"DNA是主要的遗传物质"教学设计

在"DNA是主要的遗传物质"一节教学中,沿科学探究实验时间顺序,剖析实验相关问题,基于科学史创设情境,采用逆向思维引导学生设计实验、建构实验模型、分析实验结果,亲历科学探究过程,实现学生科学思维及科学探究能力的提升.     

"双一流"背景下物理创新实验平台的构建与实施

为加快"双一流"建设,培养一流拔尖创新人才,实现"应用型、创新型"人才培养目标,提出"要素入手,能力本位"的创新创业教育理念,搭建大学物理创新实验教学平台.通过"物理实验观摩演示,物理模型自主设计,学科竞赛实践",营造一个以学生为主体,学与做有机融合,"课程与竞赛"双线并举的自主实验环境.为学生提供一个课上观摩实验,课...     

让小学科学探究有“迹”可循

实验设计是科学探究的重要一环。由于要涉及到实验材料的选择、方法的确定、变量的控制等多种因素,思维空间比较大,实验设计尤其是探究性实验设计往往成为学生科学探究过程中的"拦路虎"。重视学生科学探究能力的培养,必须重视发展学生的实验设计能力。一、具体课例在教学"馒头发霉了"一课时,教师一改往日的形式,要求学生围绕"馒头在什么条件下容易发霉"这个问题自主设计实验,所有的内容都由学生自主设计、自主完成,并且不再提供由教师设计好的实验记     

从实验方法的角度引导学生自主设计实验

2022年新课标中明确要求在初中物理教学中要注重培养学生的科学探究能力、科学思维能力以及自主设计实验的能力，因此，在日常物理课堂教学中，教师应注重引导学生自主设计实验，从而调动学生探究的内驱力.在引导学生进行科学探究的过程中，制定计划和设计实验是最重要的一步.文章从控制变量法、转换法、比值替换法、等效替代法、对比法、放大法等多种实验方法的角度来引导学生自主设计实验，在设计的过程中培养学生的科学探究素养.     

基于自主实验设计的本科开放创新能力培养研究——以"微电子器件实验"课程建设为例

"微电子器件实验"是微电子科学与工程专业学生的核心专业课,对提高理论知识的运用能力和创新意识至关重要.以"微电子器件实验"课程为例,通过探索实验实践环节中培养开放创新能力的方法,提出了3个方面的课程建设方案:在实验教学中采用通用实验仪表和设备,掌握通用测量方法,为后续科研实验或产品研发奠定基础;学生自主设计测试电路并选择元器件,随后自行搭建电路并进行测试分析,培养学生开放创新能力;学生自主编写程序并控制实验仪表进行自动化测量,培养学生的自主创新及实践能力.     

初中化学探究实验教学案例设计与实践

化学探究实验,是指在化学实验教学中,在教师的引导下,根据实验目的由学生自主设计实验要素及实验步骤,自主参与实验过程,对实验过程做好详细的观察与记录,并对所探究的科学问题形成结论.由传统的演示实验到现代的探究实验过渡,是新课程理念的体现,有利于培养观察能力与分析能力,拓展学生思维空间,提高化学教学的有效性.本文按照"问题提出——实验事实——假说及验证——得出结论——应用"的思     

固体流态化探索性实验

化工专业实验是培养创新型人才的重要保证,探索性实验是高校实验教学的薄弱环节,进而成为培养创新型人才的瓶颈.通过固体流态化探索性实验,培养学生的科学思维和实践创新能力.     

以探究实验培养学生的科学精神

<正>1变验证性实验为探究性实验,培养学生的科学精神教育家布鲁纳曾指出:"教学不应该奉送真理,而应该叫人发现真理"。验证性实验是采取"照方抓药"式的操作,在知道结论的情况下通过实验得到一个和预期相符或基本相符的结果,这样难以调动学生主动探究,使得实验教学在培养学生的理性思维和批判质疑能力上有所欠缺。而探究性实验则不同,它让学生通过自主设计实验方案、合作探究实验过程、交流展示实验原理,对每个实验步骤中包含的科学原理     

利用科学论证解决物理课堂生成问题

在物理教学中运用科学论证方法,不仅有益于学生思维的碰撞和高阶思维的生成,而且能促进学生物理观念的形成、科学思维的提升。在教学中当学生出现困惑时,可以引导他们利用科学论证的方法来分析、解释、讨论实验现象,最终提出自己的主张,这样更有利于体现科学思维的完整性。本文以“超重和失重”教学为例,针对学生在课堂实验中生成的问题,探讨通过自主设计实验和科学论证的方法来突破思维障碍的途径。     

新课标下的初中化学实验教学

传统的化学实验过于重视实验的认知结果,常常忽视学生的过程性体验,导致学生主动探究的空间太小.例如,教师为了节约时间,经常将实验在"黑板上讲"、"黑板上做",很少让学生自主设计实验.在新课程中,实验内容更贴近生活、贴近社会,实验过程突出了科学探究和科学方法,强调了实验应充分发挥学生的主体作用,让学生把学习过程看作是一种科学的探究过程.因此,教师应充分挖掘实验教学的功能,以发挥化学实验对培养学生科学素养的重要作用.     

