我们该向芬兰教育学习什么

芬兰的课程改革赋予学校、教师更大的自主权。芬兰人认为:好的教育并不在于更长的时间,而在于教师的责任。人生并不是一场要赢在起跑线上的竞赛,孩子需要享受童年,需要时间来慢慢长大,不需要过早地承受成长的压力。     

无心插柳柳成阴——芬兰教育成功的“另类”道路

进入2010年,本世纪的国际教育明星芬兰再次成为焦点。无论是英国,还是亚洲的越南、哈萨克斯坦,都发出了向芬兰学习教育的官方声音。值得玩味的是,在国际教育测评中以高分取胜的芬兰,或许是最不重视考试的国家之一。     

PISA之眼洞察芬兰教育

由于PISA 2006是阅读素养、数学素养及科学素养轮流作为主要评估领域的最后一站,2008年,芬兰教育部组织一批专家学者,研究、撰写了一份最为完整的芬兰PISA报告——《PISA06·芬兰:分析、反思与说明》,除了将测试结果完整记录在册,更对被认为是理解芬兰教育成功的社会和教育方面的核心因素作了概述和解读。     

世界一流的芬兰教育背后

芬兰是欧洲教育体系最完善的国家,所有教育都免费,500余万人口中一半以上接受过高等教育。在国际经济合作发展组织(OECD)的调查中,芬兰已经不只一次登上最佳学校教育冠军的宝座。2003年,在受调查的41个国家的中学生中,芬兰学生的阅读、逻辑、数学与自然科学能力都是一流的,芬兰的教育也成了各国效仿、研究的对象。芬兰前总理阿赫曾说:给孩子最好的教育,就是给他最好的人生。芬兰的教育体系如此发达,教育水平如此之高,到底是什么在起着推动作用,是所有父母和教育工作者都想知道的秘密。     

芬兰教育不相信考试

没有考试的学习生涯让教师和学生有更多时间学习他们爱学、想学的东西。新加坡《联合早报》9月14日讯:芬兰这个学生假期多、上课时数少、没有补习、没有排名次、没有考试、没有压力的北欧小国,过去十年在经济合作发展组织每三年举办一次的"国际学生评估"中,数学、科学、阅读的能力一直名列前茅。芬兰教授帕思.萨尔博格近日应邀到新加坡发表演讲。他透露,芬兰法律规定,学生在六年     

芬兰教育无“虎妈”

在芬兰首都赫尔辛基,春天还没有真正到来,地上仍然覆盖着一层冰雪,干燥的空气让人有一种冷飕飕的感觉。可是,当地的Kallahti综合学校一群9岁大小的学生却来到户外。他们背靠背坐着,将树枝、松果、石块、浆果等在地上摆成各种形状,随后用几何术语描述各自摆出的形状,并让其他同学猜究竟是什么。     

芬兰：教育不做无谓评比

芬兰教育中一项最可贵之处,就是尽可能地不比较、不评分,对学生和老师都一样。在学校不给教师做无谓的评比与评分,不对老师考核,没有督察,也没有评鉴报告。     

芬兰我们的成功美国学不来

芬兰公立学校制度的极大成功是近期美国教育改革谈论的话题之一。人们常常问及美国能从芬兰的成功中学些什么。《芬兰的教训:世界从芬兰的教育变化中学什么》一书的作者培西·沙尔伯格在美国《华盛顿邮报》的一席话有助于解答这一问题——     

芬兰研究型教师教育述评

芬兰教育成功的重要原因之一是芬兰的研究型教师教育.新的教师教育课程要求所有的师范生都要开展一项他们自己的研究,以发展理论与实践结合的专业能力.本文介绍了芬兰研究型教师教育发展的背景、基本特点,以及实施的主要环节.     

芬兰高校创业教育质量保障实践探析

芬兰教育在世界教育发展中具有一定的代表性,从上世纪50年代开始,芬兰就不断加强对创业教育的重视,并在高校进行了创业教育活动的探索。明确创业教育的地位,开发创业教育相关课程,从立法和财政上进行保障,加强创业教育师资队伍建设,这些措施对构建我国的创业教育体系具有借鉴意义。     

芬兰"研究为本"的教师教育课程设置探析

芬兰基础教育能兼顾质量和公平的优异表现引起各国注目,高质量的教师和极具特色的"研究为本"的教师教育课程设置被认为是重要原因之一.本文旨在探讨芬兰中小学教师培养的课程设置框架,首先对芬兰教育体制进行简单介绍,继而论述教师教育模式的理论渊源和"研究为本"的教育模式理论及实践,最后基于理论和实践论述提出值得我国教师教育培养借鉴的特色.     

