韩国的高中教育

韩国自1949年颁布《教育法》,确立了现行教育制度以来,经过40余年的发展已有了长足的进步。目前,韩国高中阶段教育分为人文高中(普通高中)、实业高中(职业技术高中)和综合高中三类。实行学分制,学生毕业后均可以升学或就业。     

日本中等职业技术教育的发展

日本从明治维新开始到第一次世界大战前后,日本实业学校制度已牢固确立:建立起两类(全日制、业余制)、三级(实业补习学校、实业学校、实业专门学校)、五种(农、工、商、商船、水产)学校;门类比较齐全,高、中、低比例也比较合理的实业学校制度;以实业学校为主体,形成了与中等职业学校和高等教育相配合的中等职业教育体系。从1912—1945年是日本中等职业教育兴盛的时期。无论中等教育或高等教育都极力扩充职业技术教育,且逐渐加重了军国主义的色彩。1932—1940年的八年间,实业学校增加了,尤其工业类学校骤增;与此同时,还把全部     

国际

韩国 相比高中无偿教育,应首先改善学校设施 按照韩国总统朴槿惠选举时的承诺,韩国将从2014年起在农渔村地区开始实施高中无偿教育,到22017年推广至全国范围．然而,8月6日至11日,韩国教员全体总联会以2260名全国幼儿园和小学、初中、高中教员为对象,就“关于全面实施高中无偿教育的认识”进行的问卷调查结果显示,92．1%（2083名）的调查者对“相比高中无偿教育,应首先改善学校设施和解决中途退学学生问题等,充实公共教育”表示“有同感”。     

韩国推动“教室革命”

前不久,韩国教育科学技术部正式宣布,韩国将投入3000亿韩元在全国600所初中和高中学校试行推广＂学科专用教室制＂。此项改革被韩国教育界称为实现＂学校先进化＂的＂教室革命＂。     

韩国推动“教室革命”

像美国学生一样,不分班级、没有固定教室,按照个人的兴趣和程度安排课表——自2007年开始在韩国33所高中试行的“学科专用教室制”目前已获得肯定。前不久,韩国教育科学技术部正式宣布,韩国将投入3000亿韩元在全国600所初中和高中学校试行推广“学科专用教室制”。此项改革被韩国教育界称为实现“学校先进化”的“教室革命”。     

韩国的职业技术教育与培训

一、韩国的职业技术教育 韩国职业技术教育主要在高中及以专科大学(即专门大学)为代表的高等职业教育院校中实施.其中,高中阶段职业技术教育的学制为3年.在高中后职业技术教育阶段,除海洋和渔业类课程的学制至少为2年半,护士课程的学制为3年外,其他专业的学制均为2年.     

韩国教育一瞥

三年前,我随江苏省小学语文特级教师考察团去韩国教育考察,时间虽短,我们还是考察完了韩国从幼儿园到大学的全程学校。异国别样教育、风土人情给我们留下了极为深刻的印象,开阔了我们教育视野。韩国方面为我们安排了从幼儿园到大学全程学校让我们参观。韩国的学校系统包括:小学6年,初中3年,高中3年,高等教育,学院或附有旨在培养博士的研究生课程的大学4年,另外还有2年制的专科大学及职业大学。实行九年义务教育。韩国从初中开始分别设男子初中和女子初中,一直到高中(男女分设,大约受“男女7岁不同席”的传统观念以及防止男女学生交朋友,影响…     

韩国特殊教育概况

韩国特殊教育学校建于1913年，1945年改为国立学校。韩国共141所特殊学校，包括国立5所，公立15所，其余为私立学校，在校学生23000人（含幼儿园、小学、初中、高中）。另外在普通学校有4433个特教班，有学生28000人。全国在校特殊学生共有51000人。残疾学生占880万幼儿和中小学学生总数的0.6％，普及了特殊教育。韩国的残疾种类分为视觉障碍、听觉障碍、学习障碍、精神发育障碍、语言障碍、健康障碍、情绪障碍（含孤独症）、肢体障碍8类。目前，韩国特殊教育以提高教育质量和促进就业为重点，注重推进残健融合以及教育和社会的融合。[第一段]     

韩国的科学高中与科学英才高中

1978年,韩国教育开发院（KEDI）发布了《教育发展的前景及课题》,开启了韩国科学高中的历史。在该文件中,国家强调了发展科学英才教育的必要性,确定要在基础教育阶段和高等教育阶段加强基础科学的教育,以提高国家的国际竞争力,加快工业发展。其中高中阶段要为在科学领域有潜能的学生设立专门的学校以提供特殊的教育。     

韩国世宗科学高中 培育融合型科学人才

世宗科学高中是位于韩国首尔的一所公立高中。学校以培养引领未来工业界发展的科学人才为办学宗旨,突出培养学生的科学探究能力与创造力,同时注重培养学生的人格道德及公民素养。在日常教学中,学校强调教师与学生关系的平衡,以营造和谐快乐的教育氛围为目标。目前学校高三年级有3个班,高一和高二年级都有8个班。     

