小学语文“长文短教”的取舍

小学语文教学中有些文章篇幅很长,内容非常丰富,虽然小学生们非常爱读,从里面也能学习到很多的语文知识,对于提升学生的核心素养有着极大的好处,但是受到课时的限制,老师应该大胆地取舍,突出重点。通过长文短教提升教学效率,引领每位学生真正地学有所得,学以致用。     

试论“长文短教”的原则和方法

吕叔湘先生1978年在《中小学语教学问题》一中列举过两个“短长教”的典型案例，一位老师把毛泽东的28字诗《为女民兵题照》讲了2小时，一位老师把“天安门”3个字安排了4课时，他称这样的老师为“放胖的天才”。今天，我们将结合教例探讨与之相对的问题——长短教，即用1课时左右完成篇幅在3000字以上章的教学。     

长文短教 精打细磨——谈小学语文长文短教

小学语文教材中有些课文的篇幅较长,而小学生的年龄较小,接受能力有限,这就使得课堂教学效果较差,小学生学习的积极性和主动性也不高。随着新课改的不断实施,长文短教的教学理念逐步渗透到小学语文教学中,将字数多、教学难度大的课文分解成了部分,采取了"点面结合,以点带面"等的教学模式,这能在很大程度上激发小学生学习的兴趣,使他们感受到语文学科的魅力,从而促使他们更加全面地掌握所学知识。因此本文从明确教学主题、紧抓教学重难点、注重课堂疑问的提出等三个方面入手,就小学语文长文短教提出了自身浅薄的看法,以为教学贡献一分力量。     

谈小学语文的长文短教

语文的学习贵在寻找其中的精华,对于小学生来说,他们正处于学习的初级阶段,教师在教学中要注意"长文短教",让小学生学会学习语文,从而能正确地把握语文学习的中心思想,提高语文课堂学习的效率。     

点面结合教长文——关于小学语文“长文短教”的策略思考

在小学的语文教学中,因为学生年纪尚小,学习能力以及认知能力还非常有限,所以很多学生在学习语文教材中那些长篇幅课文时会比较吃力,从而影响到学生学习语文的积极性和主动性,导致最终的语文教学效果不够理想。而随着课程改革的不断深入,"长文短教"这一教学理念逐渐被教师所接受,教师会在语文教学中,将篇幅长、难度大的课文分解成知识点,然后通过以点到面、点面结合等方式,让学生轻松掌握课文中的知识内容。这样一来,不仅可以激发学生的语文学习兴趣,同时还能降低学生的语文学习难度,让学生更加深刻地体会语文这门学科的魅力,从而使得学生可以更加全面地掌握语文知识。因此,文章将对小学语文教学中如何有效开展"长文短教"进行分析,以供大家参考。     

对长文短教的一点探索与尝试

在初中语文教学中进行长文短教探索已经有年。本文在总结经验的基础上做出了有益尝试,一是全面把握课文,准确定位教学目标;二是选好切入点,有效突破教学重点;三是科学舍得,从关键处着手。     

长文短教，优化小学语文课堂设计

语文课堂设计是语文教学的前提和关键,语文教材中包括各种类型的文章,针对不同类型的文章,我们教师如何进行有效的教学,让小学生在语文课堂上不仅获取知识,更愉悦心情,应是评价我们小学语文教学是否成功的关键。本文就运用长文短教的方法优化小学语文教学设计进行探讨。     

长文短教,让语文课堂教学更高效

随着学生年级的不断升高,篇幅较长的课文越来越多,在教学中如果面面俱到,就会导致教学任务完不成,而且教学效果也不好。语文教师要深入解读文本,针对不同的课文做到:紧扣题眼,直击重点;抓住主线,连珠成串;找准人物,层层递进;捕捉训练点,由此及彼。这样才能真正实现长文短教的教学目标,让语文课堂教学更高效。     

长文短教,优化小学语文课堂设计

语文课堂设计是语文教学的前提和关键,语文教材中包括各种类型的文章,针对不同类型的文章,我们教师如何进行有效的教学,让小学生在语文课堂上不仅获取知识,更愉悦心情,应是评价我们小学语文教学是否成功的关键。本文就运用长文短教的方法优化小学语文教学设计进行探讨。     

统编教材长文短教策略谈

统编教材在中高年级选编了不少的长文章。在有限的时间内完成长课文的教学,对教师来说是一种挑战。在长课文的教学中,教师可以从教学内容、教学路径、教学方法等方面展开引导,让学生既沉入文本中,把课文读透、读深,又能跳出课文,把课文读精、读短,从而达到一课一得的教学目标。这样的长文短教,针对性、目标性更强,使长课文教学显得更精练、更高效。     

