自主型班级管理浅探

班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者。本文从班级管理制度、自主型学习环境、良好的人际关系等三方面阐述了自主型班级管理的尝试,提高了学生的自我管理意识和能力。     

构建自主型班级管理模式

建立自主管理型班级就要重视学生在班级管理中的作用,培养学生自主管理的能力,提高学生的综合素质。本文从制度制定、管理过程、学生评价和营造具有教育意义的班级文化四个方面介绍建立自主管理型班级的基本方法。     

构建自主型班级三要素

怎样构建一个自主型班级呢?笔者认为,一个自主型班级的构建要具备三个要素:制度、诚信和尊重。     

自主管理视野下高职院校创新型班级管理模式分析

在如今的班级管理中,实现自主式管理对于现在的社会来说是很重要的。传统的班级管理模式都是以辅导员为主,他们的思想观念也是传统的观念。那么在自主管理的视野下,高职院校的班级管理模式就要以自主式为主,成为新型的管理模式;以学生自我管理为主,让他们自己做班级的管理者,这样才能让学生们发挥出自己的创新和管理潜能。     

谈自主型班级管理结构形式的构建

班主任在班级管理中，应把人的因素放在首位，运用值周，承包，竞争，合作，醒悟，分析等各种科学的途径和方法，全面调动学生的主动性，积极性和创造性，使之以主人马 的资态全员参与班级管理，达到自我管理，自我教育和自我完善的教育管理的高层次目的。     

如何构建与课堂教学改革相配套的班级管理模式

新课程改革以来,各地课堂教学改革进行得如火如荼,然而班级管理与教育的方式却依旧唱着过去的歌谣,并没有与时俱进.以班主任为中心的传统班级管理模式存在诸多弊端,以“自主管理、自主教育”的班级管理模式能有效消除传统模式的弊端.就如何构建“自主管理、自主教育”的班级管理模式,从对班主任的个体要求、操作流程等方面进行了探讨.     

试谈“自主型班级管理模式”构建策略

传统的班级管理,缺乏科学理论的指导,班主任普遍具有主观性和随意性。由于忽视了学生的主体性,管理效果并不明显。“自主型班级管理模式”,是学生自我管理的方法,是在班主任指导下依靠班级主体自身的力量教育,控制、管理、发展的一种管理方法。     

让学生在班级自主管理中健康成长——小学班主任工作体会点滴

班级自主管理可以培养学生的自我教育和自主管理的能力．可以促使学生在快乐、健康中全面发展。在实施班级自主管理的同时．学生的主人翁意识和责任感得到了培养,学生之间的信任、帮助、欣赏得到了增强,学生的实践能力得到了锻炼。     

让学生在班级自主管理中健康成长——小学班主任工作体会点滴

班级自主管理可以培养学生的自我教育和自主管理的能力,可以促使学生在快乐、健康中全面发展。在实施班级自主管理的同时,学生的主人翁意识和责任感得到了培养,学生之间的信任、帮助、欣赏得到了增强,学生的实践能力得到了锻炼。     

新生班级文化构建浅探

加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为我们提高新生班管理水平和促进新生发展的一个重要举措。本文将结合本人的工作实践，以加强班级团队精神，建设良好班风、学风以及激发同学们活力、凝聚力和战斗力为出发点，主要从其定义、内容及实施方法等多方面来探讨。     

创新班级管理模式的研究与探索——“2+2+2”班级管理模式

生命成长的过程就是改变的过程。时代的发展和社会的需求使小学传统的班级管理模式受到前所未有的挑战,推行以2+2+2为基本管理单元的班级管理模式的研究就更加必要。创新班级管理模式的研究是教育改变的行动过程。近四年的行动研究,从管理改革入手,以文化管理为手段,以评价改革为突破口,及时解决实际问题,创新管理制度,铸造和谐的管理团队。同时强化班主任工作,加大班主任班级管理力度,扩大班级管理的覆盖面,使班级管理更加细致全面,使更多孩子得到关注,最终让学生养成自我教育的习惯,形成自我教育、自我管理的能力。     

自主参与型班级管理的基本理念

自主参与型的班级管理，是一种强调学生自主参与为特征的班级管理模式，其基本理念；包括；班级是学生自主管理的场所，自主生活的场所，自主发展的场所，班级管理的最高价值是让管理本身成为一种教育力量，促进学生参与，开发学习潜力，展示学生的个性，引导每一个学生实现自主发展。     

“学案导学法”背景下班级民主管理模式浅探

当前,我国中学教育传统模式中暴露出了许多问题,针对这些问题,许多专家学者都提出了各种各样的教改建议,许多有远见的学校也在进行种种实践的探索,其中"学案导学法"就是其中较代表的一种探索,结合我校目前正在开展的"学案导学法"课改实验,以及与之相匹配的"组内合作,组内竞争"的学习模式,联系我所带的年级和班级两年多来的实践经验总结,本文就这种大背景下如何进行班级民主管理的模式简单谈谈我的看法。     

建构学生自主管理班级模式

学生自主管理班级模式就是指在班主任指导下学生进行自主管理班级事务的班级管理模式.它对于培养班风,树立团队精神,提高班干部和学生的能力,增强竞争意识具有重要作用.班级是学校教育活动的基本单位,是学生在校生活的"家".班主任在班级管理过程中,应给学生较多的自主权,唤醒他们对班级管理的责任感和荣誉感,使他们成为班级管理的真正主人.本文阐述的是学生自主管理班级的模式建构.     

新课改背景下班级管理方式探究

新课改是现代教育教学改革的一个重大举措,是教育观念的更新,更是人才培养模式的变革,还是一项系统工程。只有上下联动,形成合力,才能保证课程改革的顺利进行。因此,班级管理工作也应在传统与创新、继承与批判的相互碰撞中寻找合适的定位。下面,笔者就结合工作实践谈几点看法。     

基于自主管理视角的班级管理路径

着力构建民主、自由、和谐的班级环境,给予学生充分的自我管理机会,有利于增强学生的班集体意识,提升学生的班级责任感,从而不断增强自我管理、自我教育能力。文章基于自主管理视角探寻班级管理的有效路径,旨在提升班级管理效率。     

多元共振促优班级管理

班级管理有其复杂性、长期性和艰巨性。本文从班级管理分工、制度建设、策略引领等多个角度探讨了班级管理中的一些创造性的工作经验,通过一系列措施充分发挥领导干部、教师、学生、家庭在班级管理中的作用,为优质高效的班级管理提供保障。     

在班级自主管理中自我成长 ——核心自我评价指导下的高中班级自主管理实践

自主管理能力是高中生健康成长、全面发展的必备素质,本文阐述了改进班级自主管理的策略,核心自我评价的效用,着眼于落实立德树人的根本任务,提高学生的自主管理能力.     

让学生成为班级的主人——班级自主管理模式探究

先学后教强调以学为本,把教的过程转变为学的过程,强调改变学生的学习方式。这样以来,学生就成了学习的主宰者,获得了学习的主动权。然而他们能很好地履行这一权力吗?在实际的教学当中,学生不知道探究,不能由一个被管理者转化为管理者,不能从他律走向自律、从规范走向自主,这是为什么呢?经过反思得知是由于现行的班级管理