上海市农村义务学校“委托管理”工作的实践与思考

本文基于上海市两轮“农村义务教育学校委托管理”工作实践,对托管工作的基本制度框架——“管办评”分立和联动机制进行了初步梳理.在此基础上,对两轮托管工作的基本情况、具体实践及其主要成效做了分析,并对托管工作在学校内涵建设、义务教育优质均衡发展和“管办评”机制改革中的启示进行了总结,为后续托管工作提供借鉴.     

校内延伸托管应重在服务——基于南京市栖霞区某小学“弹性离校”实施现状的调查分析

2017年3月,教育部办公厅发布《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》;2021年7月,教育部办公厅发布《关于支持探索开展暑期托管服务的通知》,两份文件中都有“服务”两个字,但是在实践环节,学校更多将其当作“任务”来完成,因此出现了学生“饿肚子”“不快乐”“兴趣爱好得不到施展”等问题,导致很多有托管需求的家庭,不得不放弃申请这项服务。只有理清学校在校内延伸托管期间的职责问题,化被动为主动,化“任务”为“服务”,并且主动与家长沟通才能提高校内延伸托管服务的质量,增强家长的满意度和社会的幸福感。     

校内延伸托管应重在服务——基于南京市栖霞区某小学“弹性离校”实施现状的调查分析

2017年3月,教育部办公厅发布《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》;2021年7月,教育部办公厅发布《关于支持探索开展暑期托管服务的通知》,两份文件中都有“服务”两个字,但是在实践环节,学校更多将其当作“任务”来完成,因此出现了学生“饿肚子”“不快乐”“兴趣爱好得不到施展”等问题,导致很多有托管需求的家庭,不得不放弃申请这项服务。只有理清学校在校内延伸托管期间的职责问题,化被动为主动,化“任务”为“服务”,并且主动与家长沟通才能提高校内延伸托管服务的质量,增强家长的满意度和社会的幸福感。     

发挥“家长签字”的积极功效

“家长签字”是当下学校常用的一种课外学习督导方法,它如同一个硬币有两个面,有其积极的一面和消极的一面。就其积极意义来说,它可以弥补学校教育的空自,增加家庭教育的厚度,实现学校教育和家庭教育的有机结合,使教育由“单线作战”转向“两翼并举”,形成教育合力,实现1＋1□2;它有利于构建家校教育共同体,是学校教育的有效托管和延伸,对提高教育教学质量大有裨益;     

当“双减”遇见“自主教育”

<正>在安徽省合肥市经济开发区美丽的南艳湖畔海恒社区,坐落着一所以实施“自主教育”而跃入合肥市素质教育示范学校行列的新学校——合肥市南门小学海恒分校。这所学校成立于2015年,由合肥市庐阳区声名远播的百年名校合肥市南门小学托管。合肥市南门小学从20世纪90年代初开始,逐渐形成了践行“自主教育”理念、在各类课程中培育学生自主学习能力和自我发展能力的办学特色。     

让思想政治工作由“虚变实、软变硬”

高等院校的思想政治工作是党的思想政治工作重要组成部分,是关系到培养什么样的人才,关系到国家、民族前途命运的大事。因此,高等院校必须把思想政治工作放在首位,贯穿于学校各项工作之中。几年来,我校加强了思想政治工作建设,为实现思想政治工作由“虚变实、软变硬”作了不懈努力。一、加强理论学习,坚持用邓小平理论武装师生员工的头脑首先,结合学校的改革和发展,学习邓小平理论,坚持用邓小平理论武装师生员工的头脑,明确要求师生掌握邓小平理论的“六个观点”,确立“六个思想”。即掌握“解放思想,实事求是,走自己的路”的…     

指向托管服务的拓展活动设计与实践——以四年级“校园音乐角”项目学习为例

开发和设计拓展活动是做好“双减”背景下托管服务工作的重要保障。以“校园音乐角”项目为例,学校通过对该项目的设计与实施,培养学生在数据测量、问题探索、结果分析等方面的实践能力。同时关注学生的情感体验,促进学生数学思维的发展,增强数学拓展活动的实效。这一项目的有效实施,为如何做好托管服务提供了可借鉴的样板。     

“软件”与“硬件”

多年来,一些高校教师把科研看成“硬件”,而把做为教师主业的教学工作却当成“软件”。重科研轻教学、重“硬”轻“软”的问题,随着科技开发的经济效益增大,不仅没有解决,反而有所发展,这不能不使一些学校领导深以为虑。明显的例子是,有的高校多年来以教学法驰名,但现在已经无声     

校长要加强治校的“软管理”

校长是一校之魂，办好学校，校长是关键。校长要治好校，进行“硬管理”是完全必要的。所谓“硬管理”，即通过管理者的职权，实施教育方针、政策、法规和制度，从而产生带有强制性的职权影响。但治校工作是复杂的，单靠“硬管理”，工作常常不能做到令人满意的程度。有些学校工作之所以徘徊不前，他们不是没有“硬管理”，而是忽视了“软管理”。所谓“软管理”，即通过校长个人品质、学识、才干、能力、作风、思想政治工作等一系列非职权性影响，来调动全体教职工的积极因素，创造一个和谐团结、奋发上进、感情融洽的工作环境和气氛。 教…     

让德育在学校工作中真正“硬”起来

让德育在学校工作中真正“硬”起来马鞍山市教委副主任郭应曾在学校工作中，智育与德育“一手硬、一手软”的状况长期没有得到真正改变。对于德育的地位和作用，人们从理论上是能够接受的；但在实际工作中，却又自觉或不自觉地把它放在可硬可软、可紧可松甚至可有可无的位...     

