高职礼仪课程教学范式设计与实践启示

高职礼仪课程是实践性和应用性很强的学科,要坚持以能力训练为主线,实现知识、理论与实践一体化。通过讲解式、示范式、讲练式、模拟式、案例式、讨论式、情境式、项目式、综合式等教学范式,让学生掌握基本礼仪规范,提高学生的礼仪素养、人际交往能力和职业能力,达到全面提高礼仪课程课堂教学效果的目的。     

高职礼仪课程教学范式设计与实践启示

本文认为,高职礼仪课程教学要坚持以能力培养为主,实现知识、理论与实践一体化,通过案例式、情境式、项目式、综合式等教学方式,让学生掌握基本礼仪规范,提高学生的礼仪素养、人际交往能力和职业能力。     

礼仪课程逆向教学探析

阐释礼仪课程逆向教学的意义,以坐姿与站姿的礼仪教学内容为例,探析礼仪课程逆向教学。     

高职院校礼仪课程教学创新初探

一个人的言谈举止、仪表服饰能很好的反映出其风度、气质和素养水平。高职院校不仅要注重学生文化知识,职业技能的教育,同时还必须注重对学生如何做人的素质教育。礼仪教育就是素质教育的重要组成部分。     

中职礼仪课程实践教学的强化与思考

随着和谐社会的提出,对于礼仪的要求越来越高。在中职与专职学校中,重视礼仪课程的程度将直接影响教学成果。本文介绍了礼仪课程的重要意义、当前教学工作存在的不足及如何应对这些问题,提出了解决方案。只有弥补了教学过程中的不足,才能发挥礼仪实践教学的作用。     

高职公关礼仪课程教学的思考

公关礼仪课程是提高学生综合素质,增强学生社会竞争力的一门重要课程,但是目前高职公关礼仪课程的教学仍然存在许多问题,降低了该课程的教学效率.文章阐述了开设公关礼仪课程的重要性,分析了公关礼仪课程教学存在的问题,并对该课程的教学提出了若干建议.     

礼仪情感在《旅游服务礼仪》课程教学中的体现与运用

"礼仪情感"是人们在社会交往中为了表达对交往对象的尊重而体现出来的态度,包括热情周到,体贴宽容,善解人意等,目的在于给对方备受尊重和重视的情感体验。"礼仪"是情感表达的外在表现,情感是践行礼仪的基础。"礼仪情感"在《旅游服务礼仪》课程目标、内容中得到了充分的体现,同时,在教学过程中,也要运用好"礼仪情感"。     

教学做一体化的采购法务与合同管理课程教学设计

阐述采购法务与合同管理课程教学的改革思路、设计理念,具体论述采购法务与合同管理课程教学模式以及教学方法和手段的设计与创新。     

有关高职艺术设计一体化课程单元设计的思考

在高职艺术设计专业一体化课程教学的单元设计中,能力目标的准确定位是关键.能力目标的设定必须与现实社会的发展相适应;必须重视人的因素,其中,学生主体性的参与和发挥至关重要.在课程的教学方法和手段设计上,首先应围绕着如何调动和激发学生的学习积极性展开,其次在教学过程中如何引领学生更有效地进行能力训练是又一重点.教师的操作示范是引领学生更好地进行实践操作的有效手段.     

高职程序设计类课程“教学做”一体化教学模式的研究与实践

本文针对高职院校程序设计类课程的教学进行了一些教学改革的探索,重点研究了＂教学做＂一体化的教学模式,以提高高职院校程序设计类课程的教学质量。     

苗职院校礼仪课程教学改革研究ResearchonTeachingReformofEtiquetteCourseinVocationalColleges

高职礼仪课程教学改革以课程目标设计、课程内容项目设计、能力训练项目设计、项目教学基本范式设计、实训与实践项目设计和教学考核与评价设计等为重点。高职礼仪课程课堂教学要坚持以能力训练为主,提高学生职业实践能力,实现知识与能力、理论与实践相结合,让学生掌握基本礼仪规范,全面提高学生的礼仪素养和职业能力。     