"直线运动"一章科学思维方法剖析

中学物理教育的一个重要目标是使学生掌握物理科学的思维方法,培养学生的创新能力.因此,充分挖掘教材中渗透的各种科学思维方法并教给学生,是物理教师最重要的任务.本文对"直线运动"一章中表现的各种思维方法做一简要的分析.     

结合研究热点及科研课题的实验——结合柱前衍生的分散液相微萃取:高效液相色谱法测定维生素功能饮料中VB_1

结合近年来分离分析领域的研究热点及自身科学研究课题,设计了题为"结合柱前衍生的分散液相微萃取:高效液相色谱法测定维生素功能饮料中VB_1"的创新型教学实验,此实验涉及有机化学、无机化学和分析化学实验等基础化学知识和技能的考察,实验现象明显,结果稳定,重现性好,适用于化学基础综合实验教学。该实验是对基础化学实验技能的强化,涵盖了较多探索性实验内容可供学生自主设计,能引起学生主动探索科学问题的兴趣,有利于学生创新能力和综合素质的提高。     

实验教学中综合设计性实验的探讨

开展综合设计性实验有利于应用型、创新型人才的培养。鉴于综合设计性实验的重要性质,介绍了综合设计性实验的设计、实验方法、实施过程以及教学效果。综合设计性实验采用自主设计、实验模式,激发了学生的学习兴趣,锻炼了学生的动手能力,培养了学生创新思维。在实际教学实践中取得了好的教学效果。     

"大学物理实验"精品课程的建设思路与教学实践

一、"大学物理实验"课程建设的思路 实验是物理学的基础.它在培养学生严谨的科学思维和创新能力,培养学生理论联系实际,特别是与科学技术发展相适应的综合能力,以适应科技发展与社会进步对人才的需求方面有着不可替代的作用.     

基于核心素养的教学设计——探究等质量的大蒜根和茎DNA提取量的差异

选用具有杀菌、防癌等功效的大蒜作为实验材料,由学生根据实验原理自主设计实验流程,小组合作完成DNA的粗提取和鉴定,并进一步探究等质量(鲜重)的大蒜根和茎DNA提取量差异的原因。教学设计中力求凸显理性思维、科学探究等生物学核心素养,使评优课不再是简单的"表演课"。     

以培养创新型人才为导向的开放实验的探索

以开放实验为平台,为学生提供发挥主观能动性和创造性的空间,从而进一步培养创新型人才。本文以题为"基于my DAQ的光电特雷门琴的设计与实现"开放实验为例,从系统的设计、实施到调试验收等方面逐步引导学生利用现代检测和虚拟技术实现一个较为完整的创新项目,培养学生自主设计电路、构建系统平台并通过测试得出结论的能力。教学实践证明,学生参与的热情很高,创新思维得到锻炼,并且教学效果良好。     

妙用"对比",培养学生科学探究的实验能力

科学探究实验是学生掌握和理解化学知识的重要学习方式.本文论述了通过"对比"方法探究化学实验,激发学生学习化学的兴趣,培养学生发现和提出问题、进行猜测与假设、得出结论、反思与思维的能力,提高学生科学探究实验的能力.     

高校综合性、设计性实验的原则及管理模式探讨

实验室是高等院校学生检验理论学习的重要基地,培养学生成为应用创新型人才不可替代的重要场所.通过实验室开设综合性、设计性实验,可以提高学生创新意识,锻炼其动手能力,有助其加强理论学习,并提高学生自主设计实验能力.高等院校开设综合性、设计性实验,需要领导高度重视和大力支持,还需要经验丰富的实验教师、良好实验设备、合理的补贴和奖励机制,开放管理、实验仪器设备的信息化管理、实验队伍合理化建设等一系列科学有效的管理模式.     

创造性实验与科学课堂教学的多点对接探研

科学学科是培养学生科学思维、创新意识、创造性学习能力的重要学科。教师要以创造性实验为抓手,通过对接生活元素、对接已有知识、对接信息手段、对接自主设计等途径,实现创造性实验与科学课堂教学多点对接,丰富学生科学认知和体验,提升学生科学综合素养。     

摭谈"探究--研讨"法在自然实验教学中的运用

"探究--研讨"教学法因其科学性和先进性被普遍采用,在探究研讨过程中,必须把决定探究问题的目的、方向和方法的权利交给学生,让学生按照自己的想法,走出教师铺垫,激发他们的参与意愿,在实验中主动探究研讨,积极思维,促使学生成为科学精神、科学品质与科学意志的人.