主持人编后感言

夜过半更、静风轻影,寒意悄袭、心却澎湃!一遍又一遍地读着来稿,为情所动不知所言,为文所叹不知所舍!作为主持人面对这些文笔流畅的稿件,分享着这么多感人的故事难以言表。     

昔日恐惧 今朝最爱——学生七嘴八舌话体育课改革

本学期,我校的体育课改革全面展开。同学们对待体育课的态度由被动变为主动,“体育课恐惧综合症”的患者明显减少,足球、篮球、排球、体操、田径五个项目基本可以由同学做出最适合自己的选择。 　　踢足球,酷 !足球一直让男生为之疯狂。但学校曾放出禁止在校园内踢球的规定,使得 boys大为不满。偷偷摸摸地踢了几年,今日终有出头之日。大大方方地抱起足球往操场上跑,谁还会遭到批评 ?经过老师指导,球场上不乏抢断明星和头号射手。一个铲球弄一身土,我乐此不疲,毫无怨言。酷毙了 !足球课,爱你死心塌地 !　　打篮球,帅 !篮球从未遭…     

浅析分层教学在篮球教学中的运用

在中学体育教学中，特别是球类的教学受场地器材的约束很大，同时存在着一部分学生喜欢体育而不喜欢上体育课，喜欢玩球而不喜欢打篮球的现象。为改变上述不良现状，从激励学生学习兴趣人手，采用分层教学。我校是一所新办的学校，篮球基础较为簿弱，为提高我校的篮球水平，我校的篮球队坚持常年训练，从初中一年级开始有篮球兴趣小组，学校代表队，学生的篮球水平存在着差异。由于性别的差异，男女同学的水平又有很大的差异。     

为了保全您的尊严

小亮是初二的一名男生,文化成绩平平,性格内向,沉默寡言的他很难引起老师的注意。一次上体育课,内容是分组进行篮球比赛。由队长轮流挑选队员,最后只剩下几名学生时,里面的小亮小声嘀咕道：“我     

主持人编后语

点击课改:研讨热点话题实践课标理念在各种教学内容的体育课上,游戏不管作用大小、合适与否,就像春笋般地出现。针对某些误区现象,结合我在教学过程中采取的对策,与同行们共同研讨。误区一:用得糊涂有些课为做游戏而做游戏,游戏与教学目标没有关系,游戏与主教材没有关     

对“报数成团”游戏的改变

上课铃响了,我像往常一样走到学生面前。 “同学们,大家好。今天这节体育课,我们首先要做一个游戏。”我开始了自己的开场白。“游戏？好啊……”没等我的话音落,队伍中就像炸开了锅一样：同学们个个摩拳擦掌,似乎我一声令下,他们就可以大展拳脚一样。“今天,我们做的游戏是报数成团……”     

集体教育尝试

一（7）班的体育课,内容是学习广播操。我一边示范,一边讲解,总担心XX同学会闹出什么乱子。果然不出所料,刚练了两遍,他就开始嚷嚷要去打篮球,见没人理会他,就逗旁边的人发笑,引起课堂秩序混乱。按他平时的做法,如果这时候训斥,你说他两句,他跟着就顶你,那样势必适得其反,我想到了集体教育。于是对XX同学说：“你如果能把刚教的两节操顺利地做下来,我就放你去打篮球,不过评委不是我,是同学们,只要你赢得同学们的掌声,你就自由了。”他听后非常兴奋,自觉地跑到队伍前面,边做鬼脸边对大家说：     

新视角下培养和提高学生参与体育课的兴趣

运用文献资料法、访谈法、调查法等方法,对如何培养和提高学生参与体育课的兴趣,并以篮球课教学为例,进行了一学年的实践验证。发现通过建立浓厚的师生感情、从学生关注的几个焦点问题着手设计课程、抓住学生争强好胜的心理和增强她们的自信心等几个方面,可以在某种程度上提高学生体育课的兴趣。     

