创设面试答辩情境来提高学生的职业素养。     

谈经济管理类课程体系改革

高职院校经济管理课程教学改革要以学生综合职业能力的形成为主线，课程体系围绕学生能力的养成而构建，使学生具备从事某一经管职业所必需的实际能力，体现职业教育的针对性和教学内容的实用性。     

加强职业指导的有效举措

职业指导是培养人的职业意识、职业道德和职业能力的教育过程;是帮助个人根据社会需要、职业要求和自身特点,选择职业并适应职业的活动.通过职业指导,教育学生树立职业意识--定位;养成职业道德--敬业;掌握职业能力--专长;选择职业道路--择业.     

基于行动导向的高职建筑材料课程改革与实践

基于行动导向的建筑材料课程改革与实践的具体做法是,编著适宜行动导向教学法的教材,以任务驱动学理论、练技能,通过合作学习和创新训练培养学生综合职业能力和创新创业能力。实践表明,这一方法,不仅可以使学生养成主动学习的习惯,而且还可以做到学以致用、用中再创新。     

中职语文教学应重视培养学生的职业素养

正学生的职业素养包括技能素养和学识素养两个方面。在中职教育中,技能素养的养成是首要任务,而另一个重要环节——学识素养往往被忽略。学识素养包括两个方面:一是道德品质,即行为习惯、心理素质、职业精神和职业道德;二是综合能力,即语言表达能力、人际交往能力和相互沟通能力。学识素养的养成,则很大程度上要通过语文学习来完成。     

浅谈中职体育教学

中职体育教学是中职教育的重要组成部分,培养全面发展的应用型技术人才离不开体育教学。中职体育教学要服务于学生职业能力培养,围绕学生职业能力培养开展教学,就不能仅停留在培养学生掌握简单的体育技能上,而应培养学生具有强健体魄及吃苦耐劳、团队合作精神,能应对生产、服务一线高强度的工作,并养成终身体育习惯。因此,中职体育教学应适应当前教学形势发展与要求,针对学生的专业特点,开展带有职业特点内容的教学改革。     

职业活动课程与活动教学的个性化

一、职业活动课程的基本内涵 职业活动课程是以养成学生现实的职业能力为宗旨,以从事现实的职业活动的任务要求为内容,以学习者为中心开展教学活动的一种课程。在国内外职业课程的发展中,形成了知识本位、能力本位和个性本位三种高职课程指导思想。知识本位的课程培养出来的学生虽然基础扎实,但实践动手能力差,不能很快适应工作,故不受社会的欢迎。     

机电类学生职业习惯养成的对策思考

机电类专业学生职业习惯的养成是专业建设中的重要课题,职业习惯的养成要从就业岗位群的工作环境特点和对上岗人员的素质要求出发,结合学生的各方面特性,充分利用实训场所建设和使用的各个环节,严格按生产标准要求引导学生,使学生在校园内养成较好的职业习惯.     

高职院校职业素质教育模块化的探索

一、高职院校职业素质教育的问题分析职业素质是指从业人员具有的与从事具体职业相关的、对职业活动起关键作用的、非技能性的内在品质和能力。高职学生的职业素质是通过教育培训、职业实践、体验内化等活动而逐步养成的。高职院校的职业素质教育应当调动学生的主动性和创造性,