指向核心素养发展的小学语文作业设计研究

作业设计是语文教学的重要环节,直接影响学生语文核心素养的发展。然而,当前小学语文作业设计仍存在缺乏语言实践、缺乏思维训练、忽视文化素养、忽视审美创造等问题。指向核心素养发展的小学语文作业设计应遵循实践性与多样性、层次性与整合性、人文性与时代性、主体性与创新性原则,采取依托语文学习任务群、创设真实学习情境、融入中华优秀文化、注重作业美育渗透等策略,以提高语文作业设计质量,落实作业育人功能,促进学生全面发展。     

“双减”政策背景下以核心素养为导向的小学语文校本作业设计策略

“双减”政策对小学语文课后作业的设计提出了更高要求。教师不仅要通过布置校本作业让学生巩固课堂所学知识,而且要通过创新校本作业设计模式激发学生主动学习的积极性和热情。文章对“双减”政策背景下以核心素养为导向的小学语文校本作业设计策略展开研究,阐述了校本作业的内涵,分析了“双减”政策背景下小学语文校本作业设计的基本要求,基于实践的层面提出了具体的设计策略,以期构建高质量的小学语文校本作业体系,不断发展学生的语文学科核心素养。     

小学语文校本作业的探索及设计分析

小学语文作业是可以巩固学生的语文知识,训练其知识运用能力的重要手段。但是当前小学语文作业却存在交叉重复现象,缺乏合理的层次,作业题型也存在堆砌设计的问题。长而久之,小学生反复地完成某些知识点的练习,既浪费了学习时间,也会消磨学生的学习意志。为此,小学语文教师应该探索合理的校本作业设计方案。本文则主要以部编版小学语文的校本作业设计为探讨内容,希望可提升小学语文作业水平。     

基于学习任务群的小学语文作业设计策略研究

作业可以检验学生对知识的掌握情况,帮助其巩固所学知识,但传统课堂教学中,部分教师多是围绕教学内容设计抄写、默写、拼写等形式的课后作业,忽视了对学生主观能动性的启发,不利于学生综合发展。因此,小学语文教师应创新作业设计形式,结合学习任务群来设计作业,提高作业的质量并充分调动学生的主观能动性。本文基于学习任务群,简述小学语文作业设计的意义,以课前、课中、课后为切入点,提炼方法,总结规律,以期提高学生的语文综合素养。     

以核心素养为导向的初中语文基础型学习任务群实践性作业设计策略探究

“语言文字积累与梳理”学习任务群是《义务教育语文课程标准（2022年版）》确定的基础型学习任务群,是构建学生语文核心素养大厦的地基。基于基础型学习任务群开展指向核心素养的作业设计,是当前亟待研究的课题。核心素养是学生在语文实践活动中要形成的关键能力,基础型学习任务群实践性作业成为培养和发展学生的核心素养必然路径。本文结合具体作业案例,从作业目标、作业内容、作业方式、作业构建和作业评价五个维度,系统阐述初中语文基础型学习任务群实践性作业设计的策略。     

语文学习任务群视角下的作业设计探索

<正>语文学习任务群是2022年版课标的核心学习任务,教师应重视学习任务群在课堂的实施。在作业设计方面,教师应改变让学生机械完成作业的传统设计形式,遵循学习任务群理念,注重学习任务群视角下作业的优化设计,引导学生积极主动参与作业学习。一、基础性作业的设计基础性作业是基于基础型学习任务群进行设计的,主要围绕“语言文字积累与梳理”展开,教师可以通过创设趣味情境和设计层层挑战来促进学生基础性作业的完成。     

基于学习任务群的小学语文古诗文教学策略研究——以《春夜喜雨》为例

古诗文教学是小学语文教学的重要一环,小学语文教师需要在教学期间巧妙构建学习任务群。文章以经验总结为主要研究方法,指出基于学习任务群组织小学语文古诗词教学有助于帮助教师解决学生学习深刻性不足、参与度不够的问题,并结合教学案例提出教师可以采取引入基础型学习任务群、设计初步鉴赏任务,引入发展型学习任务群、设计深度探究任务,引入拓展型学习任务群、拓宽学生探究视野等策略展开教学,提升小学古诗文教学质量。     

观照素养 整体架构——小学语文单元整组作业设计原则

<正>作业设计是教师了解学生学习情况、接收学生反馈信息、改进教学策略的重要依据。武汉市红领巾学校依托“小学语文作业创新设计与智慧评价的研究”课题,初步探索出单元整组作业设计原则及基于学习任务群的单元整组作业设计策略,并将“学习任务群”延伸到文言文教学中。单元整组作业设计指教师以单元为基本单位,根据特定的单元学习目标和相应的单元教学任务,以多种形式和途径编制、选择、改编、完善教材已有习题或自主开发习题,从而形成单元作业的过程。     

基于核心素养的小学语文学习任务群应用分析

基于核心素养的语文学习任务群是以任务为导向的教学方式。在具体应用任务群的过程中，教师要围绕特定的主题，以主题为中心，设计相互关联的语文实践活动，在识字与写字、阅读与鉴赏等实践活动中促进学生语文学习能力提升。在运用小学语文学习任务群的过程中，教师要立足语文学科核心素养的具体要求，搭建符合学生多元化需求的学习任务群，从而提升小学语文教学质量。     

浅析初中语文校本作业有效设计的策略

校本作业是初中语文教学中的组成部分,同时也是语文教学设计中不可或缺的元素。语文校本作业的设计对于语文学科的整体教学质量和学生的语文素养来说都有着非常大的影响。科学地设计语文校本作业,不仅能够有效地提升学生的学习能力,还能促进学生学习质量的有效提升。     