体育课还应该让学生学会什么？

下文是梦想的天空发表在2011年5月24日《北京青年报》上的文章,本人看了深有感触：第一节体育课就给我留下了深刻的印象。在那节体育课中,老师并没有对我们多说什么,仅仅是让同学们做了一个游戏。游戏是这样的：全班同学紧密地围成一个圆形,通过自己的手和手腕,     

高师体育系篮球技术课教学手段改革的实验研究

在篮球技术课的教学中,采用与摄像、放像、幻灯投影等相结合的“看、想、议、练”教学法进行了教学实验研究,结果证明,实验组4项技术的成绩较对照组有显著提高。     

断线的风筝

下午第三节课是三（3）班的体育课,因为班里有不少聪明、调皮、活动能力很强的同学,因此每次上课,我总是早早地在操场上等着他们。春天来了,操场上有许多同学在放风筝,可是只有几只风筝飞上了半空,骄傲地看着下面扯着风筝线乱跑的学生们。由于绝大部分学生都不会放风筝,在操场上乱跑,所以一些风筝线搅在了一起,     

特别的爱给特别的你

<正>几年前,由于一位女同事生病住院,我接手了七年级一个班的体育课。第一次上课,我让学生进行篮球小组赛,以测试他们的篮球水平。当我来到男生第三小组时,发     

浅析高校篮球专业体育课教学中对大学生篮球技术基本能力的培养

随着我国高校体育教学的深化改革及创新要求。进行课程建设始为主要内容．怎么样来转化和改革篮球专业课教学内容和方法也已不客忽视,本文就篮球专业课教学提终是以教育与教学改革出一些观点和看法,旨在提高学生的基本专业能力和适应未来社会发展的需要。     

在新的热情中再创辉煌——北京航空航天大学乒协侧记

TD（体育锻炼走廊）对每个北航学子来说都不会陌生，学校规定每个同学大一至大三每个学期都要跑够规定的次数。否则，体育课外成绩只能是一个字：“挂”！很多同学对这个另类的体育课都感到很是头疼，     

“有健康才有未来”——温家宝总理和小学生一起上体育课

<正>"同学们,今天有三位新‘同学’和我们班同学一起上体育课,第一位是温家宝总理。"5月31日上午,北京市朝阳区十八里店小学的操场上,体育教师张涛异常高兴地对六年级二班的37位同学说。     

体育课的公德教育

教学场景一 一节篮球运球课结束前五分钟,教师鸣哨收还篮球,大多数学生都依次将篮球放入球筐,并站到队列中,在场地边依然＂躺着＂五个篮球而无人理睬,教师看到后却没有引导学生去收回。在点评时,教师先肯定了学生运球能力的提高,然后问了三个问题：①准备时是不是每人都从篮球筐里取出一个篮球？②归还器材时是不是每人都还回一个篮球？     

大学体育课上的篮球战术教学探究

高校体育课上的篮球战术教学，因受教学时数、教学方法、练习手段、战术内容的丰富多变，以及学生的运动能力等诸多因素影响，导致课堂教学的质量和效率不高。通过多年课堂教学实践的摸索和积累，探讨出提高篮球战术课堂教学的质量和效率的方法。     

你传我躲球触人

一、游戏准备篮球场地,篮球1个。二、游戏方法让学生分散在篮球场地的半场内,选出一名学生手持篮球作为第一传球者,另外,选出两名学生为持球者的传接球同伴,其余同学是球触及对象。三位传接球同学做好准备,其余同学分散在场地内开始自由跑动。教师或学生裁判发出游戏开始信号(哨声或口令等)后,三位传接球同学利用各种传接球动作进行积极移动,向"目标"快速、主动靠近,在各种     

一堂别开生面的自我教育课

有一个班是我所上体育课的班中纪律最差的,上课集合时有七、八个学生迟到,整个队伍纪律十分涣散,于是我告诉全班同学：“哪一列做不好就留下来进行单独教育。”这节课我原打算进行耐力练习,鉴于此,我只好根据实际情况对课的内容进行了一下调整,让守纪律、表现好的同学在体育委员的带领下跑了几圈,做了热身活动,然后根据自己的爱好参加球类、跳绳等活动,对那些不服从管理、不守纪律的同学留下来进行自我教育。