从细节着手，培养良好行为习惯

一个班级是否有着积极向上的班风班貌．与班主任的引导有着密切的关系。作为一名班主任．应该重视班级整体班风的形成,注意从细节入手,培养学生良好的行为习惯。     

培养跨世纪人才素质,从“修身”开始 树立新时代学子形象,从“自律”做起

《中国青年报》1995年3月6日报道:读书人中,大学生是年轻而活跃的一群。他们在读些什么书,是个令人感兴趣的问题。最近,记者走访了北京大学、中国     

听课，不妨从三个“关注”着手

听课，是我们每个音乐教师经常参与的实践活动之一，也是我们博采众长、提高自己的契机。然而，我们总是习惯性地把注意力都聚焦到上课的老师身上，很少去关注学生在课堂中的参与率、体验感，去关注师生在课堂这个动态过程中是如何共生共长的。这样的听课，既不利于我们理性地分析各种教育现象，也不利于真正实现“取他山之石”的目的。笔者认为，听课，不妨从三个“关注”着手，即：关注教师的教学技艺、关注学生的学习活动、关注师生互动的状态。     

幼儿自律，何以可能？--从“他律”转向“自律”——谈幼儿秩序行为的培养

“自律”是指自觉、主动控制自己行为的心理过程。“自律”是能力也是品质,它不是与生俱来的,而是需要后天的环境影响和教育培养。幼儿自控能力差,于是教师制订了各种各样的常规,如生活常规、游戏常规、学习常规等,试图通过常规约束幼儿的行为,培养幼儿的自律。     

减负，从改变习惯着手

减负,对一线老师来说,要从自己做起,从小处着手,从改变某些习以为常的不合理做法开始。 二年级语文教材中的很多课文要求背诵或复述。每天放学前,不少老师会要求学生回家背,让家长把关后在课本上签字。家长都说这活儿太重,学生也叫累,而老师习惯了,并不觉得这是加重学生课业负担。其实,如果我们变通一下,将背诵或复述放在每天第一节课前进行就能解决这个问题。不知从何时开始,我们取消了早读。每天第一节课预备铃响过,不少孩子才急匆匆地冲进教室,老师开讲至少五分钟,他们才能慢慢平静下来。我想,如果第一节课前抽出一点时间,哪怕5分钟让学生背背述述,就会获得两全其美的效果：既让学生进入学习状态,又解决将课文背述转嫁家长的矛盾。     

从“小”处着手，让作文有话可说

平时和同事聊天,谈及学生的作文,他总是摇头抱怨：一篇要求600字的作文,学生写不满字数,甚至根本就不会写。瞧他那批阅学生作文时的满脸愁容,仿佛正在忍受着一种莫大的煎熬。     

从“学”着手 预设课堂教学

教学中,教师应从“学”入手,做好“组织者、引导者与合作者”的角色。激发学生学习数学的兴趣,使学生既能掌握知识,又能获得科学的学习方法。那么,如何从“学”入手。进行课堂教学呢？笔者认为,应做好以下三方面工作。     

从“实”着手开展教学研究

英国一学者在其所著的《教育的理论与实践》一书引论中明确提出教育研究“必须牢牢地把根植于学校和课堂，必须和教师的各个方面有直接的切实的联系”，如做不到这点，作为一种实践活动的教育研究从总体上说就不可能是名副其实的教育研究。为此，学校教学研究应从“实”字入手，抓好以下三个方面的工作：     

从“读”着手学历史

《普通高中课程方案(实验)》中明确强调要培养学生具有终身学习的愿望和能力,掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能,学会收集、判断和处理信息……的能力,这就要求教师在实际教学中必须注重以学生为主体,着眼于学生的发展。而要做到这一点,就必须从改变学生传统的学习方式着手,其中最基本的,还是从阅读着手,来培养学生终身学习的愿望和能力。     

从“学”着手优化课堂教学

课堂教学要以学生为中心,以学生发展为核心。教师的“教”要服务于学生的“学”,教师由“教”到“不教”,学生由“学会”到“会学”,进而“爱学”、“乐学”。为此,教师应从“学”着手,优化课堂教学。     

