支架式教学语言在幼儿园教师教学活动中的运用策略

在幼儿园的教学活动过程中,教师的教学行为可以看作是搭建脚手架的过程。教师借助于这种支架式的教学语言为幼儿的学习提供了多种支持,帮助幼儿不断地完成新的任务。针对幼儿园的教学活动,文章提出了几种支架式教学语言策略来提高幼儿园教学活动的效果。     

“支架式教学”指导下大班数学活动师幼互动的实践研究

数学活动作为幼儿园五大领域之一的科学领域的一个分支,具有促进幼儿思维能力发展和问题解决能力发展的重要价值。“支架式教学”能够动态追踪幼儿的现有水平,为他们向更高水平的发展提供平台。在幼儿园大班数学教学活动中,产生有效的师幼互动是幼儿进行深度学习和自主建构的必要前提。本文以4个幼儿园大班数学教学活动为例,从充分了解幼儿、提高教师专业素养、进行充分备课三个维度系统阐述在“支架式教学”指导下进行有效师幼互动的策略。     

助力幼小衔接的绘本阅读支架式教学策略

支架式教学以一定的框架理念为指导,为幼儿理解知识提供脉络,使幼儿能够建构对知识的深度理解,应用知识解决问题。文章在综合阐述幼儿绘本与支架式教学内涵的基础上,立足于幼小衔接背景,探讨开展幼儿园绘本支架式教学的意义,并提出开展幼儿园绘本支架式教学的策略。     

幼儿特色游戏资源开发与利用的研究

随着幼儿园教学改革的不断深入,我国幼儿园教学模式已逐渐发生改变。在幼儿教学中,建构式教学理念已深入其中,为了更好地帮助幼儿实现健康快乐地成长,幼儿园要在这一理念的基础上努力开发和利用游戏资源,完成以游戏贯穿教学活动的教学任务。教师还要从各个角度出发,以幼儿的实际情况为依据,多元化地挖掘、开发、利用游戏资源,因为只有这样,幼儿的教学质量才会有所提高、游戏教学的价值才会被激发出来。幼儿教学游戏化,简单地说,就是将幼儿教学的内容、目标、理念等融入游戏之中。它的开发与利用,有助于激发幼儿的学习兴趣、完善以生为本的教学模式、促进幼儿教学的快速发展。     

支架式教学在初中数学教学中的应用策略探究——以二次函数教学为例

支架式教学是一个立足学生发展,通过教师搭建支架帮助学生理解知识完成知识建构的动态的教学过程。二次函数是初中数学的核心知识之一,对学生的数学学习起到承上启下的作用。笔者研究分析了初中二次函数教学中的问题及支架式教学的启发,简单介绍了二次函数教学中支架式教学的应用,以及为二次函数教学提供参考。     

以逆向设计建构初中数学单元教学策略

<正>随着新课改的实施,构建以学生为中心的数学教学模式逐渐成为教师的共识,促使新教学理念和教学方法融入初中课堂。逆向设计教学理念是从学习结果出发倒推设计过程的理念,从学习结果入手,以教学活动最终需要实现的目标作为起始点开展教学活动,适时引入评价方法,考查教学活动的有效性,引入教学材料优化教学进程,     

初中数学课堂中开展支架式教学的有效方法

随着新课改的发展,课程教学需要培养学生的综合能力,促进学生自主发展,使学科素养得到完善.初中数学课堂中的支架式教学能够将数学概念和学习思维做建构分解,在教学的开展上以学生的逻辑推理和化归分析为主,可以实现高效教学,并将学习行为变成一个递进的过程.本文基于初中数学课堂教学的开展情况,提出以搭建框架、创设问题情境、推动独立思考、开展协作学习、进行效果评价五个环节为基础的支架式教学,旨在说明支架式教学方法能够让学生进行推理学习,建构数学概念,认知数学规律,从而达成高效教学,促进学生的全面发展.     

幼儿园教学活动中游戏精神的重塑

游戏教学在幼儿园教学活动中的应用使相对固定的课程内容实现了重要的转变,为幼儿提供了更多亲身体验的机会,促进了幼儿间的分享和交流。要想在幼儿教学活动中更好地展现游戏精神,就必须转变以往的教育理念和教育模式,重视以幼儿为中心的教育理念,逐渐将游戏精神融入并渗透进教学中。     

基于支架式教学理论的集体教学活动中教师支持的研究

支架式教学能较好地平衡集体教学活动中的教与学。文章以幼儿园集体教学活动中教师的支持为切入点,分析教师的教学支持行为,发现教师组织集体教学活动存在活动过程有效性不足、提问以低认知水平为主、缺乏对小组合作的有效指导等问题,进而在支架式教学理论下优化教师的支持,采取基于最近发展区设计活动、创设有挑战的问题情境、加强有效多样回应、重视小组合作等策略,从而帮助幼儿积极、主动、有效地建构经验。     

幼儿园数学教育活动设计的问题与对策

数学教学活动是开发智力、促进思维发展的重要学科,在幼儿园教学实践中发挥着不可替代的作用。本文主要立足幼儿园教学实践,以数学教学为研究对象,探索其存在的问题及切实可行的应对策略。     

基于生活化理念创新初中数学教学

新课程在改革过程中,提出了生活化教学的理念,也就是将教学活动与现实生活构建起来,依托于生活素材或工具,实现教学活动的生活化构建.针对初中数学课程而言,实现生活化教学,能够带来多方面的积极作用,这一点需要数学教师清楚认识.本文便对此展开分析,探讨了生活化理念内涵及其对初中数学教学的作用,然后分析初中数学教学基于生活化理念实现创新应该关注的要点,最后提出初中数学教学生活化构建的具体措施,以供参考.     