小学语文阅读教学渗透长文短教设计思路——以《美丽的小兴安岭》教学为例

近几年来,小学语文教材中一些篇幅较长的课文常常被冠以"长文"的头衔,其主要特点为文字多,教学用时长,重难点难以把握等,一直困扰着一线的语文教师们。怎样做到长文短教,化繁为简呢?文章以《美丽的小兴安岭》为教学案例,分析小学语文阅读教学应如何渗透长文短教的设计思路。     

“长文”巧于优化 “短教”功在细磨——有关小学语文“长文短教”的策略思考

小学语文阅读教学中,课文字数会在很大程度上影响学习难度,尤其是在低年级,长课文通常与信息量大、知识点多等同,许多小学生在接触篇幅较长的课文时会首先产生畏难心理,人为设置学习障碍。在教习过程中,想要提高教学效率、使学生快速掌握长课文,教师必须改变方法,充分结合长课文各方面特征选择教学方法,并对"长文"进行巧妙优化,对"短教"进行细化琢磨,以获得更好的效果。     

试论高中语文“长文短教”的教学策略

随着我国教育改革的不断推进,教育工作者们对于如何构建高效课堂这一问题进行过无数次的探讨。高效课堂的建设是我国教育体制改革的重要方面,目的在于让学生在学习中高效率的完成学习任务。而对于高中语文这一学科来说也不例外,高中语文在实际教学中会出现很多长篇幅课文,为了在短时间内高效完成教学任务,就必须使用"长文短教"的教学方法。笔者从三大方面加以展开,即高中语文长文教学现状、"长文短教"的教学策略及教学意义。通过对这三方面的重点分析,来探究高中语文的教学策略。     

小学语文"长文短教"的几点思考

部编小学语文教材是教师教学和学生学习的重要素材.如何深入浅出、生动有效地做好部编小学语文中长文课堂教学,解决好长文占用课时多、容易让学生产生学习疲劳的问题,确保课堂教学高效,达到既培养学生学习兴趣、又培养学生自主探究能力的双培养目的,是当前小学语文教师亟需深入思考和突破的问题.     

语文阅读教学中长文短教策略摭探

语文教师针对不同篇幅的课文,需要采取不同的教学策略,以保障在有限时间内让学生获得语文知识,提高语文学科素养。文章以部编版五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》为例,探讨“长文短教”的教学策略。     

聚焦外貌,长文短教——以《一面》为例谈长文短教

现行小学语文教材中的略读课文安排大都在1课时,这样的安排科学准确,非常符合小学生的接受能力,还可以使精读课文和略读课文有机结合,激发学生的学习兴趣,培养他们自主学习的能力。     

探究初中语文“长文短教”的切入以及化解

语文教学,对于培养学生的文学素养,提升学生的综合素质具有积极意义和重要作用。将长文短教的教学方式积极应用在当前的初中语文教学中,将能够有效推动初中语文教学工作顺利进行并取得良好的成果,这其中需要采用良好的切入和化解方式。本文主要针对初中语文长文短教的切入以及化解方式进行全面细致分析和介绍,为积极开展初中语文教学工作提出了一些建议。     

长文短教的三种方法

<正>在初中语文教学中,面对篇幅较长的文章,教师要理清思路,选取合适的方式展开教学,对教学内容进行合理取舍,使教学思路更加清晰,教学内容更为精简,让学生快速掌握长文的要点。1.抓关键词。教师在教学中要避免贪多求全的问题,可以适当地舍弃一些和文章主旨无关的内容,让学生将更多的注意力放到文章的关键词上,这样的取舍能促使学生把握住文章的核心,进而产生更好的阅读效果。在学习《皇帝的新装》时,骗就是文章的     

统编小学语文教材长文短教的有效策略

长文数量的大幅增多是小学语文统编教材的重大改变之一.统编教材长文数量的增多有利于让学生学习默读、快速阅读等阅读方法,也有益于扩大学生的阅读量.但长文数量的增多,也为教师教学带来了新的挑战.因此,长文短教是教师必须研究和思考的问题.长文短教可以采取提炼重要信息、把握主要内容,聚焦关键描写、落实语文要素,品读新鲜语句、实现...     

论长文如何短教

语文教材是每一位教师进行教学和学生进行学习的素材,所以,每一位教师都应用心地解读每一篇课文,以便让学生通过一篇篇课文,从中获得基本的知识和学习方法,受到情感的熏陶。可如今语文教材所选入的文章越来越长,所涉及的领域也越来越广泛,而教学时间又十分有限。因此如何在教学时间相对紧凑的情况下让学生学得扎实,就成为了我们每一位教师都必须要面对的问题。"长文短教"这个话题便在这种情况下应运而生。