从“实”着手开展教学研究

英国一学者在其所著的《教育的理论与实践》一书引论中明确提出教育研究“必须牢牢地把根植于学校和课堂,必须和教师的各个方面有直接的切实的联系”,如做不到这点,作为一种实践活动的教育研究从总体上说就不可能是名副其实的教育研究。为此,学校教学研究应从“实”字入手,抓好以下三个方面的工作：     

俞国良：从人才选拔和培养着手，培养心理素质优质的教师

近年来,许多调查都显示我国教师的心理健康状况不容乐观。不容忽视的心理压力,制约着教师的成长,影响了教师的身体健康,也在潜移默化中影响到了学生的身心健康。教师心理问题的表症为：一是怨职情绪,即对教学工作缺乏热情。二是生理和心理的一系列症状,如抑郁、焦虑及伴随而来的失眠、头痛、食欲不振、咽喉肿痛、腰部酸痛、呼吸不畅、心动过...     

从“北大学子卖肉”说起

北大学子卖肉,听起来离奇,然而在陕西省西安市的陆步轩那里却是活生生的事实。他1989年毕业于北大中文系,先在家乡长安县的企业和机关任过职,后又下海弄潮,自己办过工厂、组建过装修公司……但都由于种种主客观原因未能如愿以偿,最后不得不开了一家肉店,操起“屠刀”卖肉。媒体披露此事后,立刻引起轩然大波,见智见仁,褒贬不同,莫衷一是。争论的焦点就是北大的毕业生该不该去卖肉?大学毕业生卖肉是否“掉价”?如今的大学毕业生应该树立什么样的择业观?透过这些争论,笔者想谈谈如何看待“文凭”这一问题。文凭,《现代汉语词典》中解释为:旧时…     

从“细节”着手 做“有效”探微

精彩的教学细节看似简单,但简单中蕴涵着智慧。有效课堂是由一个个新理念引领和灵活处理综合的教学细节积淀而成的。在2009年浙江省特级教师大讲台活动中,杭州胜利小学的吴瑶香老师执教了人音版第十册第一课《春雨蒙蒙地     

从“他律”走向“自律”

作为班主任,在日常的班级管理过程中,应努力贯彻素质教育要求:以学生全面发展为本,着力培养学生"自律"的意识和能力,让学生主动地把社会层面的思想道德规范,在自我内心加以理解和体验,从"他律"走向"自律"。     

从“细节”着手 做“有效”探微

精彩的教学细节看似简单,但简单中蕴涵着智慧。有效课堂是由一个个新理念引领和灵活处理综合的教学细节积淀而成的。     

课堂讨论从两“处”着手

下面是特级教师窦桂梅老师执教《游园不值》的教学片段:(在初读古诗、感悟诗的内容后,师引导讨论、品味诗中蕴涵的情感。)师:这样一座普通的园,这样自然而然的景物,诗人又对他们赋予了怎样的感情?你能从诗中哪个字看出来?生:怜。(师板书)师:下面请同学们再读诗,边读边品,推敲推     

从“细节”着手构建高效课堂

细节决定成败,在课堂教学中,细节直接决定着效率。老子说过:天下难事,必作于易;天下大事,必作于细。课堂教学是关乎学生命运和前途的大事。本文从课堂教学中应把握的几个细节入手,深入浅出地阐述了要使课堂高效,就应把握好预习内容、目标设置、合作探究、展示交流、当堂检测等几方面的具体细节问题,以细节规范设计,以细节突破转型,以细节构建高效。     

从“人”着手就好办了

<正>近日,诸城市教科院组织了青年教师课堂教学大赛活动,有32位青年教师参加了赛讲。根据大赛通知要求,课堂教学须体现语文主题学习的理念。这不仅仅是该项语文课题实验的基本精神,也体现出统编教材"1+X"教学思想。殊途同归,这是语文教学大量阅读的必然旨归。从教师讲课情况来看,部分教师对此不甚明了:有的随意拉来一篇文章补缀在后面;有的简单地叠加几篇文章……所以,有必要就这个问题探讨一下,到底怎样才是好的主题拓展?     

从“细节”着手 抓好班级管理

从第一天走上讲台到现在,我从事班主任工作已经有二十多个年头了,回顾这些年班主任工作生涯,我一直在不断地摸索总结自己的管理办法,从起初的学习模仿到有自己的认识,再到逐渐形成自己的班级管理风格。我深深知道:班级管理是一项长期、复杂而艰巨的工作,是一门永远值得研究的艺术。