核心素养培育下思维导图在英语阅读教学中的应用策略探究

文章主要探讨了初中英语核心素养培育与英语阅读教学的逻辑关系,以及思维导图在初中英语阅读教学中的应用现状和策略。首先,文章分析了初中英语核心素养培育与英语阅读教学的内在联系,认为阅读教学是培养学生核心素养的重要途径。其次,文章对思维导图在初中英语阅读教学中的应用现状进行了研判,指出其在提高学生阅读理解能力、词汇学习和阅读习惯培养方面具有显著效果。最后,文章提出了思维导图在阅读理解、词汇学习和阅读习惯培养方面的具体应用策略,并强调了激发学生阅读兴趣、增强学生参与英语阅读的持久性和让学生掌握英语自主阅读技巧的重要性。     

核心素养视域下的初中数学阅读能力培养措施

随着新课改的不断深入,核心素养视域下学生数学阅读能力培养十分重要。在初中阶段的数学教学中,阅读能力的培养是提高学生数学问题理解能力、分析能力,以及提高解题效率的重要因素之一。在数学教学中,教师应充分意识到培养学生阅读能力的重要性,积极转变教学理念,创新教学方法,依托教材内容引导学生加强阅读交流,教授学生有效的阅读方法,...     

新课程标准下的语文阅读教学探索

新课程标准对语文教学提出了新的理念:全面提高学生的语文素养。阅读教学是语文教学的重要组成部分,它对于培养学生的语文素养具有十分重要的意义。教师应确立现代阅读教学理念,调整阅读教学策略:培养学生良好的阅读习惯、形成对作品意义的自行建构能力与探究性阅读能力、发展学生的语感、提高学生的语文素养。     

以核心素养为导向打造中学语文古文素养的实践探索

本文旨在以核心素养为导向,探索中学生古文素养的培养策略。首先从核心素养的重要性和中学语文古文素养的概念与内涵入手,阐述了古文素养的定义、要素以及与核心素养的关系,并分析了古文素养对提升中学生综合素质的影响。接着,对中学语文教学中培养学生古文素养的现状与问题进行了分析。最后,提出了“深化对古文的理解、提升古文的阅读能力、培养写作能力、开展古文鉴赏活动以及拓宽古文学习资源”等策略,来培养学生的古文素养。     

整本书阅读视野下的阅读教学探究

阅读教学是小学语文教学的重要内容,也是培养学生语文核心素养的重要途径。新课标重视整本书阅读,意在培养学生成为优秀的阅读者。基于此,教师必须拓宽阅读教学视野,贯通“篇本教学”理念;调整阅读教学重心,将学生掌握阅读策略作为教学重点;优化阅读教学路径,将课堂阅读与生活情境有效衔接,让学生学会阅读并成为终身阅读者。     

小学语文教学中学生阅读素养培养策略分析

阅读是小学语文重要教学内容,对发展学生思维能力、增强学生人文素养具有促进意义。受到传统教育理念的影响,学生阅读兴趣不高,阅读素养培养不佳。而以培养学生阅读素养为导向的小学语文教学,是对传统教育的一种补充,有助于激发学生阅读兴趣,进而提升小学语文阅读教学质量。对此,本文着重分析小学语文教学中学生阅读素养培养的意义,提出小学语文教学中学生阅读素养培养的策略。     

浅议如何培养和提高中职学生的英语阅读素养

都说英语学习中"得阅读者得天下",这充分说明英语阅读在英语教学中地位的重要性。笔者针对如何提高中职学生的英语阅读素养这一问题,从英语阅读素养的概念,英语阅读在中职英语教学中地位以及如何培养和提高中职学生英语素养的策略和方法等方面简单阐述了自己的观点。     

小学低年级数学课堂阅读能力的培养

课程标准逐渐强化了对小学阶段学生数学阅读能力的关注。但是在实际的教学中,教师经常会忽视数学阅读的重要性,这在小学低年级阶段尤为明显。文章通过介绍数学阅读的内涵及重要性,分析了提升小学低年段学生数学阅读能力的策略,以期帮助学生养成良好的数学阅读习惯,培养学生的阅读能力,促进综合素养的提升。     

小学数学阅读教学有效性的提高策略

数学阅读能力是学生学好数学的必备能力之一。学生只有具备了良好的数学阅读能力,才能准确理解教材中的知识内容,领悟数学知识之间的内在联系。因此,数学教师应当将培养学生的阅读能力作为重要的教学任务之一。文章基于对数学阅读重要性的认识,分析了数学阅读的重要性以及原则,提出了从趣味阅读、讨论阅读、对比阅读、多次阅读、问题引导阅读等多种途径开展数学阅读教学,从而培养学生数学阅读能力的策略。     

深度融合阅读素养,发展数学关键能力

数学离不开阅读。针对数学教学缺少阅读素养培养这一实际情况,教师在理性分析阅读素养的概念、特征以及与数学学科关键能力有机联系的基础上,提出了培养学生阅读素养、创新数学课堂教学方式、发展学生数学关键能力三大策略。这样,在数学课堂上,教师就可以深度融合阅读素养,着力发展学生数学关键能力。     