苗职院校礼仪课程教学改革研究ResearchonTeachingReformofEtiquetteCourseinVocationalColleges

高职礼仪课程教学改革以课程目标设计、课程内容项目设计、能力训练项目设计、项目教学基本范式设计、实训与实践项目设计和教学考核与评价设计等为重点。高职礼仪课程课堂教学要坚持以能力训练为主,提高学生职业实践能力,实现知识与能力、理论与实践相结合,让学生掌握基本礼仪规范,全面提高学生的礼仪素养和职业能力。     

高职高专礼仪教学改革的探索

礼仪是现代社会交际活动的行为准则,也是塑造个人和组织良好形象的重要手段。通过分析高职院校礼仪教学还存在教师不够专业,学生对礼仪认识肤浅,礼仪教学课件匮乏等问题,为提高教学效果,提出几方面的教学改革措施,包括提高教师专业水平和学生对礼仪课的认识、加强礼仪课实践训练环节、扩展礼仪教育范围等。     

高职教育理论实践一体化课程探索

从一体化课程开发指导思想、课程模式等方面,对理论实践一体化课程改革进行了分析和探讨,并提出了实现理论实践一体化课程需解决的若干问题和策略.     

海南高职院校礼仪素养课程教学的创新与实践

礼仪素养类课程是高职院校普遍开设的一门公共基础课,本课程的教学效果直接影响学生的职业素养及就业竞争力。高职教学应向方法要质量,本文从创新教学观念、创新教学方法及考核方式三方面入手来探讨高职社交礼仪课程的教学改革。     

高职院校开设公关礼仪课程的思考

高职院校主要是培养应用型高技能高素质人才。加强公关礼仪的教育,既是时代的要求,又是提高高职学生道德修养和高职院校学生品牌的需要。从高职院校学生的公关礼仪存在问题出发,从公关礼仪教育理论和实践两方面,探寻高职院校公关礼仪课程教学具体实施。     

Inquiry in Higher Education: Reflections and Directions on Course Design and Teaching Methods

Our 5-year experiment with teaching and evaluating an inquiry course has led us to conclude that inquiry is a potent pedagogical tool in higher education, encouraging students to become self-directed and engaged learners. This article offers key ingredients and procedures for designing an inquiry-based course. It provides a pragmatic model of inquiry that describes the structure and function of such a course and the goals and learning objectives for students. This model of inquiry is widely applicable and will help faculty members from a variety of disciplines develop an innovative way of engaging and teaching students. Christopher Justice, Ph.D., is an anthropologist and health social scientist, and is an associate of the Centre for Leadership in Learning.e-mail: justice@mcmaster.ca James Rice, Ph.D., is Professor Emeritus in the School of Social Work.e-mail: ricejame@mcmaster.ca Wayne Warry, Ph.D., is Associate Professor, Department of Anthropology. His interests include aboriginal issues, aboriginal health and health systems evaluation, and educational research.e-mail: warrywa@mcmaster.ca Sue Inglis, Ph.D., is Professor in the Department of Kinesiology. Her interests include organizational behaviour and student inquiry.e-mail: ingliss@mcmaster.ca Stefania Miller, Ph.D., is Associate Professor, Department of Political Science. Her interests include international human rights and democratization in post-communist systems.e-mail: millers@mcmaster.ca Sheila Sammon, M.A., is Associate Professor, School of Social Work. Her interests include social work education and the integration of theory and practice.e-mail: sammon@mcmaster.ca     

“教学做一体化”的高职会计类课程实践教学模式的探究

当前我国高职会计教育质量还不能完全适应经济社会发展的需要,而实践教学质量的提高是关系高职会计教育质量的重要保证。基于当前高职会计实践教学存在的问题,以柳州职业技术学院会计电算化专业为例,从实践教学体系的设计、实训场所、实训条件、实训方式与方法等方面构建行之有效的实践教学模式。