“多多”未必“益善”

“多多益善”已经成为人们的口头禅,试想想:“多多”真的“益善”吗?看一看哈尔滨市第一中学的唐琳同学是怎么说的。有很多人认为“多多益善”,而我觉得“多多”未必“益善”。因为任何事物的发展都存在“度”的问题。在“度”以内,“多多”就“益善”;若在“度”之外,“多多”就未必“益善”了。“画蛇添足”这个故事已为我们熟知,画蛇的人就因为多面一笔,将一幅本     

危险的误导——析人才“高消费”问题

一个时期以来,人才市场刮起了一阵“高消费”风潮, “研究生多多亦善,本科生研究研究,专科生不要不要”,成了不少用人单位异口同声的广告词。为此,求职者困惑,教育界震惊,有识之士发出诘问:中国现有的人才资源经得起“高消费”吗?     

“多多”未必“益善”

“多多益善”这个成语在中国千百年来,一直流传,直到今天。可它究竟是什么意思呢？我翻开字典,上面是这样解释的：多多益善——越多越好,不厌其多。是啊,对于“考试分数”来说,是“多多益善”;对于“朋友”来说,是“多多益善”;对于。好书”来说,是“多多益善”……可是,在这个世界上,难道所有的事情都多多益善吗？我的答案是：No!     

“比较大小”的常用方法和技巧透视

“孰大孰小”即“比较大小”是近几年各地数学竞赛中出现频率较高的一种题型,其处理方法和技巧亦可谓多多益善.现将这些方法分类汇总,透视如下:     

刘邦“将将”艺术的启示

《后汉书》中《淮阴侯列传》记载了刘邦与韩信的一段对话。刘邦问韩信：“像我这样的人，能领兵多少？”韩信回答：“陛下能领兵十万。”“那你呢？”“我是多多益善啊！”“多多益善，那你为何被我所擒？”“那是因为陛下虽不能领兵，却善将将的缘故。”这段话揭示了领导者在组织管理中所起的作用。刘邦的“将将”艺术中有许多值得我们借鉴之处。以礼仪尊下 刘邦曾采纳萧何的建议，以“择良日，斋戒，设坛场，具礼”的庄严礼节拜有“胯下之辱”的韩信为大将，韩信为此感激涕零，为刘邦建立西汉政权立下了汗马功劳。作为一校之长，为何不能…     

孩子玩具太多，易影响智力发育

家长们多数都有一种共识,亏什么也不能亏孩子,所以,只要是孩子吃的、用的、玩的,都要最好的,还要多多益善。“多多”就一定“益善”吗？     

读书“四如”

清代诗人法式善,写有《读书四首》,运用四个比喻,论述了读书的道理和方法,很能给人以启迪。第一首说:“读书如蓄货,一室靡不有。瑰奇产岩阿,幽怪发渊蔽。当其求莫致,岂惜跋涉走。”他认为读书要像蓄积宝物一样,应当应有尽有,多多益善,甚至不惜长途跋涉以求得。     

韩信点兵

民间传说，韩信点兵，多多亦善．韩信是我国汉朝开国的一员大将，相传有这样一个故事。     

儿子的“多多”

家有小儿,趣事多多,欢乐多多。所以家人给儿子取了个小名叫“多多”。问题多多多多3岁了,常常会拉着我的手,说:“妈妈,我们出去走走吧。”于是,每个傍晚,我总会牵着他的小手,或漫步街头,或徘徊河边,或往返于田野。在这样的环境中,多多总能提出很多     

读书“四如”

清代诗人法式善,写有《读书四首》,运用四个比喻,论述了读书的道理和方法,很能给人以启迪。第一首说:“读书如蓄货,一室靡不有。瑰奇产岩阿,幽怪发渊薮。当其求莫致,岂惜跋涉走。”他认为读书要像蓄积宝物一样,应当应有尽有多多益善,甚至不惜长途跋涉以求得。第二首说:“读书如树木,不可求骤长。植诸空山中,日来而月往。露叶既畅茂,烟枝渐苍莽。”读书要像植树一样,要循序渐进,不要急于求成。日月来往,     

提高校长领导技能“三字诀”