聚焦校本作业,提高语文教学质量

在学生学习活动中,作业是必不可少的环节。现阶段,我国教育倡导教师要落实差异化教学,即在具体的教学过程中,教师要对学生的个体差异予以充分尊重,采用具有响应性的教学策略,以确保班级内所有学生都能在学习的过程中收获快乐。合理、科学的校本作业,能使不同学习层次的学生感受到学习的乐趣,从而能使学生的学习情感变得更加积极,继而能促使其渐次形成较好的学习习惯,推动农村小学生语文核心素养的发展。将主要对农村小学语文校本作业的设计进行分析,希望能给广大农村小学语文教师的后续教学带来一些启示与参考。     

解析小学语文作业设计与指导策略

<正>小学语文作业不但巩固了课堂所学知识,还可以让学生联系生活实际进行发散性思考。小学语文作业要关注学生身心发展和语文学习的特点,设计活动式作业,提高小学生的学习兴趣,设计自选式作业,照顾小学生的个体差异,设计合作式作业,培养小学生的合作能力。一、小学语文作业有效设计的内涵及意义作业本身是小学语文教学的延伸,也是在课堂之外由学生自行完成,可以为语文教学做出一些知识上的重要补充,帮助学生更好地完成学习任务。因此,语文     

“双减”政策下的小学语文大单元作业设计探究

在“双减”政策下，小学教学应当减轻学生的学习负担，并提高学生的学习质量。在小学语文教学中，作业设计是落实“双减”政策的关键环节，因此教师必须创新小学语文作业设计。在大单元理念指导下合理设置小学语文课后作业，建立高效的大单元作业任务体系，在提升学生的学习效率的同时，也能够从根本上减轻学生的学习负担和学习压力。基于此，本文对小学语文大单元作业设计现状进行简要分析，并探讨“双减”政策背景下的小学语文作业设计思路，最后提出几个“双减”政策下小学语文大单元作业设计的优化策略。     

学习任务群视域下的小学语文作业设计策略研究

<正>作业设计是小学语文教学中非常重要的环节，科学的作业设计有利于学生更好地巩固课堂所学知识，同时能完善自身的知识体系，实现知识的融会贯通，积极促进学生语文核心素养的发展。但多数教师依然采用传统的作业模式，通过大量的重复性书写、默写、背诵等方式布置作业，没有针对学生在学习过程中的探究能力与合作能力进行培养，导致学生学习陷入被动式学习中。因此，小学语文教师应革新教学理念，采用学习任务群模式提升作业的质量，调动学生的主观能动性，让学生学会自主地、合作地进行知识探究，促进其核心素养的提升。     

学习任务群视域下小学语文大单元设计策略和实践

学习任务群视域下,教师在小学语文大单元教学设计中,既要更好地将具有内在联系的课文内容串联起来,聚焦单元人文主题,将语文素养培育融入具体的单元学习任务之中,帮助学生更好地理解课文,促进学生语文素养形成与发展,也要从推进学生学习方式变革入手,借助学习任务群、单元内容以及人文主题等,整合多方资源,展开语文实践专项活动,使学习任务群在小学语文大单元教学中取得良好的效果,进一步推进小学语文教学模式、教学手段创新。     

谈“学习任务群”在小学语文教学中的实践

学习任务群是一种在小学语文教学中常见的教学方法，具有多样性、合作性和个性化的特点。本文旨在探讨学习任务群在小学语文教学中的实践价值。文章首先介绍了学习任务群的定义和特点，阐述了学习任务群在小学语文教学中的优势；然后提供了学习任务群的设计原则和步骤；接着介绍了学习任务群在小学语文教学中的实际应用方式，包括阅读理解任务群、写作任务群、诗词赏析任务群的设计和实施；随后探讨了实践中可能遇到的问题，并提供了相应的策略。     

任务群视域下的语文单元教学设计

基于任务群的教学设计是学生深度学习学科知识的重要载体,是培养学生学科核心素养的重要途径。因此,小学语文教师应将学习任务群设计作为开展单元教学的重要抓手。文章主要从提炼任务群学习目标、单元学习任务群设计、教学活动设计、规划学习评价等方面入手提出教学策略。     

高中语文学习任务群教学生成探究

语文学习任务群是新课标的课程内容,要认识学习任务群,了解其特点。语文学习任务群实施的制约因素在于认识上的差异,教师教材研究的能力不足,古诗文教学基础薄弱。在教学实践中,可以采取创设学习情境,设计活动方案,注重作业设计,突破单元难点,整合多个项目,加强阅读指导,完成学习活动等策略加以实施,充分发挥语文教学教化育人的功能,提高学生国家通用语言文字应用水平。     

浅谈新课程理念下对小学语文作业设计的优化探究

随着小学语文教学改革的不断深入,小学语文作业设计受到了越来越多的关注,这也是以往的教学中比较容易忽视的。经过长时间的传统教学,教师都意识到了这一种教学模式的局限性,随着新型教学理念的进一步推广,自主学习模式的应用也是越来越多。而在小学语文课后的自主学习当中,学生大多是按照布置的作业安排学习任务的,换而言之,小学语文作业设计影响着学生在课后的自主学习效果,教师需要给予更多的重视。     

新课标下小学语文学习任务群的设计与实施

将学习任务群引入小学语文教学实践,依托教学内容设计一系列相关联的任务并引领学生进行探究,可以充分体现学生学习主体地位,促进学生深度学习,让学生更好增长知识及能力,从而达到有效培养学生核心素养的目的。本文以新课标下的小学语文教学为立足点展开讨论,针对“学习任务群”在小学语文教学中的实践意义、实践策略进行全面探讨。