单手肩上定位投篮的几个规律性问题

投篮是篮球运动中最基本、最重要的技术，而单手肩上投篮又是最基本、应用最广泛的投篮技术。但由于受传统观念及一些教科书技术分析错误的影响，单手肩上投篮教学中出现了这样那样的错误，使单手肩上投篮技术在运用上受到限制。本文运用解剖学、力学的基本原理，剖析了单手肩上投篮技术动作的正确要领，明确单手肩上投篮的正确概念，提出了单手肩上定位投篮应注意的几个规律性问题。     

投篮技术与训练要求

准确的投篮，是篮球比赛取得胜利的决定因素，一切技术，战术运用的目的，都是为了创造更多更好的投篮机会，力争投中得分。根据多年来的教学与训练经验，从几方面谈了投篮技术的重要性和投篮训练的一些方法和要求。     

单手头上投篮技术生物力学分析

现代篮球运动已发展到高水平,单手头上投篮技术已出现,但在篮球专业教材中,理论性的论述几乎无从涉及,笔从生物力学角度进行分析,试图使该技术及其理论得以广泛应用与发展。     

篮球比赛中受干扰下投篮命中率低的原因及对策

投篮技术是篮球比赛中最重要的 技术之一。投篮命中率高低是决定比赛胜负的关键。本文在多年实践与探索的基础上，对篮球比赛中受干扰下投篮命中率低的原因进行了分析研究，并找出了对策。     

如何提高运用原地单手肩上投篮技术的能力

投篮是篮球运动的主要技术之一.原地单手肩上投篮是投篮技术中的一个单项技术动作,在中远距离投篮和罚球时被普遍采用.它也是单手投篮技术系统中最基本的技术动作,单手头上投篮、行进间单手投篮、跳投等动作都是由它派生和发展起来的.由于原地单手肩上投篮技术便于同其他技术动作结合,因此正确和熟练地掌握它,提高它的运用能力,对提高篮球技术有很重要的作用.提高单手肩上投篮技术的运用能力应抓住以下几方面.1　提高投篮动作的速度在当前篮球运动的攻守对抗中,投篮时机出现与消失的过程越来越短,故在原地单手肩上投篮时,除了要提高衔接动作…     

影响中学生行进间单手肩上投篮命中率的因素

1．前言 在篮球比赛中,队员发挥技术、全队变化战术和应用战略的最终目的是为了投篮得分,衡量比赛胜负的依据是比分的多少,而比分则是由总的投篮次数和命中率决定的。行进间单手肩上投篮是投篮技术动作中主要的投篮技术之一,决定行进间单手肩上投篮命中率的因素是多方面的,如身体因素、心理因素、技术水平等。因此,了解和研究这些因素是提高中学生篮球水平的重要措施。     

篮球比赛中受干扰下投篮命中率低的原因及对策

投篮技术是篮球比赛中最重要的技术之一。投篮命中率高低是决定比赛胜负的关键 ,本文在多年实践与探索的基础上 ,对篮球比赛中受干扰下投篮命中率低的原因进行了分析研究 ,并找出了对策     

投篮技术动作与投篮命中率关系探讨

用文献资料法、录像观察法、理论分析法和力学分析法等方法,以单手肩上投篮为例,对投篮技术动作与投篮命中率的关系进行研究,说明投篮技术动作对提高投篮命中率的重要性,为篮球教学训练工作提供有益参考。     

原地单手肩上投篮易犯的错误及纠正方法

投篮是篮球运动中一项关键性技术，而单手肩上投篮又是使用最为广泛的投篮技术，是篮球比赛的主要得分手段，投篮技术掌握的好坏，直接影响投篮的命中率，纠正投篮的错误动作，是提高投篮技术水平的重要环节。     

提高投篮命中率的三个重要环节

现代篮球运动发展非常快,随着比赛的更加紧张、激烈,防守更加具有攻击性．导致投篮机会大大减少, 投篮命中率也有所下降。影响投篮命中率的因素很多．比如防守的严密程度、体力下降导致动作变形等。笔者主要从技术环节阐述如何提高投篮命中率。     

Reading speed as a constraint of accuracy of self‐perception of reading skill

We hypothesised that college students take reading speed into consideration when evaluating their own reading skill, even if reading speed does not reliably predict actual reading skill. To test this hypothesis, we measured self‐perception of reading skill, self‐perception of reading speed, actual reading skill and actual reading speed to determine the relations that exist. The results supported our predictions. Primarily, self‐perceived reading speed strongly correlated with self‐perceived reading skill, whereas the correlation between actual reading speed and actual reading skill was low. Next, a multiple regression analysis showed that self‐perception of reading speed significantly predicted self‐perception of reading skill after controlling for actual reading skill. Lastly, how highly correlated reading skill was with self‐perceived reading speed was found to affect how accurately one perceived his or her reading skill. Consequently, the study results suggest a negative impact of self‐perceived reading speed on accuracy of self‐perceived reading skill, as hypothesised.     