重视数学阅读,提高数学素养

在初中数学的教学中,数学阅读对学生数学素养的提高有着很大的作用,能够提高学生的数学感知力,培养学生的逻辑思维能力以及提高学生的数学素养。在实际教学实践中,教师要重视学生数学阅读能力的培养,大力开展班级相关活动以营造良好的阅读氛围,针对不同学生的特点教授数学阅读的方法并且鼓励学生分享交流自己的阅读感想,促进学生数学素养的提高,促进学生的全面发展。本文在分析数学阅读对学生发展的意义的基础上,提出培养学生数学阅读能力的策略。     

现代阅读素养的构成及其提升策略

从现代阅读素养的内涵演变,知识储备、阅读能力和阅读态度三个维度勾勒出阅读素养的构成,并着重分析了数字阅读存在的问题以及数字阅读素养的重要性。认为现代阅读素养的培养和提升重点有:树立和弘扬正确的阅读价值观、重视数字阅读素养提升和未成年人的阅读素养培养。     

基于整本书阅读的小学语文高效课堂的构建探讨

随着素质教育的发展，在小学语文教学中，培养学生的核心素养是重要的目标，而阅读作为语文的重要组成部分，教师要在引入整本书阅读教学，拓展学生的阅读思维，培养阅读能力，使学生更好地掌握知识，从而提高教学效果。本文将简要阐述小学语文整本书阅读的重要性，分析语文教学存在的问题，并探究基于整本书阅读的高效课堂构建策略。     

让阅读回归生活,提升语文素养——小学语文阅读生活化教学方式的思考

作为小学语文的关键内容,阅读与学生的语文素养培养及个人发展联系密切,小学语文教师需要采用高效的阅读教学方法以提升学生语文素养。基于此,文章从阅读生活化教学的内涵入手,阐述了小学语文阅读生活化教学的优势及不足,并对阅读生活化教学的有效开展策略进行分析。小学语文教师需要从教学目标、教学内容及教学方法三个方面入手,开展生活化阅读教学,激发小学生的阅读兴趣,提升小学生的阅读能力,培养其语文素养。     

农村高中高效语文阅读课堂的构建探赜

核心素养的培养正在受到普遍关注,渗透核心素养成为教师教学不可忽视的内容。高中语文教学旨在有效培养学生的语文学科素养。基于农村高中语文教学现状,文章分析语文阅读教学中的问题,并从精心设计阅读环节、重视课内外阅读和内容延伸、注重培养学生的阅读感悟三个方面提出高效语文阅读课堂的构建策略。     

利用分级阅读提升小学生英语阅读品格的实践探究

阐述分级阅读的内涵、特点，以及阅读素养和阅读品格的内涵。分析目前英语阅读教学存在的问题。结合教学实例，探究利用分级阅读提升学生英语阅读品格的策略。指出在英语阅读教学实践中，教师应从主题、语法和体裁三个维度精选分级阅读材料，采用精读与泛读相结合、线上阅读与线下阅读相结合、自读与共读相结合等多样化阅读方式，以及过程性评价与终结性评价相结合、自我评价与他人评价相结合的具象评价方式，最终实现学生阅读品格的提升。     

基于深度学习的阅读策略教学浅见

统编语文教材对于阅读策略的单独设置为提升学生的阅读素养奠定了基础。在阅读策略单元的教学中,针对阅读策略教学浅尝辄止的教学现象,教师可从明确阅读教学目标、细化阅读策略教学以及深度策略建构等方面对学生进行阅读策略的深度指导,以全面提升学生的阅读素养。     

基于阅读核心能力培养的小学低年级语文教学研究

深化课程改革背景下,小学语文教学更关注学生形象思维能力和逻辑能力的培养,并从顶层设计层面对语文学科的课程功能和课程性质进行调整与更新。培育学生的阅读核心能力是小学语文教学的主要目标之一,也是全面提高学生语文素养的重要举措,早期阅读能力的培养关系到学生语文综合能力及学习能力的长远发展,是语文基础教育阶段必须重视的教育内容。文章立足小学低年级语文阅读教学特点和学情特点,结合学生阅读素养培育目标,从目标建设、问题分析、模式创建、方法创新四个方面深度挖掘提炼培养学生阅读核心能力的具体策略。     

基于史学阅读的高中历史教学策略分析

高中历史课程教学引入史学阅读,既能推动历史教师专业发展、又能拓宽学生历史视野,培养学生自主学习能力并落实学科核心素养。文中分析高中历史课堂上史学阅读的作用,分析高中历史课堂教学现状与问题,给出基于史学阅读下开展高中历史教学的策略,实现全面落实历史学科核心素养培养的任务,促进历史课堂教学质量提升。     

核心素养视域下的语文阅读教学衔接策略

新课改对学生语文学科核心素养培养任务及要求进一步明确,为了确保高中语文教学有效性,需要对初高中语文课程教学有效衔接加强重视,尤其是语文教学中重要的阅读教学环节,但在实际教学中,因不少教师和学生对阅读学习缺乏重视,对初高中语文阅读教学的有效衔接缺乏深入研究,导致教学成效不理想,为了确保学生语文学科核心素养的有效提升,需要对语文阅读教学衔接的重要性提高认识。以下就初高中阅读教学衔接中对教学成效造成影响的因素进行分析,并对基于核心素养培养的语文阅读教学衔接策略进行探讨。