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1.批改数学作业要及时。批改作业是一种信息交流活动,学生把教师输出的“教”的信息在作业中加以巩固,教师通过批改作业,及时获得学生“学”的反馈信息。如果教师对学生的作业不及时批改,就得不到学生对所学知识的掌握情况,在下一课时中就不能有的放矢进行教学,影响教学效果。批改的作业本最好在当天发给学生。有的教师数学作业本用A、B两本,今天 相似文献
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王其斌 《四川教育学院学报》2002,18(Z1):143-143
数学作业的批改是数学教学工作中不可忽视的重要环节.认真批改作业可使学生了解自己作业的优缺点,提高学习质量.同时通过批改作业也能及时发现教师在授课中的缺陷,以利于改进教学方法.我在教学实践中,对数学作业的批改采用了以下"三步曲": 相似文献
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魏凤燕 《小学教学(数学版)》2013,(4):40-40
学会看作业?很多教师看到这个题目,可能会吓一跳.教师能不会看作业?确实,批改作业是教师日常教学的一项重要工作。但要学会从学生的作业中提取信息.就不只是在学生的作业本上打钩和打叉那么简单了。会“看”作业的教师.通过对学生作业的批改.可以提取大量对教学有用的信息。 相似文献
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批改作业是继备课、上课后的又一个重要教学环节,是课堂教学的延续。作业的批改情况将直接影响着课堂教学的教学效果。有效批改作业的形式有四种:随堂批阅作业;自我批改;小组内互批作业;教师抽查和面批。 相似文献
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一、为什么要组织学生参与批改数学作业.数学作业批改的传统方式是教师批改,学生看.学习上认真自觉的学生能够仔细翻看,弄清什么地方错、为什么错.并通过订正,弥补学习上的缺陷.但并不是所有学生在学习上都具有较强的主动性和自觉性,特别是对初中学生来说就显得更为突出.有的学生对发回的作业连瞧都不瞧一眼,这就失去了通过批改作业促使学生弥补学习上的过失的作用.那么怎样才能使作业批改对学生产生的促进作用更为有效呢?我在自己的教学实际中,通过探索总结,采用组织学生参与批改作业,来加强这方面的作用,收到 相似文献
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朱毅 《数学学习与研究(教研版)》2014,(22):127
作业批改是教学中的一个重要环节,这个环节的重要性视乎随着学生年龄的增大,越来越不受到教师的重视.在小学阶段,教师会在学生作业中有错误的地方精心地批注,指导学生纠正.而在高中阶段,教师在批改作业的时候就显得比较随意,只是看大概的解题方法和过程,忽略了很多细节,在学生没有做好的地方,教师也没有明确地去指出.学生们对待作业也比较随意,发现作业上的错误,只要教师没有要求一定要纠正,大概是不会去主动纠正的.受平时作业中的这样一些影响,学生们逐渐养成了一种不够严谨和规范的习惯,在考试中总是会无辜扣掉一些分,这样是很不值得的.这也告诉我们,通过平时的作业养成良好的学习和解题习惯是多么的重要,教师认真批改作业,发挥出作业应有的作用是教学的一部分,作业的批改和指导可以有效地强化学生们的学习. 相似文献
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作业批改是继备课、上课之后的又一基础环节,是课堂教学的延续,是教学过程的重要组成部分.目前,课堂教学改革备受重视,然而作业批改改革却遭遇漠视.很多学校仍然沿用传统的作业批改方式,批改作业占据了数学教师们大量的时间和精力,但效果却不理想.为了探索一种科学高效的高中数学作业批改方式,充分发挥作业批改的教学功能,笔者会同教研组的同事于2007年11月中旬,对本校高一、高二两个年级的学生进行了问卷调查.调查结果显示:教师包办批改作业的合理性在降低,必须把作业的批改权还给学生. 相似文献
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正合理布置作业,认真批改作业,是教师日常教学工作的重要组成部分。但是不少教师曲解了"减负"的本质和意义,致使作业及作业批改这个教学环节趋于淡化乃至名存实亡。随意布置作业,马虎批改作业的现象在常规教学中屡见不鲜。为了让作业能发挥巩固知识、发展能力、矫正教学、促进师生沟通的功能,不再变成学生的负担,不再造成学生的厌学情绪,引导教师对作业施以正确的态度,我从新课程理念的角度谈谈作业设计。 相似文献
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合理布置作业.认真批改作业,是教师日常教学工作的重要组成部分。但是不少教师曲解了“减负”的本质和意义.致使作业及作业批改这个教学环节趋于淡化乃至名存实亡.随意布置作业.马虎批改作业的现象在常规教学中屡见不鲜.为了让作业能发挥巩固知识、发展能力、矫正教学、促进师生沟通的功能.不再变成学生的负担,不再造成学生的厌学情绪.引导教师对作业施以正确的态度,我从新课程理念的角度谈谈作业设计。 相似文献
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顾彬 《北京教育(高教版)》2003,(6):36-36
传统的作业批改方法是教师全批全改,这对于学生明确答案无疑是好的,但却耗费了教师大量的宝贵时间,致使整日埋头于作业堆里而没有足够的时间去钻研教材、学习理论,从而影响了教师的自我提高。而且,由于长期用一种批改方法,学生缺乏新鲜感,因此往往是教师精心批改的作业发到学生手中,学生连看都不看一眼就“束之高阁”了,根本达不到预期的目的。基于此,我尝试了几种另外的批改方法,效果较显著,彻底把自己从作业堆中解放出来。下面介绍一下我采取的几种做法。1.全批不全改教师在批改作业时,对作业中的错误进行全批,同时提供改错信息,或提出疑… 相似文献
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<正>一、存在问题布置作业、批改作业不仅仅是教学的重要环节,还是师生双方获得信息的窗口。精心设计,布置作业,认真批改作业,能使师生双方及时接受正确的信息,加快信息反馈的速度。唯有师生共同配合,才能真正达到做作业和批改的目的,批改作业方法的多样化。但关键是调动学生的积极性,把师生活动紧密地结合在一起。那么首先应该知道传统作业批改模式的弊端,以便对症下药。1.教师对作业批改的认识不正确每天上课已经很累,还要批改这么多的作业,每位教师都 相似文献
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教师批改作业,是教学的重要环节,本应有学生的参与,但在以往的教学实践中,有很多教师都是作业放在课后批改,而且是教师自己在办公室批改,这一过程严重地脱离了学生主体,不符合素质教育的客观要求。为克服传统教育留下的这个小弊端,本人尝试在课堂上当着学生的面为他们批改作业,经过探索和实践,深感当面批改作业的确有许多好处。 相似文献
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批改作业是整个数学教学的重要组成部分,是教师了解和检查学生学习的重要窗口.作业批改也是一门教学艺术、传统单调的打“×”、“√”的形式已经不适应教育形势发展的需要.在作业批改中,针对不同层次的学生、不同类型的作业,有针对性地写上 相似文献