韩国课外“补习热”的实证分析——以2008年韩国课外补习费调查为例

课外补习,在韩国被称为“私教育”（private education）,是指学生（小学、初中、高中）在学校正规课程外,根据个人需要,在校钋接受的补充教育。     

韩国的职业技术教育与培训

韩国职业技术教育主要在高中即以专科大学(即专门大学)为代表的高等职业教育院校中实施。其中，高中阶段职业技术教育的学制为3年。在高中后职业技术教育阶段，除海洋和渔业类课程的学制至少为2年半，护士课程的学制为3年外，其他专业的学制均为2年。     

近代职业教育概念的辨析

近代职业教育思想起源于清末的"实业救国"思潮,历经近半个世纪的发展,实业教育逐渐演变为职业教育,同时职业教育又衍生出职业学校教育、职业指导、职业补习教育等,理清职业教育类概念之间的关系,对于深入理解职业教育的本质有一定的帮助.     

韩国

学制型职业技术教育 韩国职业技术教育主要在高中及以初级学院(即专门大学)为代表的高等职业教育院校中实施.其中,高中阶段职业技术教育的学制为3年.在高中后职业技术教育阶段,除海洋和渔业类课程的学制至少为2年半,护士课程的学制为3年外,其它专业的学制均为2年.     

韩国高中教育改革——以首尔为例

韩国在20世纪70年代末80年代初基本完成了高中教育的普及,高中教育作为中等教育的高级阶段,为韩国的经济腾飞提供了大量的成熟劳动力和高技能人才。从"平准化"发展到建立科学英才高中,韩国政府越来越重视高中教育在提高劳动者素质、向大学输送精英人才等方面的功能。今天的韩国高中教育愈发呈现出类型多样、培养目标多元、重视精英教育的特点。文章以国际化大都市首尔为案例,着重分析了韩国高中发展现状,并总结其特征以期为我国高中教育改革得出几点有益的启示。     

韩中高中类型对比研究

中国把10年级到12年级的三年教育叫做"高中",韩国叫做"高等学校"。中国把"大学"叫做"高等学校",而韩国叫做"大学校"。进入21世纪以后,世界各国间的交流日益增加,特别是韩国和中国之间的交流更是变得频繁,可是,由于两国的高中体制和称呼的不同,两国的学生在留学时遇到一些不必要的麻烦,所以本文将以韩中两国的高中类型为中心,进行比较和分析。     

韩国特殊教育的现状与发展

一韩国的面积为 9 9万平方公里 ,人口 4 4 56万 ,自然资源非常贫乏 ,挖掘教育潜力以促进国家发展是首要任务。教育体制是美国式、日本式、西欧式以及传统方式的混合体制。 1951年确立的 6·3·3·4学制至今未变 ,即国民学校 (小学 ) 6年、中学校 (初中 ) 3年、高等学校 (高中 ) 3年、大学本科学校 4年。韩国教育新方针的内涵是 :教育为主观意识服务 ,为未来服务 ,是具有个人特性的教育。教育为了创新 ,不断完善教育行政管理和社会的教育职能等。韩国文教部 1981年 12月 31日第 4 2 2号文件通告 :除高等教育学校外 ,韩国各级各类学校从 1982…     

清末民初实业教育向职业教育的演进及嬗变评析

1922年《壬戌学制》正式改称实业教育为职业教育，改旧制甲种实业学校、乙种实业学校为职业学校。以职业教育取代实业教育并非仅为名称上的变化，实际上体现了社会对职业教育内涵、功能以及地位认识的不断深化。职业教育取代实业教育与当时社会主导思想的变化、职业教育家自下而上的推动以及欧美职业教育思潮的影响相联系，这一历程加强了职业与教育、社会及个人的联系，变革了劳心胜于劳力的教育传统，并借助学制的改进推进了中国近代职业教育的发展。     

韩国的教师培训与学校能力测验

第一届东亚数学教育国际会议(ICMI-East Asia regionalconference of MathematicsEducation),简称 EAR,COME-1。由国际数学教育委员会(ICMI)批准,于1998年8月17日至21日在韩国国立教育大学校举行。韩国高水准的教育相当普及,以小学、初中、高中、大学的六、三、三、四年制构成教育体制,教育风气鼎盛。大学     

台湾大学协助高中优质化发展的经验与启示

台湾地区为推动十二年国民基本教育,改变城乡之间高中教育发展不平衡、优质高中学校数量偏少和高中学校与大学缺乏联系的现状,实施了"大学校院协助高中优质化方案",以加强高中学校与大学之间的合作,建立教育资源共享互利机制,达到"优质化高中,高品质大学"的双赢局面。该计划对改善高中学校与大学之间的衔接,促进高中阶段薄弱学校改进和高中教育均衡发展具有一定的借鉴意义。