高等师范小学教育专业学生智力技能培养探析

智力技能是教师职业技能培养的重要组成部分之一,但是目前高等师范小学教育专业学生技能培养仍然存在"注重动作技能有余而强调智力技能不足"之弊端。高等师范小学教育专业学生技能培养既要注重动作技能的培养,更要加强智力技能的培养。     

反理学视野下颜元的道艺思想

颜元在批判朱熹理学的过程中展开他对道艺关系的探索,坚持以重艺为理念,以习艺为方式,达到“道艺一致”、“一滚加功”,获得技艺与道的双赢。颜元的道艺思想表达了他对传承三代文化的担当,对儒学的重新解读,以及开拓儒学发展新方向的努力。     

从ACT-R理论看口译笔记技能的形成

口译笔记是口译工作者的基本技能,和其他技能一样,需要经过大量的实践训练才能获得。根据An-derson的ACT-R理论,指出口译笔记技能需要经过认知阶段、联想阶段和自主阶段,最终形成程序化的技能。     

澳大利亚技能代币券制度介绍与借鉴

澳大利亚技能代币券具有灵活性、开放性、针对性等特点，包括工作技能代币券、商务技能代币券两部分。澳大利亚政府通过合理运作该项目，使符合条件的学员获得接受基本技能和商务技能培训的机会。项目的实施有助于推动职教市场的完善，实现职业教育公平和普及发展。其运作流程对我国职教领域实施类似制度具有借鉴意义。     

英国技能开发的成就、挑战与对策

近年来英国的技能开发取得了不少成就,但在可持续就业所需基础技能方面仍存在严重不足.为了加强其世界主要经济国地位,英国出台了新的技能战略,旨在让雇主和个人都拥有所需技能,为此建立一个能使每位雇主、雇员和公民都能发挥其应有作用的新的技能联盟.     

职业教育教学技能的内涵与特征

揭示职业教育教学技能的实质，是研究和培训职业学校教师教学技能所要解决的首要问题。本文通过对教学技能的一般意义和职业教育教学特点的考察，提出职业教育教学技能是指教师在职业教育教学中，为了达成专业的培养目标，通过练习运用专业知识及教学理论，促使学生学习一实践的能力。     

企业技术工人的技能形成及特点分析

企业人材开发OJT（实务培训）语境下“技能”内涵和技术工人的技能形成,与学校职业教育体系对技能的理解有着很大的不同。通过OJT获得的技能具有宽度和深度,它在本质上是一种应对各种具有不确定性工作任务的能力,包括能够应对问题和变化。通过对日本技术工人（蓝领和白领）技能形成过程的把握,期望能为促进学校职业教育的健康发展,获得有益的启示。     

高师生教师职业技能培养的实践探索

教师职业技能是师范生今后从事教师职业必须掌握和运用的教育教学方面的技巧和能力。这种职业技能涉及的内容极为广泛，对高师生加强训练和培养具有重要意义。然而。高师院校在师范生教师职业技能培养中还存在诸多不足。要保证培养的质量和效益。必须分析其存在不足的原因和探索其职业技能培养的途径与方法。     

知性化教学的表征--对目前我国教学的哲学透视

目前我国教学表现出明显的知性化倾向.从本质上说,在知性化教学中,学生所形成的知识、技能和思想是外在知识、技能和思想符合于学生内在观念的直接结果;学生所获得的知识、技能和思想是外在知识、技能和思想在学生主体头脑中形成的虚幻影像;学生主体的超越性是指作为主体的学生在外在知识、技能和思想面前自主地位的无限拔高以及运用其知性化认识能力对外在知识、技能和思想的肆意宰制;学生主体对作为客体的外在知识、技能和思想的霸主式统治必然使学生无意识地坠落回被自己所统治的客体中从而导致其自身人性的异化.