给学生营造一个创新的空间

初中数学是基础学科,要求学生学得准、用得活,并会创造性地学习和应用。只要我们转变教学观念,给学生营造一个充满兴趣的敢想、敢说、敢于实践的活泼的学习空间,就一定能够培养出具有创新能力和实践能力的有用人才。     

给学生一个探究的空间

在中学数学教学中,培养学生探究能力、推理能力、交流能力是新课标的重要目标之一,如何培养学生的探究能力和创新思维,已经成为我们广大教师面前的一个重要课题。[第一段]     

给学生一个发展的空间

陶行知先生讲:如果你按着鸡脖子喂米给鸡吃,它乱叫乱挣也不会吃;如果你松开鸡,它就会自己主动吃米。课堂教学如同喂鸡,方式不同则效果不同,学生在学习过程中对于知识的选择、加工具有很大的能动性。教师不能代替学生听、看、想、记、做,教师施加的全部教学影响,只有通过学生个体的认识活动才能起作用。为了激励学生主体参与课堂教学,促进学生热爱学习,学会学习,主动发展,在课堂教学中应给学生留一个发展的空间。     

给学生创新的时间和空间

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：培养学生创新精神和实践能力是全面推进素质教育的重点。因此,我们必须重新认识教师的职责和作用,要树立以学生为本的教育观念。给予他们创新的时间和思维发展的空间,从而让他们的潜能得到更好的发挥。     

给学生营造学习的空间

基础教育课程改革把转变学生的学习方式作为课堂教学的重要目标之一。基于对过去接受性学习弊端的认识。新的——自主、合作、探究的学习方式倡导学生在教师的指导下主动、富有个性的学习，以学生的发展为出发点和归宿。其关键是将“要我学”变为“我要学”。其实课堂上教师们都迫切地希望着学生能动起来，特别是思维能活跃起来，然而由于种种原因总是让教师们唉声叹气。笔者在与课改同仁交流中体会到。我们的课堂教学缺乏“我要学”的空间。笔者仅以这方面的体会略表己见与同行共勉。     

给学生营造广阔的思维空间

教学改革包括教与学两个方面的改革。我们只有把学习的自主权交还给学生,给学生广阔的思维空间,才能使他们愿意学习、热爱学习,享受到学习带给他们的无穷乐趣,进而提高学生的思维、创新能力。营造自主学习的氛围,培养学生的自学意识。教学以“学生为主体”,就是确认学生在整个教学过程中始终是认识的主体和发展的主体,教师在教学过程中的作用只是为学生提供种种有利的条件,即帮助、指导学生学习,培养学生的自学能力和习惯。如在学习每一节新课之前,先针对该节内容和重难点及有关知识点编印预习思考题,在课堂上让学生带着问题去预习,让他们有…     

营造想象空间 发展创新思维

爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，想象力是一种特殊形式的思维活动．是在头脑中创造出过去没有遇到过的事物的形象，或者将来才有可能实现的事实的形象思维的活动。想象是创新的先导。没有想象就没有创新．因此．我们说想象也是创新，一切创新都离不开想象。”要培养学生的创新思维，必须重视启发学生的想象力。笔者从以下几个方面谈谈自己的一些体会：     

给学生一个和谐的空间

构建和谐融洽的师生关系是时代发展和教育改革的必然。班主任应为学生营造一个和谐的班集体,深入到学生中去,广泛听取学生的意见,充分尊重学生的意愿,引导学生制订出《班级公约》,着力让每一个学生在和谐的环境中健康成长。     

给学生一个充分探究的空间

学生数学课程的学习是着眼于发现问题、处理问题能力的形成,是着眼于学生探究精神、创新意识的培养。数学学科因为其独具特色的逻辑性、科学性、探究性而让学习充满了探索与未知,这也就决定了数学课堂的学习处处充满了探究的可能。教师要如何发现课堂探究的存在,给予学生探究能力培养的机会,促进学生探究精神和创新意识的形成呢?     

给学生一个探究的空间

在中学数学教学中.培养学生探究能力、推理能力、交流能力是新课标的重要目标之一,如何培养学生的探究能力和创新思维,已经成为我们广大教师面前的一个重要课题.     

善于营造轻松空间 培养学生创新思维

语文学科蕴涵了丰厚的民族文化底蕴,是做人的学科。语文教学历来是仁者见仁,智者见智。但有一点却是人们的共识：语文学科涉及的知识而颇为广泛。内涵极其丰富,是一门基础学科。它能开发学生的潜在动力,训练学生的思维能力。作为教者,应适应社会形势的发展,培养创新型人才。因此,在语文教学巾,我们教师应为学生营造轻松的空间,有的放矢地培养学生的创新能力。     

给学生思维时间和创新空间

纵观目前的小学作文教学实际,教师给学生的思维时间和创新空间远远不能满足现代小学生的需求。为了改变这种状况,教师必须周密安排,精心设计,为小学生创造条件,提供充足的思维空间,鼓励他们放飞思维、大胆想像。因此,在作文教学中,精心设计富有开发思维的作文内容,借此激活小学生的思维、培养小学生的创新精神是很有必要的。下面试举六例,仅供参考。     

给学生一个说话的空间

“尊重学生，善待学生”，这是为人师者耳熟能详的道理，但这个道理说起来容易，做起来难。日前，我的一个朋友，一位担任中学班主任工作多年的老师，因为班里的一个学生干部当众发表了与他不同的观点，一气之下，竟将这个学生干部撤了职。这件事在班里造成不小的躁动，原本融洽、和谐的师生关系变得十分紧张。据朋友说，他的这个学生骄傲得不得了，常常因为工作上的事与他顶撞，出他的洋相，他早就想“收拾”这个学生了，这次总算让他抓住了机会，出了口恶气。听罢朋友的诉说，我感到十分的震惊和悲哀，为他这位曾荣获市大级优秀班主任称号…     

给学生营造自由的语文空间

新课程倡导构建理想课堂,并认为这样的课堂"充满活力、情趣与智慧,能够使教师体验挑战,学生享受学习"。为实现这一目标,我一边学习,一边实践,一边摸索,一边创新,在自己的教学实践中进行了一些尝试,现与大家进行交流。一、扎扎实实地预习——给予学生自主学习的机会     

网络给学生一个创新的支点

学生创新的支点在于真正确立学生的主体地位，促进学生主动地发展。传统的数学学习，被限制在封闭的课堂教学之中，由教师向学生传授相关的数学知识和技能，较多的是教师主宰整个学习过程。与此同时，带来的负面作用是学生的主体地位得不到应有的重视，学生学习积极性的进一步发挥受到限制。尽管许多教师通过书本、图片、录音等有限的手段，竭尽全力营造师生互动、生生互动的学习氛围，但受学习环境的限制，缺乏灵活性、方便性和交互性，这在很大程度上捆绑住了师生的手脚。[第一段]     

给学生一片广阔的思维空间

在传统的数学教学中,教师在课堂上往往处处"讲深讲透",学生只是被动地接受现成的结论,不需要动脑筋思考,成了接受知识的一个"容器"。由于没有"生疑—解疑—顿悟"的一波三折,做题只需照搬     

营造创新氛围 激发创新思维

学校教育是培养创新人才的摇篮,作为基础学科的数学课是培养学生创造性思维、创新性精神最有效的学科之一。在数学教学中,创设民主、平等、宽松、和谐、愉悦的教学氛围,能够使学生产生自觉参与的欲望,有效的激发创新思维,提高教学效果。在此谈谈我是如何构建良好的师生关系,营造创新氛围,培养学生的创新能力的。