芬兰高中的教育典范

芬兰高度重视教育。在政府预算中,教育经费仅次于社会福利费用居第二位,占国家预算总额的14%,其中用于基础教育的经费比例超过30%。芬兰以其优质的教育为世界所瞩目,特别是其高中教育逐渐摸索出了一条适合本国特点的发展模式,为芬     

向美国基础教育学什么

去年10月,在市教育局和国家外专局的组织领导和指导下,我们一行12人赴美国进行了为期21天的学习与考察,主要内容为青少年创新思维培养、21世纪技能、亲社会教育、社会经济环境对学生学业成绩的影响、美国高中阶段开放性课堂教育等等。同时考察了几所私立和联邦政府办的小学、中学与大学,对美国的教育政策、学校格局、教育教学的实施与管理有了一个比较清晰的了解与认识。通过这次参观学习,拓宽了自己的视野,开阔了眼界,同时     

芬兰教育:不是虎妈也可以教出好孩子

在芬兰首都赫尔辛基,春天似乎还没有真正到来,地上覆盖着一层冰雪,干燥的空气让人有一种凉飕飕的感觉。然而,当地的Kallahti综合学校一群9岁大小的学生们却已经来到户外,他们背靠背坐着,将树枝、松果、石块、浆果等在地上摆成各种形状,随后用几何术语描述他们摆出的形状,让其他     

探访芬兰教育全球领跑的秘密——芬兰教育考察报告

芬兰的教学过程中新课标的改革现象在很早以前就在课堂教学中扎根生长,被国家系统不断地提炼,大力提倡。芬兰教育将学科的专项学习转变为综合型学科学习,将“学生学到什么”转化为“学生发现什么”和“没有学到什么”。教师由学习的传授者转变为推动者,学生也具备自我评价的能力。教学主题的创设在引导学生学以致用上发挥了重要的作用。学生经世致用的能力在学科知识的整合中得到了进一步的提升。     

从芬兰的基础教育看其教师教育大学化发展

在世界范围教师教育改革的浪潮中,远在北欧的芬兰,以“质量高、差异小、奇迹教育”等评价成为了世界教育的“超级明星”。文章从芬兰的基础教育切入,立足于具体介绍芬兰基础教育成功的一个核心因素：成功高效的教师队伍建设。没有成功高效的教师队伍就没有芬兰基础教育的成功,而成功高效的教师队伍则直接得益于芬兰教师教育大学化的程度、培养模式、质量保证体系、教师评价体系等诸多方面。     

从PISA测试看芬兰教育给我国的启示

2010年12月7日,经济合作与发展组织(简称:OECD)公布了PISA(国际学生评估项目)2009年测试结果,其结果令国内外教育界及新闻媒体震惊,原因就是中国上海首次参加该项目测试,便以绝对的优势勇夺阅读、数学和科学三个领域的第一名。这个第一也着实让很多人为此纠结并产生疑问,纠结我们这个第一的可信赖程度,疑问我们的教育水平究竟是否     

学生究竟学了什么？

在初中的一节中文课上,教师分小段讲解范仲淹《岳阳楼记》的关键词。他每讲解完一段便派工作纸,让学生在空格填上正确的词语。之后,为了丰富学生的认识,他多教了一首范仲淹的词,是“碧云天,黄叶地。秋色连波,波上寒烟翠。”的那首《苏幕遮》。然后又让学生做工作纸。答案可以搬字过纸,明显得没可能填错。     

芬兰推进高等教育国际化

芬兰作为北欧新兴工业化国家,其独特的教育体制和卓越的教育质量,在国际上引起强烈反响。为充分发挥其教育影响,芬兰政府最新出台了《2009～2015年高等教育国际化战略》（以下简称《战略》）,主要内容包括——