放开手,让学生自己走——关于尊重学生主体地位的几点体会

几年前学校请进了张熊飞教授和他的诱思探究学科教学论.又适逢课改大潮涌来,一系列的新思想、新理论一时之间让人有些应接不暇.后来,通过多次聆听张教授的报告和评课,并深入学习了诱思探究教学理论,接受了较为系统的新课程理论培训,我才逐渐理出头绪,对他们有了较为理性的认知,感觉在矛盾中涅槃,痛苦而又兴奋.     

放开手，让学生自己去学

我们现阶段的教学现状是整个教学过程学生被教师“填”得太死，学生没有独立思考、自主探索的时间和空间，致使课堂丧失了个体生命的灵性、舒展个性和充盈智慧的氛围。学生的能力自然得不到提升，潜能得不到开发。怎样改变这一现状，一句话——放开手，让学生自己去学。     

放开手,让学生自己去感受、去评定

“同学们,请翻开书84页,看课文《简笔与繁笔》.把碰到的问题记下来。”这是我们语文老师常用的“开场白”。然后,他便来回走动于每张课桌之间,作一些启示,来帮助我们理解课文,每当一个同学提出自己看书时遇到的疑难时,老师便会叫别的同学来回答,等到没有同     

尝试学生出题考自己

教师命题考学生,似乎是天经地义的事。我曾尝试学生出题考自己,这一做法极大地调动了学生的积极性,在唤醒学生主体意识,提高学生学习能力,促进学生全面复习等方面产生了明显的效果。一、具体做法出题:出题的方法有两种,一种是以题型来分工,全班按组领任务,比如第一组每人出5道选择题,第二组每人出3题填空题,第三组每     

让学生自己去尝试

美国著名科学家、民主主义者乔·富兰克林在他的散文《终生为徒》中陈述自己的一段经历。当他初到华盛顿特区的一家杂志社工作时 ,遇到了一位对他要求奇严的编辑 ,这位编辑名叫弗恩。富兰克林第一次交稿 ,弗恩抛给他的一句话是 :“乔 ,如果你对一个字的写法没有把握 ,烦请你查一查字典！”弗恩规定富兰克林每天得写成一篇文章放进他桌上的盒子里 ,哪天若是没有 ,他会敲着盒子说 :“乔 ,文章呢 ?”弗恩用诸如此类的要求和语言培养和塑造了富兰克林这样著名的人物。那么 ,让富兰克林长期尊敬、崇拜乃至依赖的这位弗恩先生到底是一个怎样的人呢…     

让学生自己去尝试

美国著名科学家、民主主义者乔·富兰克林在他的散文《终生为徒》中讲述了自己的一段经历。当他初到华盛顿特区的一家杂志社工作时，遇到了一位对他要求奇严的编辑，这位编辑名叫弗恩。富兰克林第一次交稿，弗恩抛给他的一句话是：“乔，如果你对一个字的写法没有把握，烦请你查一查字典。”弗恩规定富兰克林每天得写成一篇文章放进他桌上的盒子里，哪天若是没有，他会敲着盒子说：“乔，文章呢？”弗恩用诸如此类的要求和语言培养塑造了富兰克林这样著名的人物。那么，让富兰克林长期尊敬崇拜乃至依赖的这位弗恩先生是怎样的人呢？这里还是…     

从尝试中来 走自己的路

~~从尝试中来 走自己的路@方建华     

尝试改变自己——提高指导学生的能力

指导学生学习,是教师教学上一项不可缺少的重要内容,它对帮助学生有效解决遇到的问题、提高学习的能力、做到学会学习,起着十分重要的作用。但是,在教学实践中,不少教师对“怎样指导”却缺乏深入的研究,使得在对学生的指导上针对性不强,抓不住关键而无法指导到位,降低了教学的功效,这是需要认真思考解决的问题。     

走教师自己的教育科研之路

教育科研是教师专业发展的有效途径教师专业发展的途径非常多,主要有三条:第一,在日常工作中的自然积累。一位师范院校毕业生刚刚走上教师岗位时,可能还站不稳三尺讲坛,不会当班主任,时间长了就会逐渐变得比较有经验了,但是仅仅依靠自然积累,教师的专业成长速度不快,达到的水平也不高。     

让学生走自己的路

许多教育家总结这样的教学经验:“给他一袋干粮,不如给他一支猎枪”;“授人以鱼,不如教人以渔”;“把金钥匙给学生”.鉴于此,我多年来摸索了一些“让学生自己走路”的方法,取得了较好的教学效果。我的方法有下面一些:①抓特点,重点拨;②写作     