例说小学数学“支架式教学”策略

<正>作为建构主义学习理论的一种教学思想,源自于前苏联心理学家维果斯基的"最邻近发展区"思想的支架式教学,从一产生便备受推崇。它的基本原理在于立足于学生已有的知识水平,强调通过搭建各种类型的、系统有序的方法(即支架)来引导,以实现教学目标。那么,支架式教学怎样才能最大限度地在数学教学中发挥作用呢?我以苏教版高年级教材的一些案例,谈谈自己的想法。     

语文支架式教学有效性的实践

支架式教学在建构主义理论指导下,为学生搭建学习支架,实现深度学习。越来越多的教师对“支架式教学”的内容、方式进行了积极探索和有益实践。本文对初中语文支架式教学的现状进行梳理,并提出相应对策,以促进语文支架式教学实践的有效性。     

初中数学教学中“支架式”教学模式的应用研究

"支架式"教学主要的目标是以学生为主的学习方式,这样的教学方式能够在学生和教师之间找到一个平衡点,让教学课堂变得更加有效,通过情境、讨论等手段搭建一个可以让学生不断提高的支架,帮助学生提高数学能力。本文主要就初中数学教学中的"支架式"教学模式做进一步探讨,希望能给大家带来帮助。     

“说”数学：在支架式教学中激活思维

“说”数学,就是让学生用简洁的数学语言来叙述数学的解题过程。而支架式教学则强调为学生搭建合理的、不断向上攀升的“脚手架”,以培养学生的知识技能和创新能力。在教学过程中,教师可以通过“说”数学的方式,为学生搭建起逐步攀升的学习支架,进而发展学生的思维逻辑能力和语言表达能力。     

让游戏为幼儿园数学活动注入“活力”

随着启蒙教育的发展与改革,人们越来越关注幼儿教育的水平和质量。因此,在实际的幼儿教学过程中,幼儿教师需要根据儿童的身心发展特点以及学习规律,将游戏有效融入到课堂中去,从而促进幼儿的全方面发展。在幼儿数学教学活动中,合理利用游戏化的教学方式可以启发幼儿思维,发挥出幼儿的想象力,有效激发儿童的数学学习兴趣,进而在游戏中快乐轻松地获取数学知识。因此,本文针对于游戏在幼儿园数学活动中的作用,阐述了游戏为幼儿园数学活动注入了哪些"活力",并且提出了实现幼儿园数学游戏化的有效策略等。     

初中数学教学中“支架式”教学模式的应用研究

＂支架式＂教学主要的目标是以学生为主的学习方式,这样的教学方式能够在学生和教师之间找到一个平衡点,让教学课堂变得更加有效,通过情境、讨论等手段搭建一个可以让学生不断提高的支架,帮助学生提高数学能力。本文主要就初中数学教学中的＂支架式＂教学模式做进一步探讨,希望能给大家带来帮助。     

让游戏为幼儿园数学活动注入“活力”

随着启蒙教育的发展与改革,人们越来越关注幼儿教育的水平和质量。因此,在实际的幼儿教学过程中,幼儿教师需要根据儿童的身心发展特点以及学习规律,将游戏有效融入到课堂中去,从而促进幼儿的全方面发展。在幼儿数学教学活动中,合理利用游戏化的教学方式可以启发幼儿思维,发挥出幼儿的想象力,有效激发儿童的数学学习兴趣,进而在游戏中快乐轻松地获取数学知识。因此,本文针对于游戏在幼儿园数学活动中的作用,阐述了游戏为幼儿园数学活动注入了哪些"活力",并且提出了实现幼儿园数学游戏化的有效策略等。     

搭建支架：让整本书阅读有趣、得法

利用支架式教学理念,开展整本书阅读教学,抓住要点设计问题,搭建“探究式问题支架”;利用学生的兴趣点,搭建“兴趣式支架”;选好范例,搭建“示范式支架”;借助多媒体,搭建“影像式支架”;创造实践机会,搭建“实践式支架”;为学生阅读整本书提供方法和途径,使其读有兴趣,读有方法,读有收获。     

支架式理论的教学运用

<正>支架式教学是指教师以教学目标作为学习过程的支架,按照学生现有水平,在教学情境中师生共同参与课堂教学活动、完成教学任务的教学模式。这一教学模式提倡以学生为主体创设教学情境,开展自主、合作、探究学习,调动学生积极性,从而实现知识体系建构和自我内化。笔者以一节"国际关系的决定因素:国家利益"公开课为例,加以分析。一、搭建支架在支架式教学中,支架是指教师为了帮助学生解决问题和建构意义搭建的具有辅助作用的概念、原理等框架。思想政治课教学要围绕教学目标,按最近发