“三军易得,一将难求”,家庭发展的境况,关键在家长。一个学校发展得好不好,虽然因素多多,但校长的领导技能高不高毫无疑问是重要因素之一。如何提高校长的领导技能,虽经验多多,途径多多,观点多多,但笔者认为:“学”为根本,“听”为基础,“不”乃途径是也。“学”“听”“不”三字,笔者姑且称之为“三字诀”。     

提高校长领导技能“三字诀”

“三军易得，一将难求”．家庭发展的境况。关键在家长。一个学校发展得好不好．虽然因素多多．但校长的领导技能高不高毫无疑问是重要因素之一。如何提高校长的领导技能，虽经验多多．途径多多。观点多多。但笔者认为：“学”为根本．“听”为基础．“不”乃途径是也。“学”“听”“不”三字。笔者姑且称之为“三字诀”。     

“善教”与“乐学”

学生是否乐于学习,与教师的“教”密切相关。先有教师的“善教”,才有学生的“乐学”。反之,学生就会视学习为苦事,甚至产生消极、对立、厌学的情绪。在“善教”与“乐学”之间,“善教”是前提．“乐学”是目的。没有老师的“善教”,何来学生的“乐学”?     

浅谈课堂教学中的“讲”与“练”

讲解与练习是课堂教学中最基本的组织形式。因此,“讲”与“练”的关系就成了提高课堂教学质量老生常谈的话题,也成了提高教学质量必须解决的基本课题。 传统的教学方法强调教师的主导作用而忽视学生的主体地位,使课堂教学变成了满堂灌,一言堂,填鸭式。而有些老师则过分强调练习的作用,练习多多益善,搞成了题海战术,学生亦不堪重负。针对课堂教学中的这些弊瑞,有人提出了“精讲多练”,继而又有人提出要“精讲精练”。 那么,究竟如何把握讲与练的关系才能提高教学质量呢？ 练习作为教学中的一种基本形式,按照它的目的和作用可以…     

“哥……要……”

多多有一块鸡蛋酥,这是他最爱吃的点心,他先闻了一闻,真香。再舔了一舔,真甜。多多想咬一小口尝尝,隔壁小毛毛走进来,他只有两岁,走起来象小鸭子一样。他用小手指指多多手里的鸡蛋酥,叫着:“哥……要……”多多看见小毛毛来了,连忙把鸡蛋酥藏到背后去,小毛毛慢慢地走到他的背后,拉拉他的手说:“哥……要……”多多想了想,说:“好吧,就给你吃一点。”     

孟子“性善论”剖析

在孟子所处的时代,有三种关于人性的论断：性可以为善可以为不善论、有性善有性不善论及性无善无不善论。孟子跨时代地首次提出“性善论”,指出人生而有行善的倾向,这对中国道德文明乃至中国人的信仰精神有深远影响,《孟子·告子上》中孟子与告子对人性的辩论亦耐人寻味。     

语文教学中的“多”与“少”

从哲学上看。“多”与“少”是一组矛盾的两个方面,是对立、统一的辨证关系。在日常教学中,许多重要环节都存在着“多”与“少”的矛盾,诸如课堂上是多讲还是少讲,作业是多练还是精练,考试是少一些好还是多多益善等等。     

读书有感

冰心曰：“读书好,多读书,读好书。”书要多读,多多益善,但是一定要读好书,否则“臭油坏酱悉贮其中,其龌龊亦耐不得”。     

泰国“虎爸”

在泰国曼谷郊外的一家动物园里,一位与众不同的“虎爸”吸引了越来越多游客的关注。这位“虎爸”是一只2岁多的雄性黑猩猩,名叫“多多”。多多最爱做的事就是将小虎仔揽在怀中,用奶瓶给它们喂奶。     

“善术者”和“塞翁”疑义

有的资料把“善术者”和“塞翁”当作父子二人。我们认为,“善术者”就是“其父”的“父”,就是“塞翁”。寓言第一句说得很清楚:“近塞上之人,有善术者,马无故亡而入胡。”既突出了塞翁的“善术” (即能推测人事凶吉祸福的法术),又点出了塞翁的“失马”。