高中英语教学渗透生涯教育的策略研究

生涯教育与学科教学融合是高中阶段实施生涯教育的一条现实有效且可行的重要途径。可以通过采用解读阐释教材文本进行渗透、读后写作教学中进行渗透、试题讲解中进行渗透等策略,探讨高中英语教学中如何渗透生涯教育。     

高中英语教学中渗透生涯教育的探究与思考

新高考改革以来,生涯教育已成为高中教育所探讨的热门话题和社会关注的核心。在高中英语教学中如何落实生涯教育的理念,探索和寻找生涯教育与英语教学的"交点",使生涯教育与英语教学相互融合,是我们当前迫切需要研究和解决的一个重要问题。     

高中学科教学渗透生涯教育的策略——以物理学科为例

应对高考综合改革的需求,高中阶段开展生涯教育十分必要,但仅靠生涯规划课或主题教育活动无法满足需求,生涯教育必须渗透到各学科教学中,发挥所有教师的力量,提升生涯教育的效果。本文在天津市第三十二中学实施高中阶段渗透生涯教育实践的基础上,从教学理念、教学氛围、渗透内容、渗透形式、开发资源等方面总结教学策略。     

生涯教育与高中英语教学的结合策略探讨

高中阶段的教学不仅应为学生提供学业上的支持,也要对他们提供必要的职业指导。探讨把生涯教育中现有的理念和指导策略结合高中课程教学进行有效的整合,探索生涯教育渗透基础教学的实际应用和实施策略对中学教育改革和课程设置的实践操作极具创新意义和现实价值。     

高中语文教学中渗透生涯教育的策略

随着我国教育事业的快速发展,学生接受教育的需求在不断提升。高中生不仅需要教师传授知识,还迫切需要教师进行生涯教育。生涯教育能帮助高中生发现自我、开发自我、实现自我,帮助他们为自身的发展负责。在高中语文教学过程中,高中生可以借助语文知识的学习,对自身的发展方向进行一定的思考,进而为制定生涯规划奠定好基础。本文阐述了在高中语文教学中渗透生涯教育的意义,提出了三点建设性的渗透策略。     

渗透生涯管理教育，优化高中历史教学——以“西学东渐”一课教学为例

在高中历史教学中渗透生涯管理教育,是提升学生生涯规划素养的有效途径,是历史学科育人价值的重要体现。教师可以在情感共鸣中,引导学生于人生逆境中坚持学习;在虚拟体验中,引导学生在时运不济时进行自我调适;在背景分析中,引导学生在条件具备时主动抓住时机实现抱负;在意义建构中,引导学生树立正确的职业价值观。让学生从历史事件和历史人物的生涯经历中得到启迪,进行及时有效的生涯管理。     

基于生涯发展视角的高中英语教学培育人文素养研究

基于生涯发展的视角,人文素养培育的要义就在于丰富高中生的人文精神,使之内化为他们成长发展的需求,适应不断发展更替的职业世界,创造有价值、负责任的人生。教师应巧妙利用高中英语教材内容来培育学生的人文素养,以增进生涯教育的有效性,达到培养学生家国情怀和责任意识的生涯教育目标。     

学—思—行：生涯教育在高中英语课堂中的渗透

生涯教育存在师资单一、课时不足和效果不佳等问题,针对这些问题尝试将生涯教育渗透到高中英语课堂教学中,并结合高中生的心理特征和生涯建构理论的核心观点提出“学—思—行”渗透路径,即学生通过“学——认知与体验”、“思——判断与领悟”和“行——迁移与践行”三环节从生涯意识、自我认识和生涯决策三方面提升生涯适应力,为终身发展打下基础。     

生涯教育与高中英语教育融合的必要性与条件

生涯教育与高中英语教育的融合不仅有助于高中生认识英语学习的真实目的 ,还是高中阶段生涯教育的重要途径。尤其是最新高考招考办法的实施使得二者的融合迫在眉睫。然而,实现生涯教育与高中英语教育的融合需要四个必备条件,即启发意识、分析学情、选择内容、培植文化。     

高中英语完形填空教学中如何渗透情感教育

把情感教育渗透到高中英语教学中去,尤其是在完形填空的教学中有效地渗透情感教育;把阅读材料中传递出的情感和学生的情感结合起来,让学生在学习和掌握英语的同时受到思想情操的熏陶。     