尝试让学生自己批改作文

在过去的作文教学中,学生写教师改,教师讲学生听,这是天经地义的事情。结果学生写完作文就万事大吉,教师却被堆积如山的作文压得喘不过气来。现在,我们教师、学生的思想观念都必须有根本性的转变:要打破对教师的迷信和依赖,要尊重学生、相信学生的能力,要尊重他们从自身角度思考而得出的判断,引导他们通过讨论、思考而不断提高认识,打破认为只有教师改才能改得对的观念。我们要树立这样一种观念:好文章是靠自己不断改出来的,只有自己真心地投入,才能切实地锻炼自己,从而有效地提高自己的能力。在这种思想指导下,我和一些教师经过不断努力,摸…     

让学生自己评改作文的尝试

叶圣陶先生说过：“我当过教师改过的作文不计其数，得到深切的体会，无自修自改便徒劳无益……假如着重培养自己改的能力，教师只引导和指导，该怎么改，让学生自己去决定，这是终身受用的。”叶老先生这几句话明确指出了作文评改的方向——“授人以鱼，不如授人以渔。”学生自     

引导学生自己探索知识的尝试

语文教材和其他学科的教材有一点显著的不同,即除了少量的知识短文外,全部教材由一篇篇作品组成,而不是系统的语文知识的讲解。因此,语文学习是要通过一篇篇课文的阅读,从中吸取知识。传统的语文教学方法是教师自己从教材中提取知识,然后通过分析把它“喂”给学生。这种让学生被动接受知识的做法,不利于培养学生的语言能力,也不利于发展学生的智力,更不能适应当今世界科技文化飞速发展的形势。所以,在教学中必须注重发展学生的智力,培养他们自己探索知识的能力。要学生自己去探索知识,并不意味教师可以撒手不管了,而是要做好学生探索知识的领路人。教师要精心设计教学方法,把学生引上通往知识大门的正确道路。就这个课题,我们在教学实践中作了一些尝试。一、组织学生归纳共性从若干个别现象中,归纳出具有一般性的认识,这是一种重要的思维方法,也是一条探索知识的途径。教师把几篇或几段文字拿出来,引导学生自己动脑筋分析、概括,从中归纳出某些具有规律性的东西。这种办法远比教师生“喂”硬“灌”式的讲授生动活泼得多,深刻透彻得多。通过实践,还培养了学生的思维能力,使学生学会了探索知识的方法。例如我们讲知识短文《记叙的要素》时,教师首先让学生翻阅已经学过的《一件珍贵的衬衫》《生的伟大,死的光荣》《草地晚餐》等几篇课     

路,让学生自己走

在我国,班主任,特别是中小学的班主任是学校管理的中坚力量,是影响学生的重要他人。事实上,班主任在校园内外扮演着各种角色,过重工作的负担远远超过了他们的体力,甚至是能力。于是理论界与实践者都对现有的班主任制度进行了反思,但多集中于“班主任专业化”的探讨。本刊从不同角度对班主任的角色进行梳理与分析,希望起到抛砖引玉的作用,使班主任制度能得到更多的关注和更深入的探讨!     

让学生自己做主——美术欣赏课里让学生主讲的尝试

作为美术教师,都深有体会,欣赏课是比较难上的。新课程理念下．现行的美术课程有四大学习领域,欣赏评述就是一个重要内容。在每次欣赏课之前,我都要进行大量的图像或实物搜集,以及对资料的阅读和核实,希望在课堂里给学生更多的信息。让他们有更多的了解和体会。但是,在课堂里往往教师手忙脚乱口干舌燥,而学生识记和理解的效果并不理想。学生对美术作品和美术现象的体验．探求其涵义的行为都缺乏主动性。形成了“教师讲解的越多,学生的发言就越少,、教师准备的越多,学生的惰性就越高”这样一个怪圈。     

让学生自己多体味——议论文写作教学尝试

体味,就是在教师启发、引导下,学生通过阅读、写作实践,反复琢磨、深入理解、仔细体会,即经过学生的积极思维、活动,把在学习写作中的点滴体会,不断综合、归纳,使之系统化、条理化,从感性认识上升到理性认识,从而逐步掌握其特色和写作方法,并加以运用,从而提高写作水平.我在作文教学中,指导学生自己多体味的做法是:一、让学生在课文阅读中体味.课文是例子,在议论文写作教学中,也应充分利用好这些"例子".为了让学生写好议论文,我在教学中有目的     

作业改革尝试——周末让学生自己留作业

我国现行的教育改革已进行了多年,尤其是课程改革已经是妇孺皆知、家喻户晓了。随着课程改革的深入,广大教师的教育教学观念、教学行为也相应有了很大的改观,这无疑对教育教学质量的提高有了很大的促进作用,并取得了一定的教育成效,这是我们非常值得欣慰的地方。     

政治课也要尝试学生自己求索

一提到政治课,很多人首先想到的就是其教育属性,却往往含糊和忽视了它的教学属性。实际上,政治课的教育属性和其他课程一样,也必须通过教学去实现。笔者在高中政治课教学中将学生自己读书、自己质疑、自己求索贯穿教学工作的始终,让学生自己去抓重点、明思路、排难点、解疙瘩、澄疑点、解迷惑,教师承担引领探究的角色,实践证明是行之有效的。