情知交融,师生在心灵上的"约会"

在班级教育管理中,教师要面对比较复杂的人际关系,其中最重要的是师生关系.师生之间在感知、理解、情趣、行为等方面,如能互为对方接受,就会引起肯定的反应,即为心理相容.教育心理学的研究表明,心理相容可以形成宽松、愉快的心理环境,使师生在教育教学活动中彼此相互理解、信任、支持,形成融洽的师生关系,提高班主任工作的实效.     

心灵的交融

在新课程改革的背景下,班主任工作面临新的挑战,新一轮的课程改革赋予了班主任新的内涵和新的要求。班主任的工作任重道远,教育好学生班主任责无旁贷,而能否做好班主任工作,关键在于教师的敬业精神。     

用宽容架起师生心灵交融的桥

曾经有一位教育家说过这样一句话:“不理解孩子的内心世界,就没有教育文明。”在新形势下,我们应建立一种新型的师生关系,即教师与学生之间是互相信任、彼此沟通、互相理解、互相尊重的朋友关系,这是一种和谐、平等、有促进性的良好师生关系,但这种师生关系是需要精心培养与呵护的。在平时的工作中,发现有的学生经常与教师唱“对     

感谢“幸运星”

2006年元旦在即。孩子们都在忙着折"幸运星",忘记了上课与下课,教室里到处都是他们丢下的小纸片,令我非常反感。我寻思着:有机会一定要好好整治一下他们!我正好有时间,就悄悄来到教室外面,准备抓"典型"。数学老师正在讲例题,而平时喜欢拖拉作业、成绩一般的王苇苇却很投入地折着一颗幸运星,我不由得怒     

哈利·波特 我们“约会”吧！--最美的心灵之花

在新年的氛围中,小雪姐姐也送给大家一份特殊的礼物,带领小星星们畅游哈利·波特的奇幻世界。哈利·波特,一位戴着眼镜的帅气小男生（看起来就和各位小星星一样）,一位有时略显懦弱,     

关注心灵成长播种微笑阳光

班主任应是学生的良师益友.在管理方式方法上,常怀一颗博爱之心,更多地关注心灵的成长.教师要多一把尺子衡量学生,发现他们身上的闪光点;用微笑、赞扬打开学生的心窗,找准思想工作切入点;由权威者转变为指导者、参谋者,积极引导者;学会跟学生交流、沟通,用真爱精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,使每个学生都在班上找到一个合适的位置;用宽容对待犯错的学生,走进他们的心灵世界,让他们感觉自己的人格受到尊重,树立进步的自信.     

关注心灵成长 播种微笑阳光

班主任应是学生的良师益友。在管理方式方法上,常怀一颗博爱之心,更多地关注心灵的成长。教师要多一把尺子衡量学生,发现他们身上的闪光点;用微笑、赞扬打开学生的心窗,找准思想工作切入点;由权威者转变为指导者、参谋者,积极引导者;学会跟学生交流、沟通,用真爱精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,使每个学生都在班上找到一个合适的位置;用宽容对待犯错的学生,走进他们的心灵世界,让他们感觉自己的人格受到尊重,树立进步的自信。     

妙笔生花——用笔谈与学生心灵“约会”

苏霍姆林斯基说：“教育,首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心冀翼地去触及幼小的心灵一在这里,准有耐心和细心,准就能取得成功。”那么,怎样去触及学生幼小的心灵,使师生之间真诚沟通呢？我尝试采用“笔谈”这一沟通渠道,与学生进行心灵的“约会”。     

班主任，请您走进学生心灵

随着教育改革的不断深入,对学生进行心理健康教育的重要性、迫切性逐渐显露出来。班主任是学生心理辅导的生力军。作为一个与学生接触最为密切的师长,学校心理健康教育工作的参与者,应当将心理健康教育引入班级管理,利用班主任工作优势,肩负起学生心理健康教育,甚至是心理咨询的责任,做好学生心理健康教育的导师。     

走进班级“学困生”的心灵

学困生在学校共有的表现是：语言表达能力差、知识贫乏、学习成绩不尽人意、厌学、压抑或个性活泼有余、调皮捣蛋又屡教不改……给班级的管理带来一定的难度。如何帮助这一特殊的“弱势群体”，使他们茁壮成长，是所有为人师都在苦苦思索的问题。     

呵护儿童心灵，探究个性化教育的发展

十几年来，笔者一直担任小学班主任，班主任工作是学校工作中重要的一环，工作千头万绪。多年的经验使我知道，班主任是学生学习的指导者和学生班集体生活的领导者与组织者。每个学生都是一块没有雕琢的美玉，一块尚未开垦的土地。班主任对于小学生的全面发展起着关键性的作用。因此，在班级工作中做了以下几方面的努力，取得了一定的成果。     

“对不起，我错了”

教师在处理班级事务的过程中也会犯错．如何正确认识和对待自我，不同的教育观念，演绎不同的做法。在现代生活教育思想的影响和熏陶下．这番经历给我的启迪是：教师．不必掩饰自己的过错。     

以“情势”为支点，创建和谐班级

如今,“和谐”成了社会上的高频词,它反复出现在人们的生活中。“和谐社会”、“和谐社区”、“和谐校园”等流行语应运而生。于是作为一个班主任,对如何创建和谐的班集体产生了浓厚的兴趣。和谐的音乐使人心旷神怡,和谐的班集体使学生乐在其中。高中生有独立的个性和思想,有独立的人格和追求。根据高中生的实际,我认为创建一个和谐的班集体,离不开教育氛围、师生关系、班级精神等方面的和谐。一、寓“爱”于“犯错时”,营造和谐的教育氛围孔子曰:“爱之,能勿劳乎?”夏丏尊说:“教育不能没有情感,没有爱就如同池塘没有水。”罗素指出:“凡是…     

拂去洒落在师生心灵上的“尘埃”

佛门有一句偈语：“身是菩提树,心如明镜台。时时勤拂拭,勿使惹尘埃。”它的本意大家都知道,无需赘述。我引用这句话,是说学校心理健康教育工作也要“时时勤拂拭”,及时拂去洒落在师生心灵上的“尘埃”,排除师生消极的心理因素,培养师生积极心态,引领师生健康成长,为此学校进行了积极心理健康教育工作的实践和探索。     

“爱”和“批评”——班主任工作的灵魂和手段

教师是人类灵魂的工程师，是培养新一代的园丁，是太阳底下最崇高的职业。爱是教师职业道德的核心。许多有成就的教育家和优秀教师，都非常重视爱的教育。爱是教师应具备的美德，也是教师的天职。     

为学生搭建心灵交流的平台——留言簿

班主任工作是学校工作的重要组成部分。做一名优秀的班主任，既需要细心、耐心、虚心，有爱心和责任心，也需要努力培育融洽、和谐的师生关系。我认为，建立优良的班风和营造良好的班级气氛是班级管理的重中之重。     

育人中的“漫灌”、“喷灌”、“滴灌”

在农业灌溉中,有“漫灌”、“喷灌”和“滴灌”三种灌溉方式。同样是灌溉,其投入与产出是不相同的。仔细想来,教育也同样存在着类似于此的三种教育方式。“漫灌”式老师尤其是班主任喜欢当着全班学生的面教育一个、几个甚至全体学生,且次数频繁,随意性强,是为教育中的“漫灌”。这样的老师大多认为,这种方式不仅可以教育犯错误的学生,而且还可以警诫未犯错误的学生,即“杀鸡给猴看”。