“职校托管”的两个“为什么”

<正>一、为什么需要托管?导致发展境况差的内因是学校本身以及学校发展的环境,每一所职业学校都会遭遇发展的低谷,解决问题的最佳方案是换人或者换思维,但换人换思维的方式很多,花110万托管换人换思维是否为最有效的方式,值得商榷。二、托管为了什么?从案例中看,学校将从齐齐哈尔工程学院获得优质     

谈“双减”政策下小学家校合作的现状及对策

2021年“双减”政策的出台，不仅是对学校教育的挑战，而且对家长的教育方法提出了更高要求。家庭与学校如何形成“合力”，为儿童的健康成长搭建良好平台，已成为目前小学教育界的热点话题。家校合作对于促进学生身心发展有着重要影响，不仅学校教育应紧跟当前教育形势，家庭教育也应配合学校形成教育合力。但目前小学家校合作面临着合作形式单一、双方责任意识模糊、托管服务有待商榷等问题，因此，家校合作应发挥家长的桥梁作用、扩展家校合作的形式与途径、切实完善托管服务等。     

教师管理应当“软”

教师管理应当“软”学校教师与机关职员、企业工人不同。机关职员、企业工人的工作是“八小时制”，他们应该在“八小时”内集中时间、集中地点、集中人力完成所分配的各项任务，所以必须具有集中、统一的纪律。而教师的工作如同是一个“软件”，它具有工作对象的活动性、...     

上海实行优质教育资源“托管”农村

沈祖芸在2007年7月5日《中国教育报》头版头条报道了有关内容。 “托管”的基本构思：由上海市教委出资购买专业化服务，委托优质学校或教育中介机构管理相对薄弱的中小学，在其“体内”植入先进的教育理念和学校文化，使其迅速提升办学水平和教学效率。     

给公益托管“点赞”

成都市教育局召开通气会,鼓励全市各区（市）县大胆创新,积极开展托管服务。这标志着该市“托管”服务全面启动。据了解,未来,该市教育部门雅行的托管服务主要包括公益性托管和低收费托管两大类型。该市教育局相关负责人表示,无论是公益性托管还是低收费托管,如果出现有老师不尽职、不尽责等现象,     

名誉校长：上海教育引以为豪的财富——陈昌富：均衡教育“名校”有责

现在政府加大了对薄弱学校的投入，许多区县通过托管、干部轮岗、骨干教师流动或成为大学附校的方式，提升学校办学水平。这些无疑都是促进“均衡”的有益尝试。我想，作为“重点学校”的校长，面对这件关系国家长远发展、关系和谐社会建设、关系下一代健康成长的大事，应当有所作为。     

传承研训文化，携手共同成长——一校两区管理模式下校本研训的思考与实践

为推进教育均衡发展,衢州市柯城区实行了城区强校名校托管农村学校的管理模式。2008年,柯城区的“名校托管”演化为“一校两区”模式并向初中学校、幼儿园、特殊学校延伸。在衢州市柯城区实行“一校两区,均衡发展”的教育背景下,作为柯城区重点学校的兴华中学于2008年8月正式接管了相距15公里的农村薄弱学校——华墅初中。     

依托“软”“硬”件协调发展的崧泽文化

经过十年的办学,学校不但成为上海市新优质学校,而且还把崧泽文化发扬光大。崧泽文化的成功秘诀,其中很重要的一点就是崧泽学校在传承崧泽文化时注重“软”“硬”件协调发展。     

东沟：被“托管”后

在转入东沟中学就读以前,张麟在原来的学校无心念书,考试常“挂红灯”,据说英语从未及格过,愁死了家长。2007年,张麟一家迁居到东沟中学附近,此时的东沟中学已被成功教育管理咨询中心“托管”两年,周边居民见证了学校的成长。从邻里那里听说该校校风正派、学风严谨后,家长费尽周折将张麟转到了东沟中学。事实证明,张麟的转学没错。在东沟中学,张麟各门功课成绩明显提高,甚至在班上名列前茅,还获得了校长亲自颁发的“进步学生”奖。     

说“软”道“硬”

“软”和“硬”是一组常见的反义词,前者指柔和、软弱;后者指坚定、刚强。如“软木-硬木”“柔软-坚强”“软棉花-硬汉子”等。但近年来,却产生了诸如“硬件-软件”“硬环境-软环境”“硬指标-软指标”“硬新闻-软新闻”“硬科学-软科学”“硬武器-软武器”“硬着陆-软着陆”等一系列的新词语,使一般读者难以知晓其真正的涵义。这是因为“软”和“硬”这两个词,在词义内涵上产生了许多新的义项,通过引申,其词语的外延大幅度地扩大,且进入了诸多新的领域,显示出具有构成新词语的活跃能力。例如,在计算机术语中,有“硬件-软件”“硬盘-软盘”…