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郑怀宇 《福建基础教育研究》2019,(7):69-71
对语篇主题意义的探究是高中英语教学的核心任务,应立足在学生理解文本表层信息的基础上。文章主要从聚焦标题、浏览文本插图激活主题意义,借助思维导图、关注文本语言表达丰富主题意义及回望文本深化主题意义等角度来探讨主题意义探究的教学实践模式,以培养学生的学科核心素养。 相似文献
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分析高中英语读写教学现状及突出问题。简要剖析主题意义指导下高中英语读写融合的教育意义。结合教学实例,从优化阅读素材选取、借助阅读主题、丰富情感体验和立足主题展开续写四个方面着手,引导学生依托主题高效完成读后续写,从而提高其读写能力,促进其英语综合能力的提升。 相似文献
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基于主题意义探究的高中英语语篇阅读教学应以主题意义的探究为主线,从整体上设计教学目标和教学活动,并通过"巧设导入,激活主题""梳理结构,彰显主题""创设问题,聚焦主题""分析语言,烘托主题""关注标题,强化主题""迁移创新,升华主题"等一系列层次分明的递进式活动,引导学生和文本之间展开对话,获取文本的深层涵义. 相似文献
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《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》提出以主题意义引领课堂,要求教师引导学生将课内学习和课外学习相结合。这就需要英语教师结合教材单元主题,从深度和广度两个方面扩展三大主题语境的内容,开展基于主题意义探究的主题拓展阅读教学。在实际教学中,可以采用“顺序型主题拓展阅读教学”和“整合型主题拓展阅读教学”两种教学方式,帮助学生提升语言能力,培养学生的英语学科核心素养。 相似文献
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本文紧扣高中英语教学实例,探讨主题意义引领的高中英语阅读教学策略,并详细讨论主题阅读教学模式的具体操作方法。实践证明:主题意义引领的高中英语阅读活动有利于提升学生的英语阅读素养,同时有利于增进师生情感,增强英语教学实效,最终提高学生的英语核心素养。 相似文献
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阐述主题式教学的理论基础及发展现状。分析高中英语阅读教学存在的问题。结合教学实例,从主题意义探究的角度提出有效进行高中英语阅读教学的策略,即围绕主题语境开展教学;引导学生自主构建主题意义;联系实际迁移创新主题。强调基于主题意义探究的高中英语阅读教学的意义,即减少单纯语言枯燥感,增加语言理解深刻性,培养思维品质。 相似文献
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分析高中英语早读课存在的问题,结合教学实例,探讨如何基于主题意义探究提升高中英语早读课的有效性。提出设立目标,把握主题方向;创设情境,立足主题体验;丰富形式,探究主题价值;由表及里,理解主题意义等策略。认为基于主题意义探究的早读课能有效激发学生的学习兴趣和热情,提高其主观能动性,从而提高其学习效率。 相似文献
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主题语境是英语课程内容的重要要素,其中主题意义是主题语境的核心要素.从某种意义上讲,英语学习活动就是对有关中外文化的主题意义探究.这就要求教师把对主题意义的探究视为教与学的核心任务,并以此整合学习内容,引领学生英语学科核心素养的融合发展.进一步来说,教师须转变观念,将语篇研读作为探究主题意义的前提基础,将经验激发视作探... 相似文献
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针对阅读课存在的缺乏主题意义引领、教学模式单一两大问题,以人教版(2019)高中《英语》必修一Unit 3 Sports and Fitness Reading and Thinking的语篇Living Legends为例,从语篇研读、目标设定、活动设计等方面探讨基于主题意义探究的阅读教学设计。提出深入研读语篇,确定主题意义探究的落脚点;基于学情,围绕主题设定课时教学目标;基于英语学习活动观,设计多层次学习活动等策略。 相似文献
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以译林版高中《英语》必修三Unit 1 Nature in the balance Extended reading为例,探究基于主题意义探究有效开展高中英语阅读教学的路径,即关注标题,问题引领,激活主题意义;紧扣文本,层层推进,建构主题意义;联系实际,迁移创新,深化主题意义。提出教师要在主题意义的引领下将文本解读、教学目标定位和教学活动设计紧密联系起来。认为基于主题意义探究开展高中英语阅读教学有助于学生更好地理解文本内容,挖掘文本蕴含的主题意义,培养和发展学科核心素养。 相似文献
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从目前高中英语阅读教学存在的问题出发,明确开展主题意义探究的必要性。探索基于主题意义的高中英语阅读教学路径,即选择语篇、研读语篇、基于语篇研读开展教学设计。结合译林版高中《英语》必修1 Unit 1 Reading板块的语篇Realizing your potential的教学路径进行具体阐述,为改进和完善高中英语阅读教学实践提供一些新思路。 相似文献
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池顺玉 《读与写:教育教学刊》2022,(2)
高中英语阅读教学的开展,可以让学生通过英语阅读丰富知识素养,了解不同国家的文化渊源。当前的英语教学,受落后思想教育影响,部分教师指导教学只注重单一的语言教学,强调语言的浅层次教学,很少从中方文化的角度去认识西方文化,导致有很多学生总觉得民族文化没有外来文化刺激、新鲜,忽视民族文化学习。本文通过论述阅读对于增强民族文化自信心的重要性,并分析了当前英语阅读教学的现状,提出了几点通过阅读提升民族文化自信心的看法。 相似文献
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综合、立体、多元的英语阅读教学旨在培养学生英语阅读兴趣,提高学生综合语言运用能力以及提升学科核心素养。成功的阅读教学源于英语教师对文本的深度解读,始于恰到好处的主题意义探究模式。本文以人教版新教材(2019版)必修二Unit 2 Wildlife Protection-Reading and Thinking:A Day In The Clouds的阅读活动设计为例,探讨如何基于核心素养解读阅读文本,设计课堂活动,切实发挥高中英语阅读课的真正作用。 相似文献
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基于主题意义探究的阅读教学是当前英语教学发展的新方向。学生对主题意义探究的深度,直接影响其理解语篇的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。因此,在英语阅读教学过程中,教师应把对主题意义的探究视为教与学的核心任务,并以此整合教学内容,促进学生语言能力、思维品质、文化品格和学习能力的融合发展。 相似文献
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自《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)颁布以来,主题意义探究便成为小学英语教育领域的一个关键话题。为在新课标的指导下有效组织小学英语教学活动,文章指出开展主题意义探究的重要性,并结合教学案例提出教师可以通过优化课前导入、深度研读教材、引导学生回归现实生活等策略带领学生循序渐进地参与到主题意义探究活动中,助力学生全面发展。 相似文献
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