高中语文教学:生涯教育渗透研究

随着新课程改革的不断深入和高考改革的推进,在普通高中阶段开展生涯教育势在必行。因此,对普通高中生涯教育课程形式的思考具有深刻的现实意义。因为语文的学科本质是兼具工具性与人文性,其工具性影响着学生综合能力、自主学习能力、终身学习能力的形成;其人文性特征决定了语文学科蕴含着大量生涯教育元素,有助于学生在获得学科知识的同时,形成正确的人生观和价值观,以指导自己的生涯规划,所以语文学科更具备渗透生涯教育的优势。本文以人教版(2003)高中语文教科书的教学实践为例,研究了在语文学科中渗透生涯教育的实践策略。     

高中数学教学中渗透生涯教育的意义与途径

各个学科的课堂都应成为生涯教育的主阵地,每个教师都是生涯教育的主力军.高中数学教学中的生涯教育渗透是解决学生选科困境的重要策略,是支撑学生未来专业发展的重大举措,是学生未来职业发展的关键萌芽.挖掘高中数学教材中的生涯教育内容,提出建立数学基础学科地位的渗透、融入数学相关文化的渗透、进行学科核心素养的渗透、建立职业理想的...     

高中英语教学中渗透人文教育的对策研究

在提倡素质教育的这个时代,人文教育已成为高中教学改革中很热门的词汇,而作为高中基础教育的重要组成部分——英语教学更是为人文教育的实施提供了舞台。在高中英语教学中如何渗透人文教育,给出一些具体措施,供从事英语教学的广大教育者参考借鉴。     

海南省贫困生生涯教育研究的实践——以海南大学为例

本文以海南大学现行的生涯教育研究实践为例,从打造一支专兼结合的职业指导队伍,构建全程化职业指导体系,实施发展性资助项目化,构建精准帮扶援助体系,引进职业测评体系,为学生提供个性化生涯辅导服务等方面,探讨了加强贫困生生涯教育研究的主要途径.     

生涯教育质量的实践逻辑探究

生涯教育质量是指生涯教育实践遵循其内外部关系规律的程度。生涯教育在实践理念上应当聚焦于对生涯实践个体生命主体性的高度关注,在实践范式上应当着眼于对生涯实践个体生命完整性的充分尊重,在实践效果上应当专注于对生涯实践个体生涯适应力的有效提升。理念、范式、效果体现了对生涯教育实践的立体审视,也是生涯教育质量得以生成的实践逻辑。     

生涯教育在高中地理教学中的渗透探讨

随着教学改革的深入施行,教育行业越来越重视学生的生涯教育,高中教育需要培养学生的良好品格和关键能力,在促进学生全面发展的同时为学生的职业发展和终身发展做准备。在高中地理教学中,教师通过生涯教育的有效渗透能够帮助学生了解未来所需要从事的职业,从而不断激发地理学习兴趣和提高地理学习效果。针对生涯教育在高中地理教学中的渗透进行深入研究,旨在提高学生的地理学习质量以及促进学生全面发展。     

高中英语教学中情感教育的渗透

任何语言教学都应以深广的人文情怀关照具体的教学目标进行,才能使课堂教学以情感、态度、价值观为最大教学价值深化学生对语言学习的热爱,我们在教学中就能够不断提升英语教学的思维深度,并能在具体的教学活动中赏鉴和弘扬优秀文化,促进学生进一步提高对语言学习的认知能力和应用能力。     

初中地理学科渗透生涯教育研究——以“极地地区”课例为例

<正>生涯是指人将以什么样的方式渡过一生。生涯教育是帮助学生了解自己、了解社会,清楚自己将去往何方、怎样去,并接受自己选择结果的全人教育。初中生正处于生涯认知和生涯探索阶段。学科课程是生涯教育的重要载体,义务教育课程改革要求学科教师要转变观念,     

高中英语教学中生命教育的渗透

为了使生命教育更好地渗透于高中英语教学,教师应挖掘文本中的生命教育素材,并在课外拓展生命教育,使学生在掌握知识与技能的同时,能够感知生命丰富的内涵与价值,逐步构建正确的人生观和价值观。